三年級(jí)上英語(yǔ)教案-Lesson7What’sthis科普版

1、Whats this?.一、教學(xué)目標(biāo)1 、單詞 this, that; car,cap,hat,monster.2、句式：“ Whats this? Whats that? Its a .”二、教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)講授關(guān)于物品名稱的單詞cap/ hat /car/monster和Whats this? Whats that? Its.句型。需要特別注意this和that的正確讀音和表達(dá)。三、教學(xué)過程一、 Warm up1. 師生相互問候T: Good morning ,Boys and girls! Ss: Good morning,Diana!T: How are you today? S1

2、: Im fine.S2: I m OK.S3: I m great. And you?T: Me,too.（課前輕松自然的用英語(yǔ)進(jìn)行相互問候，既拉近了師生間的距離，又營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。）2師生共同說說唱唱Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, goback.Out, out, go out. In, in ,come in.（在教師自編的說說唱唱中，師生一起邊唱邊做動(dòng)作，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。）3.師生問答T： Is this yo

3、ur pencil?S4: Yes, it is.T： Is this a pen?S5: No, it isnt. Its an eraser.T： Is that your bag?S6: Yes, it is.T： You are so smart ! You did a good job !(對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單提問，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況, 起到溫故而知新的作用，同時(shí)為下一步上 造一種愉悅的英 氛 ,學(xué)生在 生交流中 生學(xué)英 和 英 的欲望及 情. )二、 Presentation1出示畫了一半的帽子， 學(xué)生猜：T: What s this? S7:Is this a cap?T: No,i

4、t s no t. S8: Is this a hat?T: No,it s not. S9: Is this a car?T: Yes, it is .you are so clever!( 我利用 形的未知性， 學(xué)生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真 性， 學(xué)生學(xué) 的 極性和 情， 學(xué)生 行思 能力、想象能力的 ，并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué) 精神。 )2教 拿出一個(gè)手偶（a monster ） , 以它的口吻向同學(xué)介 并 好。T: What s that ? S10: Is that a desk?T: No, its not. Its a monster.嚇 學(xué)生，學(xué)生 做出各種各 的（害

5、怕或 ）表情。( 學(xué)生的眼、耳、口、 各種感官來參與教學(xué)活 。在活 中，通 個(gè)體提 和小 成 的配合， 來熟 掌握句式， 并且 與生的距離會(huì) 短， 會(huì)在快 和 的氣氛中 松的 入最佳的學(xué) 狀 。 )3. 聽原聲 ， 行仿 比 和分角色表演 。以集體、 個(gè)人及 文并茂的 等形式 行聽和 的 。T： Listen to the tape and read together.T： Listen carefully, who can read it?S11: capS12: carT： Listen and circle the words. Then check it.( “聽”和“ ”是學(xué)英 中最

6、關(guān) 的 。 低年 學(xué)生來 要抓住“聽” 個(gè)重點(diǎn)。要 學(xué)生聽 音， 聽， 聽，再 聽，通 聽提高 音的準(zhǔn)確率。教 通 、句子的 、重音的改 來吸引學(xué)生,并 學(xué)生 行模仿和 新?！奥牎痹谙?，“ ”在后，“聽”和“ ” 合， 一下子就使學(xué)生 入角色， 極參與到“ ”的活 中來。利用 文并茂的 來吸引學(xué)生， 他 圈出聽到的 ，最 將知 點(diǎn)真 的落在筆 上，并及 地 予學(xué)生 價(jià)。）三、 Sum-up通 一系列的游 活 , 極大地 了學(xué)生的學(xué) 情,使本來很 的句子 得朗朗上口,最后我自 一首Chant來 束學(xué) ,(What s , Whats ,Whats this?Its,Its,Itsa cap.Wh

7、ats,Whats,What sthat?Its,It s,Itsa monster.)起到 概括的作用。 以 種形式落下本 的帷幕，使學(xué)生在上 開始的 趣不但一直延 ，而且一直延 到家， 愈 的 厚， 下 看 能用英 出物品的名稱多。 學(xué)生再次感受學(xué) 是快 的，在快 中學(xué) 。 堂 1. 看到我手中抽出的 片，迅速 出 。T： Look at my picture and read it quickly.Ss: cap,hat,car,desk,monster,book,chair.2. 片找到家，將 片 在相 的 后面。T： I have some pictures, please stick them.3. 游 ：四 同學(xué)去 寶，并將自己的收 以各種形式展示 大家。有的 找到的寶物是學(xué) 用品（將一個(gè)個(gè)物品 起，并以“ Whats this/that? ” “It s. ”的 答形式展示。）；有的 找到的寶物是一些玩具（ 其他 的同學(xué)來摸一摸，猜猜是什么“Isthis/that .?” ） ; 有的寶物是一些信息，需要通 他 的身體 言來表達(dá) 大家；有的同學(xué)找到的是新 的水果想跟大家一起分享（ 上眼睛 一 ，猜猜是什么水果，“ Is this .? ” ）（在游 中學(xué)生的 、聽 、觸 、味 等多感官都 極參與，充分吸引學(xué)生的注意力和學(xué) 趣， 表 突出的學(xué)生 可以得