小學(xué)語文兒歌教案

1、小學(xué)語文兒歌教案【篇一：精品童謠課教案】 走進(jìn)童謠 一、音樂導(dǎo)入 1.上課之前，欣賞一首歌曲。 2.播放歌曲春天在哪里學(xué)生聽音樂 二、新授 1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺中從我們身邊溜走了，夏天來到了，老師有一段描寫夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音讀讀。 夏天到，知了叫， 火紅太陽當(dāng)頭照。 樹葉茂盛長得好， 蔬菜瓜果真不少。 湖里荷花香味飄， 池塘青蛙呱呱叫。 （1）學(xué)生自讀 （2）指名讀 （3）這段話只有六行十分短小，還有誰想讀 （4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學(xué)一起幫她打節(jié)拍 （5）這么一讀還真有節(jié)奏呢！ （6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字，看看你們又看見了什么樣的畫面呢？（7）

2、學(xué)生自讀 （8）師生交流，你們想到了什么？ （9）再聽聽看，說說你們聽見了什么？ （10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？ （11）此時(shí)一幅充滿活力的畫面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎？老師給大家準(zhǔn)備音樂。 （12）學(xué)生讀 2.小朋友多么優(yōu)美的文字啊，這種文字就叫做童謠，其實(shí)這就是我們熟悉的兒歌。你們以前念過哪些兒歌，能給大家念一首嗎？ （1）學(xué)生念（師生交流） （2）學(xué)生再念謎語兒歌 （3）學(xué)生表演童謠 （4）同學(xué)們童謠都是來自于生活的，有的是謎語，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。 4.下面我們來看一則謎語 （1）出示

3、童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長滿，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。 （2）學(xué)生讀 （3）你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?（4）師生交流 （5）這是一首謎語童謠，我們平時(shí)讀的謎語有的就是童謠。大家看這是幾言？怎么押韻的？ （6）指名讀，全班一起來讀讀好嗎？ 5.老師這里還有一首童謠，這是問答歌，有問有答，知道是什么問題？什么答案嗎？ （1）出示：誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀向前飛，誰會(huì)游，魚會(huì)游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴搖搖頭。誰會(huì)跳，兔會(huì)跳，兔兒怎樣跳？前腿蹦蹦后腿跳。誰會(huì)爬，蟲會(huì)爬，蟲兒怎樣爬？六條腿兒慢慢爬。 （2）學(xué)生自己讀讀 （3）誰來問？誰來回答？學(xué)生問，另一個(gè)答？ （4）學(xué)生一

4、問一答，讀文章。 （5）再請(qǐng)一位學(xué)生來問，其他學(xué)生回答，一邊說出答案，一邊做出動(dòng)作。 6.大家看到的是顛倒歌。 （1）出示：顛倒歌1 忽聽門外人咬狗， 抬起門來拉開手。 拾起狗來砸磚頭， 又被磚頭咬了手。 從來不說顛倒話， 麻袋馱著驢子走。 （2）你們笑什么呢？（3）師生交流 （4）這里還有一首有意思的童謠，出示：板凳綁扁擔(dān)是個(gè)小的flash。 （5）這是一個(gè)什么樣的童謠呢？ （6）這是一個(gè)繞口令 7.還有一些童謠，我們可以一邊做游戲，一邊讀，還可以唱呢？ （1）錄像出示：找朋友 （2）這是我們?cè)谧龅挠螒虬。?今天我們走進(jìn)了童謠的世界，認(rèn)識(shí)了這么多童謠，這才發(fā)現(xiàn)童謠原來這么豐富，你們喜歡嗎？課

5、下我們可以再多收集一些童謠，讀一讀，看看你能不能編一些童謠。 教學(xué)計(jì)劃： 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 周次 數(shù)字歌過山車 2 飛飛 跳跳小貓拉車 4做手影什么大 6 彈鋼琴 有條“蚯蚓”真可笑 8 大小多少老虎和烏龜 10 落葉黃豆莢 12 墻頭草半半歌 14 金花銀花看月亮 16 螃蟹山羊和綿羊 18【篇二：童謠教案】 童謠就是童年的歌 一、念背童謠 師談話：同學(xué)們，有人說，童謠就是童年的歌，沒有童謠就沒有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長?，F(xiàn)在，我們來比一比，看看誰背的童謠多！怎么樣？ 生：好！ 師：讓老師先來念

6、童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋你們看，老師小時(shí)候念的童謠現(xiàn)在還記得。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來念一念。 生：我會(huì)念刷牙這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。 師：真棒！同學(xué)們記住的童謠真多，可見大家都很喜歡童謠，是嗎？生：是的。 師：能說說為什么喜歡嗎？ 生：因?yàn)橥{很短，容易記。 生：童謠讀起來，很順口，讓我愛念。 生：因?yàn)橥{說的事我們都會(huì)做，容易明白。 師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡短、有趣、生動(dòng)，這么深受大家的喜歡。既然同學(xué)們這么喜歡童謠，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童謠，認(rèn)識(shí)童謠好嗎？生：好。 二、認(rèn)識(shí)童謠 對(duì)比閱讀，了解童謠的基本節(jié)奏。 師談話過渡：

7、認(rèn)識(shí)童謠，先要了解童謠的基本節(jié)奏。那么什么是節(jié)奏呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蠟筆和人人從我做起來這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆 小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍(lán)。紅筆畫太陽，一個(gè)圓圈圈。藍(lán)筆畫小河，三條彎彎線。黃筆畫個(gè)小片片，那是小帆船。綠筆畫個(gè)大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫，畫出祖國大花園。 人人從我做起來要讓大地綠起來，要讓天空藍(lán)起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來。要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。師：讀了這兩首童謠，誰能說說這兩首童謠的句子有什么區(qū)別？ 生：我覺得它們的最大區(qū)別是：人人從我做起來這首童謠每句話都是七個(gè)字，小蠟筆這首童謠

8、每句話的字?jǐn)?shù)不一定。 師：對(duì)，你說的就是童謠的節(jié)奏。童謠的節(jié)奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像人人從我做起來這首童謠每一句都是七個(gè)字，這種每一句都有固定字?jǐn)?shù)的童謠就叫整齊式，像小蠟筆這首童謠每個(gè)句子的字?jǐn)?shù)不確定，這就叫“變化式”。 自主閱讀，了解童謠的主要技巧。 師：知道了什么是童謠的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫悟空打妖怪這首童謠，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪 唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼

9、睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。 生：我發(fā)現(xiàn)孫悟空打妖怪這首童謠后句的開頭正好是前句的句尾。師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開頭的寫法就叫頂真法，這和我們平常做成語接龍有相同的地方。運(yùn)用頂真法是長篇童謠的一大法寶。 師：童謠的主要技巧還有問答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶過去讀過的童謠，舉例說說什么是問答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法。生：請(qǐng)同學(xué)們聽我念問答歌：“什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄?！边@首童謠都是先提出問題，后面進(jìn)行回答，這就是問答

10、法。 生：我認(rèn)為拍手歌八榮八恥采用的就是數(shù)序法，它是按照從一到十的順序來寫的。 細(xì)讀感悟，了解童謠的內(nèi)容要求。師：同學(xué)們都很棒，看來你們既會(huì)念很多的童謠，還能從會(huì)念的童謠中知道一些童謠的編寫技巧。現(xiàn)在，我們?cè)賮碚f說童謠在內(nèi)容上又有哪些要求？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人人從我做起來小蠟筆等童謠，說說你從中知道或感受到了什么？ 生：讀了小蠟筆這首童謠，我感受到作者非常熱愛自己的祖國，因?yàn)橥{的最后一句是“畫出祖國的大花園”。 師：說得真好，作者用不同顏色的蠟筆來描繪太陽、小河、帆船、大山等，最后點(diǎn)出祖國是個(gè)大花園，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛。 生：讀了人人從我做起來，我知道從小要有愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。 師：是啊，童謠的

11、內(nèi)容正如同學(xué)們剛才說的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。 師：這節(jié)課我們了解了童謠，而且還會(huì)背一些基本的童謠那么下節(jié)課我們也來寫寫童謠吧。下課！ 學(xué)寫童謠 師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x童謠中了解了一些編寫童謠的要求，但這些童謠都是別人寫的。同學(xué)們，你們想不想自己也來編寫童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來欣賞欣賞我們的童謠？ 生：想。 師：很好！接下來就讓我們一起走進(jìn)童謠世界，編寫童謠吧！同學(xué)們想想我們都可以編寫哪些童謠？ 生：我們可以從曾經(jīng)見過或想象中的事物中，任選一個(gè)或幾個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際編寫童謠。 生：可以根據(jù)圖畫編寫童謠。 生： 師：同學(xué)們都說得很

12、好！現(xiàn)在請(qǐng)你選擇最喜歡的一個(gè)話題來編寫童謠。想寫什么就寫什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫童謠，師巡回指導(dǎo)，有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇?dǎo)。） 設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)要倡導(dǎo)自由表達(dá)，為此在學(xué)生的思路得到拓展并產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)欲望的時(shí)候，就要大膽放手讓學(xué)生編寫自己的童謠。 二、交流童謠 師：剛才，老師看到大家都能認(rèn)真地選擇自己喜歡的話題編寫童謠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自行選擇學(xué)習(xí)伙伴，交流自己的童謠。交流時(shí)，老師希望大家注意做到以下幾點(diǎn)： （）學(xué)習(xí)伙伴的選擇可以是寫同題材的，這樣更有利于互相補(bǔ)充，互相借鑒； （）在讀童謠時(shí)，要讀得清楚明白，如果同學(xué)有不明白的地方，要想一想，怎么修改； （）傾

13、聽別人的童謠要認(rèn)真，聽后要說說自己的看法。 （學(xué)生小組交流，老師巡回指導(dǎo)。） 設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生獨(dú)立編寫的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生交流童謠，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)伙伴中得到啟發(fā)、補(bǔ)充，不斷豐富自己的想象。三、評(píng)議童謠 師：現(xiàn)在，讓我們請(qǐng)出各小組選派的代表在班上進(jìn)行交流，誰先來？ 生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫童謠，我給大家讀一讀我的童謠：鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。 鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。 鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。 鉛筆寫錯(cuò)字，橡皮幫擦去。 師：聽了鉛筆和橡皮這首童謠，同學(xué)們有什么想說的嗎？ 生：我認(rèn)為這首童謠把鉛筆和橡皮當(dāng)作人來寫，使鉛筆和橡皮像人一樣會(huì)做事。 生：我覺得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關(guān)系寫

14、出來了，但讀起來拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來更加順暢。 生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“”，讀起來很順口。 師：對(duì)，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。 生：我也來評(píng)一評(píng)，我覺得這首童謠寫得符合生活實(shí)際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說一說，會(huì)更好。我想可以在后面再補(bǔ)上兩句話：大家學(xué)鉛筆，有錯(cuò)就改正。 又要學(xué)橡皮，同心又協(xié)力。 師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯(cuò)就要改，同學(xué)之間應(yīng)該同心協(xié)力。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過展示、評(píng)議的形式，讓學(xué)生在互

15、動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的不足，為下一環(huán)節(jié)修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學(xué)生修改、編寫童謠的水平。 四、修改童謠 師：說得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發(fā)，你對(duì)自己編寫的童謠又有了新的想法，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)別人對(duì)自己童謠的評(píng)議，自行修改。（學(xué)生修改童謠，師巡回指導(dǎo)，而后組織二次交流，在交流中體驗(yàn)成功的喜悅。）【篇三：讀讀童謠和兒歌教案設(shè)計(jì)】 “讀讀童謠和兒歌”教案 設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和

16、兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。(教師) 2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生) 教學(xué)過程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！ 二、嘗試提問，感受閱讀 (一)學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 1.導(dǎo)

17、入：同學(xué)們，童謠搖搖船會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起來學(xué)習(xí)童謠搖搖船。 2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ?3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4.出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 (4)誰還能提出新的問題？ 5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 6.匯報(bào)交流。 (1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的

18、話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？ 導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？ 學(xué)生嘗試解答。小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？ 預(yù)設(shè)二： 搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？ 導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。 學(xué)生嘗試解答。 教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。 7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。 (二)學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)。 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？ 2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ ?3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌