四年級(jí)語(yǔ)文上五六單元導(dǎo)學(xué)案

1、 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題 17長(zhǎng)城 課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄，會(huì)寫9個(gè)生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗。2、讀通課文，了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄。3、理解課文由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生自由補(bǔ)充。3、老師給以肯定。2.通過詞語(yǔ)的過渡說明我身臨其境,備受感動(dòng),民族自豪感油然而生。3多少，才表現(xiàn)了修筑長(zhǎng)城的不易，包含了作者無限感慨以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。展示

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄，會(huì)寫9個(gè)生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗。2、讀通課文，了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄。3、理解課文由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法。出示自學(xué)要求1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。2、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。3、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。5、了解課文的主要內(nèi)容。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷.看拼音寫詞。 pn xun chn zhun zhe tn bn bo li（ 盤 旋 ）（ 城 磚 ） （隔 著 ） （屯 兵） （ 堡 壘 ）2.

3、 比一比，再組詞。隔（隔開 ） 崇（崇高 ） 嘉（嘉獎(jiǎng) ） 仗（ 依仗 ） 融（融化 ） 綜（綜合 ） 喜（喜歡 ） 杖（ 拐杖 ） 3根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）(遠(yuǎn) ) 看長(zhǎng)城，像 (一條長(zhǎng)龍) ，在(崇山 ) 峻嶺之間蜿蜒盤旋。（2）這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，(高大堅(jiān)固 ) ，是用巨大的(條石) 和(城磚) 筑成的。小組互查互教1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。2、理解句子：A、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這句話在文中起什么作用？這句話中的三個(gè)動(dòng)詞及“很自然地想起”是說什么？3、多

4、少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。你是怎樣理解這句話的？師生引導(dǎo)釋疑1、自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)要認(rèn)會(huì)寫的生字和本課多音字（血 結(jié)）。2、看插圖，說說“崇山峻嶺 蜿蜒盤旋”的意思，從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？3、細(xì)讀一、二自然段，結(jié)合插圖，理解課文觀察長(zhǎng)城的方法，想想怎樣做到觀察有順序，記敘有條理。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1. 根據(jù)意思選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將序號(hào)填在括號(hào)里。崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉（1）本課指長(zhǎng)城如同一條長(zhǎng)龍，在山嶺間彎彎曲曲延伸的樣子。 （ ）（2）氣勢(shì)雄壯而偉大。 （ ） （3）高而險(xiǎn)峻的山嶺。 （ ）2在正確讀音下畫“ ”多少勞動(dòng)人民的血（xi xu）汗和

5、智慧，才凝結(jié)（ji ji）成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。3細(xì)讀課文一、二自然段，再填空。從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”“來到長(zhǎng)城腳下”我明白作者是按從（遠(yuǎn)） 到 （近） 的順序觀察的。作者先總說了長(zhǎng)城的 （長(zhǎng),高大堅(jiān)固） ，再介紹了長(zhǎng)城的（城墻頂 ）、垛子、瞭望口、（射口 ） 、 （堡壘） ，十分有條理。 教師導(dǎo)練1.易錯(cuò)的字：隔（中間不多橫）堡（不能寫成左右結(jié)構(gòu)）。2.難解的詞：“垛子”指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻；“瞭望口”指齒形墻凹下去的部分；“射口”指齒形墻上用來射箭的洞。（你能動(dòng)手畫一畫嗎？）課題 17長(zhǎng)城 課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫4個(gè)生字：扶 智 慧 魄，理解“血汗、智慧、偉大

6、的奇跡”2、默讀課文，聯(lián)系上文，根據(jù)詞句，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文的主要內(nèi)容。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫4個(gè)生字：扶 智 慧 魄，理解“血汗、智慧、偉大的奇跡”2、默讀課文，聯(lián)系上文，根據(jù)詞句，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。就出示自學(xué)要求1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。2、 找出描寫長(zhǎng)

7、城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。3、 出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1. 在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞）牢固（堅(jiān)固 ） 眺望（遠(yuǎn)看 ）才智（ 智慧 ） 峻峭（ 陡峭 ）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話是 （過渡 ）句，起（ 承上啟下 ） 的作用，“ （ 站）、（踏）、 （扶 ）”三個(gè)動(dòng)詞說明作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，“ （自然地想起 ） ”是說作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。（2） 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

8、“（多少 ） ”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“ （前不見頭） ，（后不見尾） ”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開頭“（ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍）”相呼應(yīng)。整句話表達(dá)了作者對(duì)（古代勞動(dòng)人民的贊美之情）。 小組互查互教1、作者為什么會(huì)發(fā)出“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！边@樣的感慨？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文和插圖，勾劃出文中的句子，再讀一讀。談一談自己的體會(huì)，在小組內(nèi)交流。2、小組內(nèi)討論：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城。）3、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長(zhǎng)城。然后推薦兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

9、師生引導(dǎo)釋疑1.默讀第三、四自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想像長(zhǎng)城的建造過程，說說你仿佛看到什么，聽到什么？畫出最讓你感動(dòng)的詞句，反復(fù)讀，讀出你的感受。2.同桌練習(xí)有感情地朗讀課文，想想要怎么讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)。3.聯(lián)系課前搜集的與長(zhǎng)城有關(guān)的資料，理解“血汗、智慧、偉大的奇跡”等詞。4閱讀單元導(dǎo)讀和課后資料袋，了解“世界遺產(chǎn)”。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、長(zhǎng)城是世界 遺產(chǎn)之一。我搜集的與長(zhǎng)城有關(guān)的傳說是： ，讀完這個(gè)故事后，我感受到 2模仿課文1、2自然段，寫一處你熟悉的家鄉(xiāng)名勝，按“遠(yuǎn)近，總分”的順序?qū)懀稍谄渌谋咀由蠈懀?。教師?dǎo)練“奇跡”：構(gòu)造奇跡長(zhǎng)一萬三千多里、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉；建造奇跡極其落后的條件下，

10、無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧建成。課堂反思: 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 18 頤 和 園 課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：頤 聳 閣 舫 眺 堤 態(tài)，會(huì)寫6個(gè)生字：殿 廊 柱 栽 筑 閣。2、讀通課文，感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語(yǔ)言。3、領(lǐng)悟課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，體會(huì)寫作方法。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。

11、今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：頤 聳 閣 舫 眺 堤 態(tài)，會(huì)寫6個(gè)生字：殿 廊 柱 栽 筑 閣。2、讀通課文，感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語(yǔ)言。3、領(lǐng)悟課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。出示自學(xué)要求1、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。2、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）用多種方法記憶字形。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1看拼音寫詞。n din chn ln jin zh f xin （宮 殿 ） （ 長(zhǎng) 廊 ） （建

12、筑 ） （佛 香 閣）2讀課文，請(qǐng)用彩色箭頭在圖中標(biāo)出作者的游覽順序，再將下列詞語(yǔ)按順序填入方框中。萬壽山 長(zhǎng)廊 昆明湖長(zhǎng)廊萬壽山 昆明湖 我發(fā)現(xiàn)了：頤和園是按 （游覽 ） 順序?qū)懙?，課文開頭總述頤和園的 （ 美麗景色 ），結(jié)尾與開頭（ 呼應(yīng) ），表達(dá)了作者對(duì)頤和園的 （贊美 ）之情。 小組互查互教1、想想課文是按什么順序?qū)懙?？游覽的順序 2、劃出你喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師生引導(dǎo)釋疑讀課文，畫出描寫景物的句子，看看作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是 （狹長(zhǎng)美麗） ，佛香閣的特點(diǎn)是（閃閃發(fā)光） ，排云殿的特點(diǎn)是 （金碧輝煌） 。 教師導(dǎo)練1.易錯(cuò)的字：殿（左下是共），廊

13、（左下是點(diǎn)）栽（第三筆與戈同筆橫）。2.難解的詞：“聳立”高高地直立，“金碧輝煌”體現(xiàn)排云殿的華麗。課題18 頤 和 園課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫5個(gè)生字：朱 堤 雕 獅 態(tài)，理解“蔥郁、姿態(tài)不一”2、默讀課文，根據(jù)詞句，感受昆明湖、十七孔橋的美，進(jìn)一步體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)感受昆明湖、十七孔橋的美，進(jìn)一步體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

14、（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫5個(gè)生字：朱 堤 雕 獅 態(tài)，理解“蔥郁、姿態(tài)不一”2、默讀課文，根據(jù)詞句，感受昆明湖、十七孔橋的美，進(jìn)一步體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的自然段。出示自學(xué)要求1、明確作者的游覽順序。長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。2、練習(xí)有感情地朗讀。3、讀課文交流最喜歡的詞句。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1. 看拼音寫詞。zh hn d n dio k sh zi z ti（朱 紅） （ 堤 岸 ） （雕 刻 ）（ 獅 子 ）

15、（姿 態(tài) ）2. 選擇正確的答案在括號(hào)里畫“”。）(1)頤和園是世界自然遺產(chǎn)之一。 （ ）(2)“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”是比喻句。（ ）(3)“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！辈捎昧肆袛?shù)字的寫法。（ ）(4) “這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！笔钦f獅子多。（ ）小組互查互教默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。1按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）2運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。3抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。4選擇有代表性的景物來寫。師生引導(dǎo)釋疑1默讀第四、五、六自然段，觀察課文插圖，想想昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)是什么？在寫

16、法上又有什么不同，畫出有關(guān)詞句，反復(fù)品讀。2同桌練習(xí)有感情地朗讀第四、五、六自然段，想想要怎么讀出昆明湖、十七孔橋的不同特點(diǎn)。3聯(lián)系課文和插圖，理解“姿態(tài)不一”，說說你還看到哪些姿態(tài)的獅子，你感受到什么？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1. 正前面，昆明湖靜得像 ，綠得像 。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留 。昆明湖的特點(diǎn)是 。2這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫 ；橋欄桿上有 根石柱，柱子上都雕刻著 。這么多的獅子， ，沒有哪兩只是相同的。從這句話中我感受到 3.模仿課文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，介紹一次游覽活動(dòng)。 教師導(dǎo)練1、頤和園原為封建帝王的行宮和花園。清乾隆年間，經(jīng)過15年的修建工程，以昆明湖水為屏障，園內(nèi)修建

17、了許多亭臺(tái)樓閣，山清水秀，富麗堂皇，該園改名為“清漪園”。2、我也想寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！我相信你一定能寫出更美的習(xí)作來。 課后反思: 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題 19 * 秦兵馬俑 課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏 ，掌握多音字“間 乘 肖稱 著 撒”，能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。3在讀文的基礎(chǔ)上，感受中華民族

18、悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏 ，掌握

19、多音字“間 乘 肖稱 著 撒”，能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。3在讀文的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。出示自學(xué)要求1、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。（從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“n”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。）2、秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、在正確的讀音下畫“ ”（）坑里的兵俑

20、、馬俑相間（jin jin），一行行（xnhn），一列列，十分整齊。 （）將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠（un un），身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。（）秦兵馬俑惟妙惟肖（xio xio）地模（m m）擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘（shn chn）的宏偉氣勢(shì)。2、 根據(jù)意思在課文中選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在括號(hào)里。形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。（ ）形容心里急切地想試一試。（ ）形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。（ ）小組互查互教1、解句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。“2、章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3、章著重對(duì)哪個(gè)部

21、分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。4、生想讀哪段就讀哪段。尊重學(xué)生獨(dú)特感受。師生引導(dǎo)釋疑自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)要認(rèn)會(huì)寫的生字和本課多音字（間 乘 肖 稱 著 撒）。查字典，看插圖，說說“規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明”的意思，從這三個(gè)詞中你體會(huì)到什么？細(xì)讀課文，結(jié)合插圖，畫出相關(guān)句子，說說你對(duì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話的理解。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”既是本課的_句又是_句。作者先用詳實(shí)的_ 說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，再分別介紹了 、 、 、 、 等，表現(xiàn)出“類型眾多”，接著用“ ”的句式，表現(xiàn)出秦兵馬俑“個(gè)性鮮明”。

22、秦兵馬俑反映了中華民族的聰明才智，怎不讓人充滿強(qiáng)烈的民族自豪感呢？教師導(dǎo)練1.難記的字：“瞰 率 靡 魁 搏”這些字用形近字對(duì)比來記就簡(jiǎn)單多了，你試試比一比，口頭組詞。2.理解難解的詞（方法：查工具書，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖等），例：“所向披靡”本文指秦軍力量強(qiáng)大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)果輝煌。 課后反思: 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題 語(yǔ)文園地五 課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。重點(diǎn)難點(diǎn)繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)

23、的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程口語(yǔ)交際一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入課題。生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城。分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。全班交流。分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。拓展認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？形成書面建議或倡議書。習(xí) 作二課時(shí)寫導(dǎo)游詞 長(zhǎng)城

24、、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。審題： 本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？首先確定自己要介紹哪一處“世界遺

25、產(chǎn)”。這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？ 寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。 第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)：1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日

26、積月累生自讀對(duì)聯(lián)。 指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）課后小結(jié)：在寫本次導(dǎo)游詞時(shí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)安排上很吃力，不能根據(jù)自己需要來選擇材料，容易照抄，教師可讓學(xué)生先打提綱，再來選材。告訴學(xué)生幾種常見的寫景方法。課后反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 20古詩(shī)兩首 課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字：鶴 孟 陵 辭 唯，會(huì)寫7個(gè)生字：孟 浩 陵 辭 唯 舍 君。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌

27、所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。重點(diǎn)難點(diǎn)1、并默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、會(huì)末兩句詩(shī)的情感，體會(huì)詩(shī)的意境。 課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字：鶴 孟 陵 辭 唯，會(huì)寫7個(gè)生字：孟 浩 陵 辭 唯 舍 君。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。出示自學(xué)要求1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)2、自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字

28、、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。 3、檢查交流自學(xué)情況。學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷比一比，再組詞。陵（ ）狐（ ）謂（ ）凌（ ）孤（ ）渭（ ） zho( ) sh( ) gng( )朝 舍 更 cho( ) sh( ) gng( )2.黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首送別詩(shī)描寫的是 送別 的情景，送別的時(shí)間是 ，送別的地點(diǎn)是 。朋友要去的地方是 。3.送元二使安西這首送別詩(shī)描寫的是 送別 的情景，送別的時(shí)間是 ，送別的地點(diǎn)是 。朋友要去的地方是 。小組互查互教1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么

29、樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？3、著理解古詩(shī)的意思。師生引導(dǎo)釋疑按“知詩(shī)人讀詩(shī)文解詩(shī)意入詩(shī)境悟詩(shī)情”的方法自學(xué)兩首古詩(shī)。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)題中的“之”意思是 。送元二使安西詩(shī)題中的“使”意思是 。2.默寫古詩(shī)。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西教師導(dǎo)練1.“客舍青青柳色新”的“舍”是多音字，讀四聲。2.易寫錯(cuò)的字：陵（右上部分是“土”，右下部分是折文。）3.把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（1）又送王孫去， 。賦得古原草送別（2）莫愁前路 ，天下誰人 。別董大（3）桃花潭水深千尺， 。贈(zèng)汪倫課后反思 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題 2

30、1搭石 課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：遣 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏，會(huì)寫5個(gè)生字：洪 暴 猛漲 褲，能正確讀寫詞語(yǔ)“山洪暴發(fā)、間隔”。2. 能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課出示課題：21 搭石 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：遣 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏，會(huì)寫5個(gè)生字：洪 暴 猛漲 褲，能正確讀寫詞語(yǔ)“山洪暴發(fā)、間

31、隔”。2. 能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容。出示自學(xué)要求1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。4、再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。間隔（jin jin） 倆人（lin li）猛漲（zhnzhn）一行人（xnhn）2.看拼音寫詞語(yǔ)。 pn hn ln du yu x pn wn shn hn bo f（平 衡 ）（懶 惰 ）（有 序 ） （

32、平 穩(wěn) ） （ 山 洪 暴 發(fā) 小組互查互教同學(xué)之間交流、總結(jié)1、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文）2、什么是“搭石”？3、搭石是怎樣鋪成的？4、人們?cè)鯓舆^搭石？5、為什么給作者這么深的印象？師生引導(dǎo)釋疑1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、認(rèn)真觀察方格里的生字，注意不容易寫好的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)。3、正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。4、一邊默讀，一邊想：課文向我們展示了哪些美麗的畫面？分別用小標(biāo)題概括出來。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)改寫句子：1.人們?cè)谛∠餀M著擺上一排搭石。改成“被”字句： 改成“把”字句： 2.一排排搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。改成“被”字句： 改成“把”字句： 教師導(dǎo)練

33、有感情地讀一讀：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。課題 21搭石 課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫6個(gè)生字：惰 穩(wěn) 俗 衡 序 伏，能正確讀寫 “懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受到美的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。2、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受到美的。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)

34、：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語(yǔ)，體會(huì)景之美。）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫6個(gè)生字：惰 穩(wěn) 俗 衡 序 伏，能正確讀寫 “懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受到美的。出示自學(xué)要求課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)?/p>

35、你的體會(huì)。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.把合適的詞語(yǔ)搭配起來。輕快的 風(fēng)景 看望 平衡協(xié)調(diào)的 音樂 擺放 朋友美好的 動(dòng)作 發(fā)現(xiàn) 搭石秀麗的 情感 保持 問題2.從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。夸獎(jiǎng)（ ）勤勞（ ）舒緩（ ）小組互查互教組織學(xué)生交流感受到的美。例一：“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會(huì)老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。 例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)

36、題目嗎? 各小組推舉代表匯報(bào)。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)”a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙?。師生引?dǎo)釋疑默讀第二-四自然段，一邊讀一邊體會(huì)：課文向我們展示了哪些美麗的畫面？聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”的意思。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.按課文內(nèi)容填空。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào) !前面的 ，后面的 ，踏踏的聲音，像 ; , 綽綽，給人 。2.抄寫課文中你喜歡的句子。教師導(dǎo)練美，就在我們身邊。在我們的學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)村

37、有哪些美？這些小事，并不起眼，但讓人感動(dòng)。你能選一件寫一寫嗎？ 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 執(zhí)教人： 課題22跨越海峽的生命橋 課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：凋苞襲懷曠暫軀胞，會(huì)寫6個(gè)生字：峽 桂 移 灣 彼 襲，能正確讀寫詞語(yǔ)“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣”。2. 初讀課文整體感知課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性。4. 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，體會(huì)人間真情課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入。1、故事引入，調(diào)動(dòng)情感：我們先來聽一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球

38、星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話：記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？姚 明答：一旦需要，馬上就捐。記者又問：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？姚 明反問：有什么比生命更重要嗎？學(xué)生聽后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書課題。2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解生命橋的？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字：凋苞襲懷曠暫軀胞，會(huì)寫6個(gè)生字：峽 桂 移 灣 彼 襲，能正確讀寫詞語(yǔ)“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易

39、、幸運(yùn)、臺(tái)灣”。2. 初讀課文整體感知課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性。4. 有感情地朗讀課文。出示自學(xué)要求1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。4、解讀課題，從中你知道什么？5、課文講述的事情很感人，我想和大家說說自己的感受。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。骨髓（su su） 暫停（zn zhn） 襲擊（x x） 綻放（zhn zhn） 血脈（xi xu） 彼此（b b）2.看拼音寫詞語(yǔ)。 xi y wn gu

40、b海（峽 ） （ 移 ）植 臺(tái)（ 灣 ） （ ）樹 （ 彼 ）岸 小組互查互教1、想想課文主要講了一件什么事？2、小組學(xué)習(xí)，初讀課文后用一句話說說你的感受。3、小組合作學(xué)習(xí)，找出最讓你感動(dòng)的詞句，大家一起分享。師生引導(dǎo)釋疑1.看到課題，有什么疑問？2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用自己的話概括地說說課文寫了一件什么事？3.認(rèn)真讀第一、二自然段，聯(lián)系上下文理解“談何容易”，聯(lián)系生活理解“輾轉(zhuǎn)”。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的陽(yáng)光 （ ）的香氣 （ ）的生命橋（ ）的臉 （ ）的花朵 （ ）的白血病2.讀句子，回答問題。這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的

41、花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。（1）找出句子中的一對(duì)反義詞：（ ）-（ ）（2）“凋零”的意思是 。把小錢的生命比作即將凋零的含苞的花朵,是因?yàn)?。教師導(dǎo)練從哪些句子體會(huì)到找骨髓的不容易？ 課題22跨越海峽的生命橋課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫6個(gè)生字：余 懷 曠 暫 胞 脈，能正確讀寫“襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過。3.讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。4.有感情地朗讀課文。在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過理解臺(tái)

42、灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺(tái)灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫6個(gè)生字：余 懷 曠 暫 胞 脈，能正確讀寫“襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過。3.讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。4.有感情地朗讀課文

43、。在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。出示自學(xué)要求1、按自己的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)生字詞。2、自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.看拼音寫詞語(yǔ)。 y kun hui zn m （余 ）震 空（ 曠 ） 滿（懷 ） （暫 ）時(shí) 血（ 脈 ） 2.比一比，再組詞。胞（同胞）懷（滿懷 ）桂（桂花 ）脈（ 血脈 ）彼（彼岸 ）灣（ 臺(tái)灣 ）抱（懷抱）壞（壞蛋 ）掛（ 掛件）泳（游泳 ）披（披上 ）彎（彎曲 ）小組互查互教1、出示句子：在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無

44、事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。（1）你因?yàn)槭裁炊袆?dòng)？（2）他不知道什么？他只知道什么？（3）孩子，假如你就是那個(gè)年輕人，一邊是自己至愛的親人生死不明，一邊是素不相識(shí)的小錢在等待著他的救命骨髓，你會(huì)怎樣抉擇？2、出示句子：此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（1）從哪些字詞看出余震很強(qiáng)？能具體說說嗎？（2）師：是啊，在強(qiáng)烈的余震中，他們本應(yīng)該怎樣?。浚?）為什么李博士能沉著地站在病床旁、臺(tái)灣青年能靜靜地躺在病床上呢？讓他們堅(jiān)持的原因是什么？3、經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)

45、暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出（你能想象他們經(jīng)過了多少次的努力，經(jīng)過了怎樣的努力？）師生引導(dǎo)釋疑1.讀課文第三六自然段，哪些地方讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)的語(yǔ)句或段落有感情地練讀，然后在旁邊的空白處寫上感受。2.“跨越海峽的生命橋”是什么意思？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（嚴(yán)重 重要）健康對(duì)我們每個(gè)人來說都很（ ）。病人的病情十分（ ），需要馬上治療。（期待 等待）放學(xué)了，媽媽卻還沒來，我站在校門口焦急地（ ）著。老師（ ）著我們每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。2.“跨越海峽的生命橋”的含義是（ ）A.寶島臺(tái)灣與大陸兩岸同胞的血脈親情無法割斷，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。B.架在臺(tái)灣與大陸兩地的橋。