新粵教版二年級下冊科學 第13課《辯方向》

1、科學二年級下冊第13課辯方向一、教科書分析辯方向是科學二年級下冊“位置和方向”單元的第2課。本課的設計意圖是指導利用太陽在天空中的位置、使用指南針來辨認實際環(huán)境中的東、南、西、北四個方向。本課從兩位小學生在夕陽西下時談論學校門口方向的情境引出太陽與方向的關系。接著以“太陽與方向”和“使用指南針”兩個教學活動來指導學生如何借助太陽和指南針辨認方向?；顒?“太陽與方向”先以圖標的方式指導學生認識東、南、西、北四個方向的關系，然后結合太陽在天空中東升西落的位置變化指導學生如何利用身體來確定東、南、西、北四個方向，最后再指導學生應用學到的方法到校園辨認東、南、西、北四個方向?！盎顒?使用指南針”則先指

2、導學生觀察指南針的指針和方位盤特點，然后教給學生使用指南針辨方向的方法，最后再指引學生學以致用，用指南針到校園中辨認東、南、西、北。二、學情分析關于辨認東、南、西、北四個方向，學生已經(jīng)有了一定的知識準備。如學生在一二年級的數(shù)學課中已經(jīng)知道了東南西北的方向關系，在二年級上學期的科學課以及生活經(jīng)驗中也知道了太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方。但是，要借助太陽的位置和使用指南針進行辨認方向，對于二年級的學生來說還具有一定的難度。在課堂學習過程中，尚需教師在方法上給予細致、直觀的指導，并提供充分的實踐機會。三、教學目標1.知道借助太陽的位置、使用指南針可以辨認方向。2.能借助太陽的位置、使用指

3、南針辨認方向；能使用東南西北描述物體所處的位置。3.樂于表述、講述自己的觀點，愿意傾聽、分享他人的信息。四、教學重、難點教學重點：能借助太陽、使用指南針辨認實際環(huán)境的東、南、西、北方向。教學難點：能借助太陽辨認校園的東、南、西、北四個方向。五、教學準備教具準備：東南西北方向圖標、標有“東”“南”“西”“北”字樣的四個方向指示筒、標有“東”“南”“西”“北”字樣的四個方向卡紙、畫有太陽圖案的卡紙、指南針、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。學具準備：標有“東”“南”“西”“北”字樣的四個方向的卡紙、標有“東” “南”“西”“北”字樣的四個方向指示筒、指南針。六、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本

4、課的任務驅動場景圖。問題：你知道彬彬是怎樣辨認出學校校門的方向嗎？交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識發(fā)表自己的看法。板書：本課課題“辯方向”。（二）活動探究活動1:太陽與方向媒體：出示東、南、西、北的方位圖。問題：我們已經(jīng)知道哪些方向？它們有什么關系？交流：學生根據(jù)已學知識回答東、南、西、北四個方向的方位關系。問題：我們可以借助太陽來辨認方向嗎？已經(jīng)知道太陽升起的方向是東，太陽落下的方向是西，那么怎樣確定南、北呢？指導：假設黑板所在的方向是太陽升起的方向，粘貼太陽卡紙，再粘貼“東”卡紙，再引導學生指出西的方向，并粘貼“西”卡紙。然后指導學生平伸雙手站立，轉動身體，使右手指向東。接著出示東南西北

5、方向圖標并旋轉，使東方向指向太陽，引導學生指認出南、北方向，并粘出“南”“北”卡紙。小結：借助太陽來辨認方向的方法是“平伸雙手站立，轉動身體，使右手指向東，左手指向的就是西，面朝的方向是北，背向的方向就是南”。媒體：出示科學學生活動手冊第13頁任務1的情境圖。問題：假設現(xiàn)在是早上7點，根據(jù)太陽的位置，你能辨認圖中的東、南、西、北四個方向嗎？活動：學生根據(jù)模擬情境圖中太陽的位置辨認圖中的東、南、西、北四個方向，并填寫在科學學生活動手冊相應的位置。問題：那么，現(xiàn)在太陽在天空中的方向是什么呢？交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和實際情況回答。問題：我們能現(xiàn)在早晨太陽的方向，確定教室里的東、南、西、北四個方向嗎？

6、活動:學生分組根據(jù)借助太陽辨認方向的方法判斷教室里的東、南、西、北四個方向，并在教室相應的墻上粘貼方向卡紙。交流：各小組匯報借助太陽在天空中的實際為準辨認方向的結果。小結：在生活中，我們可以借助太陽辨認方向?；顒?:使用指南針引導：白天有太陽的時候，我們可以借助太陽來辨認方向，但是晚上、陰天的時候，這個方法就行不通了。于是，人們就發(fā)明了可以指示南北的工具指南針。媒體：出示指南針圖片。介紹：指南針的主要結構有指針和方位盤。方位盤上面表示有“東”“南”“西”“北”四個方向。問題：怎樣使用指南針辨認方向呢？媒體：展示平放指南針并轉動。問題：觀察指針和方位盤有什么特點？交流：學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。媒體：實

7、物展示教師使用指南針的方法。指導：平放指南針，指針總是朝向同一個方向，它所指的方向就是北方，而方位盤不會自動轉向，需要我們進行轉動，使方位盤上表示正北的刻度與紅色指針重合。這時方位盤上“東、南、西、北”對應的方向就是實際的方向了?；顒樱簩W生根據(jù)教師教授的方法分組實踐指南針的辨認教室里的方向，并比較是否與借助太陽辨認方向的結果一致。交流：學生匯報使用指南針辨認方向的結果。媒體：出示科學學生活動手冊第13頁任務2的校園圖片。問題：你能根據(jù)指南針所指示的方向，辨認圖中校門的方向嗎？活動：學生根據(jù)要求完成科學學生活動手冊任務2。交流：學生匯報思考結果。小結：使用指南針可以幫我們快速、方便地辨認實際環(huán)境中的方向?；顒樱航處煄W生到操場上，指導學生分別借助太陽和使用指南針2種方法進行辨認校園的東、南、西、北四個