語文課堂教學目標的確定

1、語文課堂教學目標的確定課堂教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿，它預(yù)示學生達到的學習目標，并對教和學的評價提供依據(jù)。但現(xiàn)實中制定課堂教學目標顯得比較隨意。同一篇課文，不同的人教，往往目標也不同，甚至大相徑庭。語文教學目標的確定真的是可以隨意的嗎？哪些因素影響著教學目標的確定？在我市舉行的一次區(qū)域共同體活動中，我參加了蘇教版九年級上冊全球城市，風行綠墻的同課異構(gòu)教研活動。首先，上課的三位老師都關(guān)注到了單元教學重點即讓學生學習圈點讀書法，但三位老師又各有自己的其他的教學重點。甲老師側(cè)重于語文與生活的聯(lián)系。乙老師更注重學生的預(yù)習，注重讓學生學習規(guī)范地表述說明方法的作用和說明文語言的準確性。丙老師更注

2、重讓學會體會說明文語言的形象性。甲老師認為，平時我們的語文教學嚴重地脫離生活，所以，他教學時強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，在備課時，他的PPT材料雖然也從網(wǎng)上下載了一些，但有許多的照片都來源于真實的生活，甚至就來自學生熟悉的校園。乙老師可能更多的是從考試的角度出發(fā)，從說明文的文體特征出發(fā)，重點讓學生分析說明方法的作用，分析說明文語言的準確性和生動性，并在分析過程中強調(diào)語言的規(guī)范性。丙老師考慮到學生對說明文語言的形象性了解得不夠，花了更多的時間讓學生體會說明文語言的形象性。由此看來，單元教學目標、教師的觀念、學生的實際、文章本身的特點等方面，都影響著教學目標的制定。那么，是不是就表示，“同一篇課文，不同

3、的人教，往往目標也不同，甚至大相徑庭”這種情況是正常的，或者說是合理的呢？我以為未必。因為這里不但存在目標的多與少的問題，還存在教師教的時候更多地考慮的是單元教學目標、教師的觀念、學生的實際、文章本身的特點這四者中的哪一點的問題。那么，怎樣確定教學目標呢？首先，要圍繞單元教學目標。如果教師無視單元目標，那么，本來教材編寫者精心安排的單元，實際上就成了一個個單獨的課文，本來單元教學中要達成的目標就很難實現(xiàn)。一般來說，我們教學的時候，要把單元的首篇文章講得比較詳細，這樣可以讓學生以第一篇為例子，學習第二篇、第三篇，乃至第四篇。放棄了單元目標，等于放棄了一種思想，一種通過例子讓學生學會自己讀書的思想

4、，也等于放棄了很好的單元教學的課程資源。其次，要更關(guān)注學生實際。在“教師的觀念、學生的實際、文章本身的特點”三者中，我們更強調(diào)的應(yīng)該是學生的實際。教師應(yīng)當努力幫助學生完成學習任務(wù)，教師應(yīng)該有自己對語文教學的認識，但這個認識必須服從于學生的學習實際，必須有利于學生完成學習任務(wù)。至于文章本身的特點，我們的教學不是為了讓學生知道這篇文章的特點，而是通過文章來培養(yǎng)學生的能力。在具體的教學過程中，三位老師準備得都很充分，但從目標的確定上講，丙老師的做法更值得提倡。丙老師首先設(shè)計兩個小問題，即：哪些植物可以砌墻？綠墻主要在哪些國家出現(xiàn)？讓學生迅速地整體把握課文內(nèi)容，通過形象化的板書，通過適當?shù)芈?lián)系課文標題

5、，加深了學生對課文的整體感知。在學生整體感知后，又通過一組圖片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，說說這是哪一種綠墻。這個設(shè)計別具匠心，優(yōu)美的圖片，既讓學生賞心悅目，又讓學生進一步走進了文本。在此基礎(chǔ)上，老師重點讓學生運用圈點讀書法，品味說明文語言的形象性。整堂課顯得層次清晰，重點突出，又別具一格，很有藝術(shù)感。甲老師的課，很有思想，瞄準了當前語文教學與生活脫節(jié)的弊端，特別是語文教學中的作文教學與生活脫節(jié)的嚴重問題，響亮地提出了讓生活走進語文的口號，提出讓學生給當?shù)厥虚L寫信，發(fā)表自己對新城市建設(shè)的建議，這對激發(fā)學生學習語文的積極性是很有意義的，尤其有利于學生從生活中選材寫作。但遺憾的是，課堂上對課文本身的關(guān)注還略顯單薄，特別是給市長的建議，也要盡可能地從課文出發(fā)，因為課文實際上提供了許許多多值得我們學習的做法，但在課堂上，學生寫給市長的信中聯(lián)系到課文的似乎少了些。乙老師的課，更多地從考試的要求出發(fā)，從說明文的文體特點出來，況且，他的教學非常注重學生答題的規(guī)范性，這對于提高學生的語文成績有實際的幫助。這對初三的教學實際來說，是比較實用的。缺點是，目標多了一點，既要考慮說明方法的作用，又要考慮說明文語言的準確性和形象性，另外，對學生預(yù)習的要求高了一些，一旦學生的預(yù)習沒有達到教師的要求，就可能出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況。總之，課堂教學目標的確定，我們