一個優(yōu)秀班主任.ppt

1、怎樣做一個優(yōu)秀的班主任,開頭的話： 重新認識時代特點,（一）走向知識經(jīng)濟時代； （二）走向全球一體化、信息時代；,（三）走向晚輩文化時代； （四）走向人的轉型時代。,開放的思維方式,自主合作 承認共同價值,一、熱愛班主任工作,有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人寫給時刻關懷著我的班主任！ 一位同學,我們平凡卻依然快樂著，因為我們知道，生命畢竟會有甜蜜的瞬間出現(xiàn)。 一位班主任,歷史上就有“經(jīng)師易得，人師難尋”的說法。學生的一生中，受影響最大的“重要他人”有兩個一是父母，二是老師。而班主任又是老師中最重要的他人。無論是名人還是普通人，在回憶自己的一生中

2、，總忘不了的是班主任，這絕不是偶然的。,（1）時時融入學生班主任是“我們老師”。（2）處處觀察學生 “教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛,但是,教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心”；,一個優(yōu)秀的班主任，他的高超之處是能夠使全班學生都說“老師最喜歡的是我”，因為每個學生都會感覺班主任處處在關注著自己。,（3）系統(tǒng)了解學生“多一些舞臺，就多一些評價”“多一個評價方法，就多一批優(yōu)秀學生”。 （4）深入理解學生,（5）全面負責學生素質教育的核心內(nèi)容是“兩全一主動”，即面向全體學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生主動發(fā)展,列寧說過“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全只能

3、由教學人員來決定。任何監(jiān)督、任何領導、任何教學大綱、章程等等對教學人員來說都是空談。”這段話對我們的啟示是：真正落實素質教育精神的是教師、是班主任，是看清方向，頂著壓力的教師和班主任。,班主任對學生的全面負責，還表現(xiàn)在不僅對學生的現(xiàn)在負責，還要對他們的未來負責。馬卡連科說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！庇械陌嘀魅胃锌卣f：“無涓涓細流，難成滔滔江海。兒童時期，通過一件件小事接受啟蒙教育，將使人受益終生。 ”,（6）一生牽掛學生一位老師說：“做教師最大的成就感，來自于可以改變學生的命運。”師生這種特殊的涉及“命運”的關系，使得老師，尤其是班主任和學生之間的掛念、依戀，往往能夠延續(xù)到漫長的

4、一生。,二、怎樣愛學生和讓學生愛你,對神圣使命全身心的追求高爾基曾經(jīng)詼諧地指出：“愛孩子是母雞也會的事情”，而教師的愛則不僅是超出動物的本能，而且升華為對神圣使命的一種全身心的追求。這是教師愛的本質，它的特點是：,無私的愛馬克思說過：“人是一個有激情的存在物，激情、熱情是人強烈追求自己對象的本質力量”。在這個意義上也可以說教師的回報、教師的歡樂和痛苦就在自己追求的對象學生的發(fā)展上。,主動的愛熱情地給他愛，“學生的心是虛空的，給他愛，他便美好；給他恨，他便丑惡?！币晃话嘀魅?理智的愛既然是帶有神圣使命的愛，教師就必須是一種理智的愛。,理智的愛，首先是全面的愛，其次是長遠的愛。理智的愛更是表現(xiàn)為對

5、全體的愛。教師必須克制個人的情感、不能以個人的好惡決定自己對學生的情感。教師堅持無偏見的愛，是贏得學生喜歡的重要原因。我多次聽到成年人回憶到學生時代老師的偏愛，往往還是聲淚俱下，可見心理刺傷多么深！多么痛！,有效的愛教師的愛，不能滿足于自己有愛的動機、愿望、表現(xiàn)，還必須追求愛的效果。這樣就需要提出一個概念愛的能力。愛的能力就是能夠把愛學生的強烈愿望，變成行動，并取得有效結果的本領。,獲得這種能力，就必須深入研究學生，有針對性地創(chuàng)造方法，“一把鑰匙開一把鎖”。只有這樣，才能夠使不同的學生，都得到主動發(fā)展。教師愛的結果，要“讓師生間心理相容，彼此認同，彼此欣賞?！?“校長爬向學?！?報紙報道，美國

6、有一個學校，許多學生不愛學習。校長苦苦思索，想出一條妙計：校長對全校同學說“到了期末如果全校同學消滅了不及格，我就在那天從家里爬到學校上班。我絕對信守諾言！”于是，全校沸騰起來，尤其是那些淘氣包，個個成了義務宣傳員，鼓動大家一定要實現(xiàn)“全校同學消滅不及格”，好讓校長爬向學校。,奇跡出現(xiàn)了！那些淘氣包，為了那個不夠高尚的目標，不僅督促別人，自己竟然“改邪歸正”勤奮讀書了。這樣到期末，這個不起眼的學校居然成了“消滅不及格”的明星學校。,校長兌現(xiàn)諾言的那一天，幾乎成了全校，甚至全市的節(jié)日。校長毫不遲疑地開始從家門口爬向學校。讓人感動的是全校學生，在路兩旁，發(fā)瘋似地為校長歡呼、吶喊，沒有一點嘲笑、取樂

7、的成分，有的還在校長身旁“陪爬”。他們完全是在為校長“英雄式”的行為喝彩！當校長爬到學校的時候，學生爭先恐后地去和校長擁抱、親吻。,學生們的情感是復雜的。既有對校長的守信、大度的敬佩，也有對自己創(chuàng)造學習奇跡的自豪；既有對校長高超教育藝術的贊賞，也有自身體驗到克服困難，取得成功的幸福心情。,我相信，全校師生一輩子都不會忘記這一事件，因為他們親歷了全校師生日日夜夜齊心合力的過程，而我們則會深刻體會到什么是“有效的愛”。,2. 班主任要做到“童心未泯，老謀深算”,“童心未泯，老謀深算”具體的表現(xiàn)是關心、理解、責任和尊重四個方面。,（1）關心立足于理智的愛，對學生的關心，除了表現(xiàn)為對全體同學的關心；全

8、面的關心和對學生發(fā)展全程的關心之外，要做到“老謀深算”還應該注意四點：,一是真誠、富有感情的關心，從心底流出的關心。有一位班主任指出：“老師說過的無數(shù)多的話，都是好話，但沒有感情，所以就無法浸潤到學生的心田”。,二是針對學生需要的關心。關心要落實在學生真正的需要上?！熬煤捣旮视?，迷途得真知”。單親家庭子女需要特殊的理解；后進生需要在多次打“翻身仗”后的支持；優(yōu)秀學生需要在鮮花、掌聲中的機智引導。,三是多種角度、多種目的的關心。老師的眼睛要關注不同的方面。有的教師生動地比喻成教師要善于使用五種“鏡”來關注學生：,用望遠鏡看到學生的未來；用放大鏡去看學生的優(yōu)點；用顯微鏡發(fā)現(xiàn)學生進步的萌芽；用平面鏡

9、公平對待每一個學生；用三棱鏡捕捉學生的多姿多彩；用潛望鏡了解學生更新的天地；用紅外線鏡探視學生的困境。,（2）理解學生更重要是心靈發(fā)展的需要，這就更需要的是理解。因為心靈的發(fā)展，有學生自身的規(guī)律，不是教師一方主觀愿望所能決定的，教師的愛應該表現(xiàn)在從學生的角度，設身處地替他們想，做到“童心未泯”。,學生雖然是主體，但不成熟，還不善于準確表達自己的愿望，教師應該學會主動去理解。,“我想?yún)⒓影鍒蠼M”,但是在這不遵守紀律的背后，我們能夠清楚地看到可貴的主體性。所以教師的任務應該是理解他們，對學生主體性的正面和負面表現(xiàn)加以鑒別，將主體性引導到積極的方向，而不是把洗澡水和嬰兒一同潑掉。,這就是學生，他的不

10、成熟性，使得他在熱衷做一件事情的時候，可以忘掉世界上一切其他事情。顧此失彼，丟三落四應該說就是他們無法避免的弱點，只有在長期的實踐活動中才會慢慢得到改變。,我在微博里接到一個網(wǎng)友的提問，我們之間的對話是不是可以看作相互理解呢？“傻的可愛”對冉乃彥說:老師，要怎樣才不會早戀呢？早戀真的有大人們所說的那么壞嗎？我的回答：戀愛是最美好的感情，早戀也不是壞，就是早了，容易把好事辦壞。網(wǎng)友的跟帖：這句話太有點涵義了 我喜歡。,（3）責任,使孩子成為模范人物的最佳辦法，就是讓他們參與幫助他人的各項活動。 美國優(yōu)秀教師 雷夫.艾斯奎斯,（4）尊重尊重是最深刻的愛，因為尊重才能使學生產(chǎn)生自尊，而自尊才能使學生

11、產(chǎn)生內(nèi)部動力，得到主動的發(fā)展。,老師沒有看我一眼,三、和班集體共同成長,1.建設班集體的關鍵,一是善于提出班集體奮斗的目標二是下功夫培養(yǎng)班集體核心隊伍三是發(fā)動同學自己教育自己、自己管理自己四是開展豐富多彩的班集體活動,“誠信班”活動，是由班集體經(jīng)過大家討論，自愿申請成為“誠信班”，然后經(jīng)過學校若干次的觀察、考驗，確信沒有一個考試作弊等非誠信行為，最后批準成為“誠信班”。 “誠信班”活動，不但使老大難的作弊問題得到解決，而且讓學生親身體驗到戰(zhàn)勝自己弱點的自豪感。,五是做細致的心理輔導工作（1）成長中的問題是發(fā)展的常態(tài)；（2）不適情緒反應是進化的自我調(diào)節(jié)功能；（3）調(diào)動內(nèi)在成長機能應該是心理輔導的

12、關鍵。,2.繼承和推廣班主任工作的傳統(tǒng)經(jīng)驗,輪流當班長兩分鐘演說班級之星 14歲生日辯論會徒步旅行,四、后進生教育的藝術,不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。印度詩人泰戈爾,1.班集體成長和后進生的關系,第一，后進生不是孤立的現(xiàn)象。“在后進生身上濃縮了教育的一切問題，只不過它是一種極端反映”；在后進生身上，教師可以發(fā)現(xiàn)過去和現(xiàn)在教育存在的問題；發(fā)現(xiàn)教師、班集體、家庭、社會對待后進生存在的問題。,第二，教師對后進生態(tài)度，映射出的其實是教師對整個教育的態(tài)度，包括對待班集體的態(tài)度。教師的教育觀、學生觀，教師的教育能力和技巧，在對待后進生問題上，得到的是最嚴格的檢驗。,第三，后進生的成長

13、與班集體的成長息息相關。一個壞的班集體，會滋生、發(fā)展更多的后進生；而一個好的班集體，可以消化、改變后進生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“一個真正優(yōu)秀的班集體一旦形成，其造就人才的力量是驚人的?！?怎樣處理班集體成長和后進生成長的關系？,一個方法矛盾沒有明顯暴露出來，就需要再看一看，不急于確定主要矛盾。第二個方法“輕”的事情，肯定不是主要矛盾，但又是急的事情，不能不管，因為，“輕”的事情會影響主要事情，“輕”的事情處理不好，也會變成主要事情。,例如，課堂上，一個后進生違反了紀律，你必須妥善處理，不然有可能影響他和全班無法上課。但是必須強調(diào)：一定要用次要力量來處理這個次要矛盾。如果放下教學，用主要力量去

14、處理一個后進生違反紀律的問題，長時間影響全班上課，那又是沒有“抓住牛鼻子”。,只有少數(shù)情況下，后進生的違反紀律行為，已經(jīng)上升到主要矛盾，例如，惡作劇使課無法上下去。這時候教師必須拿出主要力量，盡可能短時間解決問題（只解決到暫時不影響上課），然后又回到正常上課。,班主任找出主要矛盾是班集體建設之后，就要按 “抓得準，抓得狠，顧得全，跟得上”四句話去做。抓得準，就是找準班集體這個主要矛盾；抓得狠，就是集中兵力打殲滅戰(zhàn)。,培養(yǎng)班核心骨干，策劃班級遠景，搞好班集體活動；顧得全，就是全面安排，包括對次要矛盾的適當解決。包括對后進生的關心、幫助；跟得上，就是對下一步有準備，保證工作能夠持續(xù)發(fā)展班集體建設和

15、后進生幫助的長期打算。,沒有天生的后進生。我們分析后進生，不但要分析他們的現(xiàn)狀，更重要的是分析他們問題產(chǎn)生的原因和歷史，這樣才能對癥下藥。,2.分析后進生（1）后進生產(chǎn)生的原因老師走了過來，稿子被甩在他的面前，伴著一句沒有任何表情的冷漠的聲音：你寫得很辛苦，但全都是廢話。 新老師的評語這樣寫道：你很有自己的想法，對生活觀察細致，文筆樸實，繼續(xù)努力，定會成功的。,（2）后進可以變先進的道理 “人往高處走，水往低處流”來日方長，可塑性強。后進生有獨特的優(yōu)勢“我就是能忍，一天六堂課，堂堂聽不懂，還能堅持下來；每堂課老師總會批評我，回到家，家長也沒給好臉。容易嗎？”。,我曾經(jīng)做過108名先進學生和10

16、6名失足學生的對比研究。有一次，在團河勞改農(nóng)場訪談過一位失足學生，他犯的錯誤，一次是他得知舅舅不孝順姥姥后，氣憤之極，就用鐵锨把舅舅打傷；另一次是他的朋友母親病重，差一百元錢，無法看病。他就去“幫忙想辦法”，結果是打劫了一對情侶，對方把一大把錢全都給他，但他只拿一百元。,（3）對不同類型后進生的分析后進生最多的是行為習慣型的，這是第一種。他給人家的主觀的感覺就是賴。不聽講、不寫作業(yè)、遲到、行為習慣不好。站沒有站樣坐沒有坐樣，一管他就聽。一般這種孩子一管就聽，聽完了不改。老師們對這種后進生非常頭疼，特別的累人。,教育這種后進生，老師得有非常大的耐心。你還得找到他的行為習慣怎么形成了，然后對癥下藥

17、。所有的不良的習慣，基本上都是從家里遷移過來的，所以根都在那兒。必須找到那個根，然后才有可能治療。,第二種類型是厭學型的孩子。這些孩子的行為習慣毛病不大，品德也不壞，心理也不怪，就是一說學習就不行了。這種孩子有兩種可能，一種可能是非智力因素的問題，一個就是他懶，缺乏意志；,另一種可能是智力有問題，就是他那個腦袋長的跟別人不一樣，他學不會。這就得分析他的智力結構，搭一個橋，比如說有的孩子數(shù)學學不會，但是他喜歡畫畫。那么如果把數(shù)學變成畫，通過他愛的東西，搭一個橋來學會他不愛的東西，那就是腦袋的電路接通了，以后的數(shù)學他會學好了。,第三種類型是品德型的。一般的這種孩子往往跟社會上不三不四的人有聯(lián)系：抽

18、煙、喝酒、早亂（它不叫早戀叫“早亂”），然后打人、劫錢、偷東西，就是品德的問題（但是偷東西不一定是品德的問題，有不少的偷東西的人是心理問題）。,學生出問題的時候，先不要著急，分清是非，先要問清他為什么這樣？其中可能有是非，也可能不是是非，不是品德的問題，品德型問題教育比較難，有的已經(jīng)形成了自己的價值觀了。如果有可能就幫他調(diào)整價值觀，如果沒有可能，那就盡量做一下管控，穩(wěn)住他不要在班里起破壞的作用，起的作用小一點，然后盡可能地幫他。這種孩子有的需要到社會上去教育，光講道理沒有用。,第四種是心理型的后進生。心理型的后進生給我們的直觀的感受是怪，比如說無緣無故地攻擊別人，無緣無故地猜疑別人，或者是自閉

19、、憂郁、什么活動都不愿意參加，人家覺得這個事好他覺得不好這種學生要注意做心理治療，別給他扣政治帽子，他是病人。老師們?nèi)绻麑W會了心理學，有這方面的經(jīng)驗，你可以輕度的做一下治療試試，如果你沒有，建議去找心理醫(yī)生。,第五種是好學生型的后進生。他們是老師的驕傲，家長的心尖子，一面旗幟出事了。好學生會演戲，所以好學生的假象特別多。平常你不一定看的出來，同學可以看出來，他瞞得了老師卻瞞不了同學，所以這種好學生，你要到同學當中經(jīng)常問他的表現(xiàn)，有異常趕快做工作。他為什么會從好學生變成后進生了，其實他根本就是早就有問題，醞釀到最后爆了。,任何事物的變化都是外因通過內(nèi)因，后進生的教育，根本是激發(fā)他們自我教育。教師

20、要學會帶領班集體做以下工作。3.對后進生的教育藝術,(1)在乎他有個優(yōu)秀班主任說：“對于后進生，讓他知道我在乎他，愛他，他就不會讓我太失望?！彼械暮筮M生都會期待你的關注，即使他們表面上裝得滿不在乎。不過，對后進生的關注，有時候需要夸張一點，因為他們的心靈已經(jīng)被折磨得比較遲鈍了。有的班主任主張“要用放大鏡看后進生的優(yōu)點，要聲情并茂地、細致地講后進生的進步”的確有道理。,對后進生的表揚務必及時。如果后進生第一節(jié)課按照老師的要求有進步，老師不在下課前表揚他、肯定他，他在第二節(jié)課保準會大鬧。因為，他認為“我這么努力，您還不在乎我！”,當然，最困難的是對所有的后進生，包括對極差的孩子都不放棄、不拋棄，

21、而且要始終如一不動搖。當然，年輕班主任也不應該不切實際地要求將所有的后進生，都轉變過來，教師也不是萬能的，只要關注、幫助他們，使他們在原有基礎上有所進步，就是盡到了責任。,(2)真情對待他 馬卡連柯打了札陀羅夫的一記耳光為什么有效應？馬卡連柯的分析是：“札陀羅夫的力氣比我大，是個天不怕地不怕的人，他一拳頭就可以把我打得鼻青眼腫在這件事情里，他們看到的不是打架，而只是怒火，看到一個人發(fā)怒了。,他們明知道，我采取了一種對自己很危險，但是很近人情、而又不是形式主義的做法。此外，他們也看見我們?yōu)樗麄冏隽撕芏嗍虑椤Ｋ麄兘K究是人，這是一個重要的原因?！?可見，正是馬卡連柯高尚的人格，大無畏的精神，他表現(xiàn)出

22、來的義憤，他的真情實感，才使這個過去飽嘗毒打，也毒打過別人的札陀羅夫感到震驚和進而折服的，這才是產(chǎn)生效應的真正原因，而那耳光并不是真正的原因。,有一個曾經(jīng)的后進生，回憶到自己的轉變：“父親無數(shù)次地毒打我，對我毫無作用，而一次父親奔波三十里，默默地為我去買書，卻震動了我”,（3）讓他體驗成功后進生都曾經(jīng)有過改變命運的努力，但是一次次的失敗，使他對自己徹底地喪失了信心。激發(fā)后進生的根本辦法，就是要他發(fā)現(xiàn)自己的潛能，真正認為“我能行”。,“哪壺開了提哪壺”。后進生的體驗成功，不能僅限于他自己的感覺，還需要班主任和班集體對他的及時評價。而且由于不同學生的感受不同，方法要不同。沒有經(jīng)驗的年輕教師，往往是

23、出了問題，才想到后進生，而這是他“最不露臉”的時候，很難調(diào)動他的積極性。班主任要善于在后進生顯露出某些進步，甚至他自己尚未發(fā)覺的時候，幫助他體驗成功，即“哪壺開了提哪壺”。,“低，小，多，快，先”。上海閘北八中“成功教育”的經(jīng)驗是采取四個辦法：低起點（根據(jù)他的實際水平，開始學習，逐漸追上全班），小步子（將比較難的學習任務，分為幾個小部分降低難度），多活動（多參與實踐，取得體驗），快反饋（及時將效果告訴學生，取得信心或者及時調(diào)整，不要算總帳）。我建議加上一個“先起飛”（笨鳥先飛）。,“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。后進生的出現(xiàn)和改變，都不是孤立的，班主任要有意識。有計劃地團結全班同學，從各種角度，各種側面幫助后進生。,（4）不同基礎，不同條件，不同拐點，不同時機后進生教育的藝術性，還表現(xiàn)在多樣性上。,一位班主任總結她的體會是“師生相互感受的具體過程，每個老師的方式都是不同的，這和人的性格、氣質、表情、態(tài)度、語言、情境都有關，每個孩子和每個孩子都是不同的，孩子們沒有一模一樣的，需要恰當?shù)膱龊?，也需要等待時機。否則，孩子感覺到“假”，就