我敬佩的一個人作文指導教案

1、最新 料推薦 寫敬佩的一個人作文指導東高平聯(lián)辦小學張孝華一、 作要求：1本次 作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我 行 作指 。2可以寫的人物的范 沒有限定3通 具體事例夸夸人物的精神品 。要把事情 清楚，表達出自己的敬佩之情。二。教學目 1深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通 人物的肖像、 言、 作、神 、心理等方面 行描寫。2學會在描寫 體 人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3內(nèi)容具體， 句通 ， 真修改。學會 改寫人的作文。三、 作 準 1關于 作知 點的了解：描寫人物的方法生活 描寫什么是人物特點2關于 作素材的搜集1）拜 自己身 最 得敬佩的人， 行 察或 ， 作

2、做好準 。2）搜集相關的作文， 體會寫作方法3. 本次 作指 從以下三個方面 行：第一，教 要提出明確的要求，把事情 具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分 ，每個同學都 一 自己身 最 得敬佩的人，并 行 內(nèi) 比； 第三，教 要引 全班同學就所寫的人物的品 和事例是否具體 行 價。通 具體事例，把自己所敬佩的人物的精神 貌寫出來。 學生明確：第一要通 具體事情來表 人物的精神 貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體， 句要通 ；第三，寫完后要 真修改。四、作文指 流程作文前期指 ：（一） 交流，真情融 ：1同學 ，我 生活在家庭、學校、社會 個大千世界里， 了 多多的人，在 些人中有你的 人

3、、老 、同學，有默默奉獻的清 工 你 最 得尊敬、佩服， 什么 你敬佩？ 次，咱 比一比， 看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能 其他同學 都佩服呢？2同學 交流自己敬佩的人是 。他有什么特點 得敬佩。3同學 敬佩的人真多，我相信大家 學 和 ，一定能完整今天的寫作人物。寫的1最新 料推薦好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？設計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產(chǎn)生 “我要寫 ”的思想，這就是學生習作的快樂之本。（二）成語輔助：老師請大家讀一讀下面的詩句， 幫助大家搜集了一些寫人的成語， 讀一讀， 說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。亭亭玉立風華正茂文質(zhì)彬彬儀表

4、堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意 招手示意握手言歡 低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫 體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮春風滿面心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑 心花怒放大快人心 歡欣鼓舞興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿意足 歡欣鼓舞 春風得意（三）激發(fā)情趣，游戲引路：小游戲：猜猜他是誰。1、 小游戲：師：同學們說說我們班學生的外貌特點、性格、穿著、喜好。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學

5、們猜出他是誰。（學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名）設計意圖： 通過小游戲，激發(fā)學生的習作情趣，指導學生觀察人物外貌的方法。為下面的習作做好了鋪墊。2、總結順序： 描寫一個人的外貌特點，要按照從上到下，從整體到部分的順序來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談談你們，談談你周圍的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來作文中期指導：奇思妙想顯神通（一）奇思妙想，開啟思路：1師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務的特點。請大家抓住“敬佩 ”一詞展開討論?！拔?”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我 ”敬佩？2學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、

6、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。3請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。4. 師：同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。5師：同學們，“敬佩 ”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事2最新 料推薦例來寫。這種方法就是：人物特點 具體事例（先概括后具體寫人）學生在小組內(nèi)互相說一說。6師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼

7、睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動， 這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。7學生交流， 老師總結： 抓住人物的外貌、語言、 行動來細致地描述，突出人物的特點。設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。8組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物

8、的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。設計理念： 引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律， 張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：我敬佩的一個人在我所居住的小區(qū)里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他那國字形的臉上，有一雙

9、不大卻炯炯有神的眼睛。我們樓洞有三家訂戶，兩家在五樓，一家在六樓。六樓那家訂戶也就是我們家。六層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了，不要說送奶工還拿著那么多的牛奶瓶了。何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶，一般的人一看這情況，就直接放在樓下。這位伯伯可不這樣，每天下午六點他總是準時將牛奶送到訂戶家門口，再敲敲門，喊一聲“牛奶來了！ ”冬天來了，天越來越冷，不管刮風還是下雪，每天下午六點，樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲 “牛奶來了！ ”3最新 料推薦在一個寒 呼 的傍晚， 位伯伯又來送奶，我接 牛奶瓶 ， 他的手都已 被無情的 吹裂了，皮膚好象老松 的皮， 巴巴的

10、。我很奇怪， 什么不 上手套呢？是沒有 手套 是太忙沒 手套？要不然我送 他一雙好了。第二天， 他又來送牛奶 ，我 于忍不住 了他，他 切地 “你看， 瓶子外有一 水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。 ”哦，是 啊！我心里感 道： 位送牛奶的伯伯 了不摔壞奶瓶，竟然在大冬天里赤裸著雙手，真是 人敬佩呀！ 是一種敬 精神， 得我 每個人學 。送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！2 學生 后 。引 學生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探 。 意 ： 老 的 “下水作文 ”自然算不上 “典范 ”，卻 了學生很大的鼓勵。 “下水作文 ”的 和寫作，首先能增 老 作文教學的信心，增加老 的寫作體 ，在指 、批改、 作文 ，就可能避免“公式化 ”、“雷同化 ”。其次，能 和培養(yǎng)老 具有 定的 新品格。最重要的是，學生從中能 得感性啟 ，并受到老 的人格鼓舞。另外， 的教學 程(本文來自 秀教育 源網(wǎng)斐.斐 .課 .件. 園 )始 能 穿民主活 的氣氛作文末期指 （寫作提 ）