作文的詳略安排

1、 敘事要詳略得當(dāng)教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)，以及詳略的作用。2、掌握詳略的原則。 3、學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作需要詳略互換。4、根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行修改文章。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)

2、過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。 二、亮標(biāo) 1、了解寫(xiě)作中詳略安排的意義。 2、學(xué)習(xí)有詳有略詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)人記事的方法。 三、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)指導(dǎo)一：課文案例分析，明確詳略安排的意義 我們來(lái)讀一讀魯迅先生社戲里的文段，感受詳略的魅力。我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿

3、在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架

4、起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 比較兩段文字，在詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排呢？ 探究：第一段是略寫(xiě)，第二段是略寫(xiě)。因?yàn)椤吧鐟颉笔俏恼碌闹行膬?nèi)容，而釣魚(yú)釣蝦則是為了襯托社戲，所以略寫(xiě)。 明確：（一）弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě) 所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。 （ 二）弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系 詳寫(xiě)：就是把主要內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容）細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，詳寫(xiě)必須

5、是寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象、完整。 略寫(xiě) ：就是對(duì)次要內(nèi)容，用一兩句話、或較簡(jiǎn)單的一段話，簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲆幌隆?在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。二者是紅花與綠葉的關(guān)系。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。 （三）詳略與中心的關(guān)系 1、要根據(jù)中心定詳略。 總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的

6、需要，來(lái)決定材料的詳略。 在一篇文章里，詳略得當(dāng),就能重點(diǎn)突出， 更好地表現(xiàn)中心, 增強(qiáng)表達(dá)效果。 2、選用詳略有“三愛(ài)”： 一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫(xiě)； 二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫(xiě)； 三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割?lèi)?ài)”，舍掉不寫(xiě)。自主學(xué)習(xí)二：結(jié)合提綱，明確詳略安排為了慶祝春節(jié)，大家分為幼兒組、青年組、成人組、老年組，舉辦家庭春節(jié)晚會(huì)，老師要求以此為素材寫(xiě)篇記敘文，請(qǐng)結(jié)合老師提供的提綱說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣安排這次晚會(huì)的詳略呢？ 提綱： “家庭春晚”的提綱： (一)“家庭春晚”表演的原因。 (二)“家庭春晚”表演的過(guò)程:幼兒組表演歌舞，青年

7、組表演街舞，成人組合唱歌曲，老年組表演秧歌。 (三)“家庭春晚”帶來(lái)的歡樂(lè)。 學(xué)生討論交流如何安排詳略 ，并說(shuō)明理由 。 小結(jié)：圍繞中心安排詳略。 典型人物詳，其他人物略。 主要事件詳，相關(guān)事件略。 思考明確： 1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)一共寫(xiě)了幾件事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？ 2、讀我的老師一共寫(xiě)了幾件事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？ 得出結(jié)論一：根據(jù)文章的中心： 3、讀背影一共寫(xiě)了幾件事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？ 4、讀隨筆化寫(xiě)作教材第89頁(yè)遲到 哪一件事詳寫(xiě)？哪一件事略寫(xiě)？ 得出結(jié)論二：根據(jù)文章的題目： 教師明確：（ 四）如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě) 在落實(shí)詳寫(xiě)、略寫(xiě)時(shí)，有“五看”。 一看“文體”： 寫(xiě)人的文章人物的思想品

8、質(zhì)、成就，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，對(duì)人物的“五大描寫(xiě)”（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)）要詳寫(xiě)。 記事的文章事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化，要詳寫(xiě)。（敘事時(shí)，要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，帶上感情來(lái)描述；細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫(xiě)；感人部分，要寫(xiě)具體。）主要人物要詳寫(xiě)，次要人物要略寫(xiě)。如藤野先生一文中，作者寫(xiě)藤野先生的外貌：“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了藤野先生是一個(gè)不拘小節(jié)的人，這就是詳寫(xiě)。 寫(xiě)景的文章景物特點(diǎn)是重點(diǎn)，景物特征要詳寫(xiě)。（要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。）如朱自清的春中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的

9、描寫(xiě)。 二看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫(xiě)。開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分，要略寫(xiě)。 三看“內(nèi)容的性質(zhì)”：主要內(nèi)容，要詳寫(xiě)。 次要內(nèi)容，要略寫(xiě)： 1、為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、做鋪墊的地方，要略寫(xiě)； 2、和主要內(nèi)容作對(duì)比的地方，要略寫(xiě)； 3、為主要內(nèi)容作陪襯的地方，要略寫(xiě)。、看戲與歸航等情節(jié)，略寫(xiě)鄉(xiāng)間生活及看戲的原因，這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少年淳樸善良、天真可愛(ài)的形象特點(diǎn)，也巧妙地交 如社戲一文，詳寫(xiě)行船代了廣闊的社會(huì)背景。 四看“表達(dá)方法”： 描寫(xiě)、敘述，要詳寫(xiě)。抒情、議論，要略寫(xiě)。以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě)；以寫(xiě)人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而夾在其中

10、的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。反之，寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。 五看“文題”： 題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)即是要詳寫(xiě)的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是課余生活，課堂上的事情就不能詳寫(xiě)，否則會(huì)偏離題目的要求。 （五）哪些地方要詳寫(xiě), 哪些地方要略寫(xiě)？ 哪些地方要詳寫(xiě)？ 1、最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，要詳寫(xiě)（要敢于放手去寫(xiě)，要細(xì)致的刻畫(huà),充分地發(fā)揮）； 2、在寫(xiě)事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意義），要詳寫(xiě) 3、在寫(xiě)人的文章里，主要人物要詳寫(xiě)； 4、在寫(xiě)景的文章里，景物特點(diǎn)要詳寫(xiě)。 哪些地方要略寫(xiě)？ 1、次要材料，要略寫(xiě)； 2、一般情節(jié)

11、，要略寫(xiě)； 3、次要人物，要略寫(xiě)； 4、議論、抒情部分，要略寫(xiě)； 5、開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)，要略寫(xiě)； 6、鋪墊、陪襯部分，要略寫(xiě)； 7、孤立的、點(diǎn)滴材料，要略寫(xiě)； 8、無(wú)重大意義的材料，要略寫(xiě)。 自主學(xué)習(xí)三：課文舉例，詳略原則，注意事項(xiàng)（一）閱讀課文思考下列問(wèn)題：1、讀背影買(mǎi)桔子一段哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？ 得出結(jié)論一：過(guò)程詳，結(jié)果略。 2、讀蘆花蕩哪個(gè)人物詳寫(xiě)，哪些人物略寫(xiě)？ 得出結(jié)論二：主要人物詳寫(xiě)，次要人物略寫(xiě)。 明確：詳寫(xiě)的兩個(gè)原則：（1）過(guò)程詳，結(jié)果略 （2）面上略，點(diǎn)上詳（二）作文中存在問(wèn)題：（1）一律略寫(xiě)。 我的一家：“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每

12、天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她非常熱愛(ài)自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書(shū)。家里希望我將來(lái)能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。生活在這樣一個(gè)家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭?！?（2）一律詳寫(xiě)。 記一次參觀活動(dòng)：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門(mén)口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥(niǎo)在樹(shù)上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚(yú)自由自在地游著。豫園的大門(mén)黑漆漆的，看上去又厚又沉，門(mén)上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門(mén)框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進(jìn)門(mén)是個(gè)院子，種著幾棵古樹(shù)，干干凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書(shū)寫(xiě)的字又

13、扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門(mén)就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫(xiě)著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開(kāi)來(lái)了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對(duì)面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭，叫望江亭，據(jù)說(shuō)以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤(pán)著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來(lái)。圍墻

14、刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比，看起來(lái)格外叫人舒服?！?（3）主次顛倒。記一次球賽：“今天我們班的小火車(chē)頭隊(duì)和六年級(jí)（3）班的沖沖沖隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說(shuō)這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說(shuō)左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜差，水不夠去打水，衣服沒(méi)人管看衣服，毛巾來(lái)不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著 ，隨著叫子聲，比賽開(kāi)始了。雙方展開(kāi)了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下

15、子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升，有時(shí)甚至超過(guò)了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以4240勝了他們。 比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級(jí)冠軍，就不把我們八年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！?（六）運(yùn)用詳略時(shí),應(yīng)注意的事項(xiàng)。 詳略不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，主要有以下三個(gè)方面： 一是平均使用筆墨，均不細(xì)寫(xiě)； 二是寫(xiě)人時(shí)，主要人物不詳

16、；次要人物不略。記事時(shí)，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。寫(xiě)景、狀物時(shí)，主要方面的主內(nèi)容不詳；次要方面的次要內(nèi)容不略。 三是該突出中心的地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。 四是采用點(diǎn)面結(jié)合方法的，“點(diǎn)”上的材料不詳寫(xiě)；“面”上的材料不略寫(xiě)。 四方法探究 （一）如何詳寫(xiě)，濃墨重彩。 （1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，

17、夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 討論交流：圈畫(huà)出文章中的動(dòng)詞，“撥”、“點(diǎn)”、“磕”、 “退后”、“上前”，這些動(dòng)詞既流露出孩子們心情的愉悅，又表現(xiàn)出他們的能干。 這種動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)就像是電影中的慢鏡頭，我們把它稱(chēng)為慢鏡頭展示法。 （2）湯的靈魂 媽媽常說(shuō)，久煲慢熱的湯水，能潤(rùn)喉、潤(rùn)肺、潤(rùn)心、潤(rùn)腸，不管有多疲勞，只要喝一碗這樣的湯，所有透支的精力都能得到滋養(yǎng)。 媽媽熬湯的過(guò)程是這樣的：將蓮藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放進(jìn)瓦鍋，然后如守護(hù)神一般，凝視著水中的精華，守護(hù)著它的變化。等到了一定的時(shí)候，媽媽揭開(kāi)鍋蓋，用勺子輕輕地?cái)?/p>

18、動(dòng)一圈，那些點(diǎn)綴在蓮藕間的花生，紅艷艷的，像晶瑩剔透的寶石，讓人垂涎欲滴。 此時(shí)，在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)的我會(huì)聽(tīng)到廚房里傳出的美妙聲音：有時(shí)飄揚(yáng)著清越悠揚(yáng)的笛聲，有時(shí)飄揚(yáng)著清越悠揚(yáng)的笛聲，有時(shí)流淌著叮叮咚咚的山泉，有時(shí)又像大珠小珠落玉盤(pán)，有時(shí)則如鑼鼓般激越雄壯。 無(wú)色無(wú)味的水，煮成湯之后，使有了美麗的靈魂。這一靈魂，也就是湯的味道媽媽的味道！討論交流：這篇表現(xiàn)母愛(ài)的優(yōu)美文章，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面描寫(xiě)，把無(wú)形卻深沉的母愛(ài)展現(xiàn)的如此動(dòng)人。 小結(jié)：這種圍繞一點(diǎn)，采用多種描寫(xiě)方法，縱橫交織去表現(xiàn)主題叫蛛網(wǎng)式布局。 （二）略寫(xiě)的力度 讀輕輕掩門(mén)說(shuō)說(shuō)劃線句子詳略處理是否恰當(dāng) 輕輕掩門(mén) 小時(shí)候臨睡

19、前，父親每天都要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門(mén)，安心離去。我喜歡躺在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門(mén)像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開(kāi)的光逐漸被門(mén)縫壓成一條線，漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響是鎖洞咬住了鎖舌。 爸爸關(guān)門(mén)很輕、很輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢(mèng)。 有一天，爸爸在午睡，我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥室取一本書(shū)，出來(lái)時(shí)小手攥緊了門(mén)把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰(shuí)料，關(guān)門(mén)瞬間的聲音還是發(fā)出了聲響。 此后，我便開(kāi)始琢磨關(guān)門(mén)時(shí)的力度，左右手的配合。這漸漸成了一種習(xí)慣、癖好，以至每每有人離開(kāi)房間，我都會(huì)不由自主地豎起耳朵，去留意門(mén)被合上那一刻。有

20、些人，離開(kāi)時(shí)從不關(guān)門(mén)，像特意為留在屋內(nèi)的人準(zhǔn)備一顆隱性炸彈，就等一陣亂闖的風(fēng)撞上。還有的人，不愿默默離開(kāi)，悄悄不是他們別離的聲息，他們決意要離開(kāi)得轟動(dòng)些，于是，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久留在一個(gè)備受驚嚇的腦海中。 相比之下，爸爸掩門(mén)的聲音則如露滴竹葉，那清響著實(shí)令人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩(shī)畫(huà)下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無(wú)窮。這該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿(mǎn)的心啊。 有一天晚上，我的作業(yè)很多，一直做到很晚才做完。想到又可以看到老師贊賞的眼光，我就長(zhǎng)舒了一口氣。收拾完書(shū)包，伸了一個(gè)懶腰，我想去喝杯茶。在路過(guò)爸爸房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)睡著了，但房門(mén)還沒(méi)有關(guān)。我走進(jìn)去，輕輕地為他蓋好被子，

21、關(guān)好門(mén)。我暗自慶幸沒(méi)有驚醒父親枕著的夢(mèng)。 討論交流：不合理，文章表現(xiàn)的是父愛(ài)，父親關(guān)門(mén)應(yīng)該詳寫(xiě)，而最后一段與主題無(wú)關(guān)的事件應(yīng)該刪去。 小結(jié)：略寫(xiě)的方法，惜墨如金。 1、我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。（起筆說(shuō)一句） 2、這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。（ 概括寫(xiě)一點(diǎn)） 3、在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（收筆回一下） 總結(jié)：詳略安排要根據(jù)主題表達(dá)的需要進(jìn)行取舍，突出關(guān)鍵。不能因?yàn)檫^(guò)程短就略寫(xiě)，不能因?yàn)槭虑槎嗑驮攲?xiě)。詳寫(xiě)時(shí)要濃墨重彩，略寫(xiě)時(shí)要惜墨如金。 練一練：根據(jù)主題

22、需要對(duì)第二段和第六段進(jìn)行增刪修改。 師總結(jié)：略寫(xiě)詳寫(xiě)就像是文章的綠葉紅花，相互映襯。我們?cè)谶x擇和處理材料時(shí)要注意材料的取舍和運(yùn)用。 選擇材料抓重點(diǎn)，無(wú)關(guān)主題快刪去。 次要部分捎帶過(guò)，重點(diǎn)部分必詳寫(xiě)。 疏密有致巧安排，淡妝濃墨總相宜。 五、牛刀小試： 練習(xí)之一：由略變?cè)?下面是文章夜訪同學(xué)家中的一段： 天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn)： 1到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么? 天陰沉沉的，到處漆黑一團(tuán)，伸受不見(jiàn)五指。我便像瞎子似的，深一腳淺一腳地往前走。 2到底是怎樣的害怕? 突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)叫，我的心怦怦

23、直跳，不由自主地加快了腳步?？墒且徊涣羯?，被磚塊絆了一跤，我嚇出了一身冷汗。 3當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的？ 我想退縮了，可轉(zhuǎn)念一想，難道我能說(shuō)話不算數(shù)嗎？能讓同學(xué)說(shuō)我是膽小鬼嗎？我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里，我不那么害怕了，勇敢地向同學(xué)家走去，一邊走還一邊唱電視劇西游記里的插曲呢！ 練習(xí)二：由略變?cè)?我嘗到了勞動(dòng)的甜頭的文章：“我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了?！?答：把省略的補(bǔ)完整，不具體的寫(xiě)具體。即分別回答下列問(wèn)題即可。 從哪兒取菜?怎么取?“燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細(xì)節(jié)又是怎樣的

24、？這些都得詳寫(xiě)。 具體方法是：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法；盡量使過(guò)程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。 拓展后： 我先從自家菜地里挖來(lái)一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買(mǎi)？不行，時(shí)間來(lái)不及。我靈機(jī)一動(dòng)，拿出我的心愛(ài)之物凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來(lái)的太陽(yáng)稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧的一下點(diǎn)著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒(méi)開(kāi)始切，鍋里的油就濺開(kāi)了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五

25、除二把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里?！班辍睙嵊团c白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來(lái)。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來(lái)手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺(jué)得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了？我走到灶前一看，灶里一點(diǎn)兒火力也沒(méi)有了。待柴火被重新點(diǎn)燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里叫喚起來(lái)，鍋蓋周?chē)杷钠?，我才走上前去揭開(kāi)蓋子。我的天，菜全被煮過(guò)了頭。 練習(xí)之三：由詳變略 換筆芯 一天下午，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。正寫(xiě)著，筆寫(xiě)不出字了，他擰開(kāi)筆簡(jiǎn)，抽出筆蕊一看，原來(lái)沒(méi)水了，想：筆蕊用完了

26、，我要換一支。于是他放下手中一切，站起來(lái)，走到放筆蕊的柜子前，拉開(kāi)抽屜，看見(jiàn)有放筆蕊的盒子，打開(kāi)，取出一支新筆蕊，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆蕊插進(jìn)去，又拾起筆頭擰上，在紙上畫(huà)了兩下，有水了。他拿起舊筆蕊，站起來(lái)，走到垃圾簍邊，把舊筆蕊扔進(jìn)垃圾簍中，又走回座位坐下，又接著寫(xiě)作業(yè)。討論：這是換筆蕊的原生態(tài)文。很羅嗦。我們分析這件事，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這件事的經(jīng)過(guò)可以分成兩個(gè)部分，一是拿筆蕊，二是換筆蕊。由于要求寫(xiě)換筆蕊，所以拿筆蕊的部分是次要的，可以略寫(xiě)，即把他放下手中一切，站起來(lái)，走到放筆蕊的柜子前，拉開(kāi)抽屜，看見(jiàn)有放筆蕊的盒子，打開(kāi)，取出一支新筆蕊，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐

27、下，拿起筆筒這一段話寫(xiě)成他拿來(lái)一支新筆蕊就行了。 減縮如下： 換筆芯 一天下午，小明在家里寫(xiě)作業(yè)。正寫(xiě)著，筆寫(xiě)不出字了，他擰開(kāi)筆簡(jiǎn)，抽出筆蕊一看，原來(lái)沒(méi)水了，想：筆蕊用完了，我要換一支。他找來(lái)一支新筆蕊，插進(jìn)筆筒中，擰上筆頭，在紙上畫(huà)了兩下，有水了，于是他又接著寫(xiě)作業(yè)。討論：此文就是上文經(jīng)過(guò)詳略省后的文章，它具有具體、完整和突出重點(diǎn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。六、學(xué)生修改自己的隨筆，看看哪些隨筆存在詳略不當(dāng)?shù)牡胤剑M(jìn)行修改。七、學(xué)生展示作品，比較修改痕跡。八、把修改后的作品抄寫(xiě)作品集?！纠男蕾p】 中學(xué)生的一天 “叮鈴，叮鈴” “小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金

28、屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門(mén)旁的籃球。 “李娜娜，76分，張秋梅，89分”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像

29、一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的化學(xué)指南 自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)說(shuō)，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的

30、時(shí)候，這些“自由愛(ài)好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。 夜幕降臨，千家萬(wàn)戶(hù)燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他 【例文簡(jiǎn)評(píng)】：本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手拐走了門(mén)旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我

31、們的教育到底出了什么問(wèn)題。 【病文修改】 歸途 上完這節(jié)課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢? “丁零零”下課鈴響了。我把書(shū)包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來(lái),駕上單車(chē),飛也似地沖出校門(mén)。 我穿過(guò)擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說(shuō):“孩子啊,你騎車(chē)可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。真不明白今天哪來(lái)這么大勁兒,車(chē)輪在不停地轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先。 “咔嚓”,怎么了?見(jiàn)鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車(chē),擺弄起來(lái),可半天也沒(méi)弄好。“怎么啦?我來(lái)幫幫你!”我抬頭一看,原來(lái)是老同學(xué)戴文強(qiáng)。他三下兩下就把我的車(chē)子弄好了。我跳上車(chē),又向前沖去

32、。 一路急馳,我竟也不覺(jué)哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活” 啊,快了,快了!村口站著的是媽媽?！熬陜?回來(lái)了!”媽媽向我揮著手。 回到家里,我放下自行車(chē)和書(shū)包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜! “娟兒,快吃。在學(xué)?？偸浅岳洳?在家可得多吃點(diǎn),身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。”媽媽一邊往我碗里夾菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了。” “知道,媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。 “現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠(yuǎn)了。”爸爸的話很平靜,卻飽含著無(wú)限深情,很深沉。 多好的父母,多好的家啊!我想。 【老師點(diǎn)評(píng)】：這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著

33、真情實(shí)感。但作者在寫(xiě)作中過(guò)于講究敘事的完整,結(jié)果導(dǎo)致詳略失當(dāng),湮沒(méi)了文章的重點(diǎn)。以時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題的作文,對(duì)文章的寫(xiě)作重點(diǎn)提出了明確的要求,即必須是在相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事。“歸途”二字作為標(biāo)題,要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見(jiàn)所思所感作為敘寫(xiě)的重點(diǎn)。詳寫(xiě)了發(fā)生在家中的“餐桌關(guān)愛(ài)”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應(yīng)該將選材和詳寫(xiě)鎖定在“歸途”中。宜用“我的心理活動(dòng)變化”作為線索,選好典型細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)多種描寫(xiě)手段,強(qiáng)化心理活動(dòng)描寫(xiě),以收到切合文題、突出重點(diǎn)、感染讀者的良好效果。 【例文精批】： 送你一輪明月 是的,我們又輸

34、了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股塑膠漆味,巨型探照燈強(qiáng)烈的光刺得我睜不開(kāi)雙眼。 坐在寂靜的考場(chǎng),往事歷歷在目我躺在球場(chǎng)上。身旁?shī)A雜著哀怨與歡呼的混音離我時(shí)近時(shí)遠(yuǎn),我悲憤到想永遠(yuǎn)躺在這里,我絕望到?？菔癄€ 五分鐘前,這里人聲鼎沸,所有人都將期待的目光投向球場(chǎng),我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗中只落后一分了,希望全在這最后時(shí)刻!結(jié)局掌握在我手里!然而,時(shí)間只允許我瞬間出手,當(dāng)所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí),我終于在最后兩秒投失了那顆三分球!是的,理想似乎很難跨過(guò)現(xiàn)實(shí)的門(mén)檻。 此時(shí),靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想,我們?cè)谇驁?chǎng)上輸過(guò)無(wú)數(shù)次,每次被擊倒又頑強(qiáng)地站起來(lái)?？蛇@次我們又被打趴下,而且趴下得這么心不甘、情不愿!什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義? 突然,身旁傳來(lái)一陣咳嗽聲,是父親。看來(lái)他一直陪著蹲在我身邊。我無(wú)力地扭過(guò)頭,他馬上把手搭在我肩上,眼睛微瞇,仰頭,指著那棵龐大的香樟樹(shù),說(shuō):“兒子,你看沒(méi)看得到天上的月亮?”其時(shí),月亮被樟樹(shù)紛繁的枝葉枝條遮住了全身,無(wú)法看到,我搖頭。他小聲地笑了,又說(shuō):“那么,你能說(shuō)它不存在嗎?”當(dāng)然