中華書局初中歷史七下《第12課蒙古族的興起和元朝統(tǒng)一全國》word教案

1、第 12 課蒙古族的興起和元朝統(tǒng)一全國教學(xué)目標(biāo)：1 、知識目標(biāo)：了解并掌握蒙古族的興起和元朝統(tǒng)治的基本知識；2 、方法目標(biāo)：掌握縱向觀察歷史事件、分析歷史內(nèi)涵的方法；3 、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：從元朝的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到各民族團(tuán)結(jié)共處的重要性，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、發(fā)對分裂祖國的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1 、蒙古族興起的過程和成吉思汗建立蒙古帝國的歷史意義；2 、忽必烈建立元朝的史實(shí)和元朝的統(tǒng)治政策。教學(xué)難點(diǎn)：1 、如何理解元朝的雙重性質(zhì)；2 、如何評價(jià)元朝的民族政策。教學(xué)方法：1 、 圖文并茂講述課文； 2 、縱向比較歷史事件； 3、啟發(fā)式探討問題。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1 、播放電視劇成吉思汗主題曲（騰格爾演

2、唱）2、新課導(dǎo)引問題一：同學(xué)們知道在中國北方草原曾經(jīng)生活過哪些游牧民族？其中有些民族入主中原建立聲名顯赫的王朝有哪些？問題二：在世界歷史上有哪些著名的征服者？他們各自建立了什么偉大的功業(yè)？二、蒙古族的興起和對外征服1 、最后的游牧民族蒙古族從中國東北遷入北方草原腹地，部族分裂，戰(zhàn)亂不已，先后受到遼國和金國的統(tǒng)治，這種局面的改變要等到一位傳奇英雄人物的出現(xiàn)。2 、一代天驕成吉思汗介紹鐵木真悲慘的身世、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和軍事指揮能力；鐵木真統(tǒng)一混亂的蒙古各部、 建立蒙古國、 被尊為“成吉思汗”，點(diǎn)出時(shí)間、解釋“成吉思汗”的含義。3 、蒙古國的對外征服分別列出成吉思汗及其繼承者對外征服的過程和成果；通

3、過地圖指出蒙古帝國的空前遼闊和溝通世界主要文明區(qū)域的特點(diǎn)（四大汗國和四大文明區(qū)域： 中國儒家文明、西亞和中亞伊斯蘭文明、 東歐基督教文明、西南吐蕃佛教文明等）；分析討論成吉思汗及其子孫們對外征服取得巨大成功的原因。三、忽必烈建立元朝及其統(tǒng)治政策1 、忽必烈建立元朝簡要介紹忽必烈的身份、征戰(zhàn)歷程和爭奪蒙古汗位的過程；介紹忽必烈的漢化措施：尊號、國號、年號、廟號和遷都，重用各族人才尤其是漢族士大夫；解釋難點(diǎn)：元朝的雙重性質(zhì)（各蒙古汗國的宗主國和中國王朝，元朝君主也相應(yīng)具有雙重身份，即整個(gè)蒙古帝國的大汗和中國王朝的皇帝）。2 、南宋的滅亡指出宋恭帝的投降是南宋滅亡的標(biāo)志，點(diǎn)明時(shí)間；簡單介紹文天祥和陸秀夫的抗元事跡；分析意義：標(biāo)志著北方游牧民族在歷史上第一次完全征服中國和以漢族為主導(dǎo)的王朝歷史的中斷。3 、元朝的統(tǒng)治政策調(diào)整行政制度，加強(qiáng)中央集權(quán)。著重解釋行省制度及其影響，通過地圖講解；經(jīng)濟(jì)措施：突出疏浚和開鑿大運(yùn)河的作用；民族關(guān)系（難點(diǎn)）：民族融合和民族歧視并存，解釋民族融合的原因、意義和民族歧視的后果。4 、元朝的疆域地圖展示，指出疆域的四至， 幾乎囊括了整個(gè)東亞 （不包括其他蒙古汗國） ；縱向比較，展示從秦朝到元朝等中國歷史主要王朝的疆域圖，突出元朝疆域的廣大，指出其意義（奠定了今天中國的國家版圖的規(guī)模）。四、課堂小結(jié)用簡要的幾