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1、 敘事要詳略得當(dāng)教學(xué)目標(biāo): 1、掌握什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě),以及詳略的作用。2、掌握詳略的原則。 3、學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作需要詳略互換。4、根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行修改文章。教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿(mǎn)意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)

2、過(guò)這樣一雙奇妙的手?。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出。 二、亮標(biāo) 1、了解寫(xiě)作中詳略安排的意義。 2、學(xué)習(xí)有詳有略詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)人記事的方法。 三、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)指導(dǎo)一:課文案例分析,明確詳略安排的意義 我們來(lái)讀一讀魯迅先生社戲里的文段,感受詳略的魅力。我們每天的事情大概是掘蚯蚓,掘來(lái)穿

3、在銅絲做的小鉤上,伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子,決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的,所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷,黃牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,站著。這時(shí)候,小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑起來(lái)了。我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén),便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架

4、起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說(shuō)笑的,有嚷的,夾著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 比較兩段文字,在詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排呢? 探究:第一段是略寫(xiě),第二段是略寫(xiě)。因?yàn)椤吧鐟颉笔俏恼碌闹行膬?nèi)容,而釣魚(yú)釣蝦則是為了襯托社戲,所以略寫(xiě)。 明確:(一)弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě) 所謂詳寫(xiě),是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě),放開(kāi)筆墨,寫(xiě)得比較充分;所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料,少用筆墨,進(jìn)行概括式的敘述。 ( 二)弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系 詳寫(xiě):就是把主要內(nèi)容(重點(diǎn)內(nèi)容)細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái),詳寫(xiě)必須

5、是寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象、完整。 略寫(xiě) :就是對(duì)次要內(nèi)容,用一兩句話、或較簡(jiǎn)單的一段話,簡(jiǎn)明地?cái)⑹鲆幌隆?在一篇文章中,詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”,就無(wú)所謂“略”;沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的,次要的不能詳寫(xiě),否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng),材料堆砌,淹沒(méi)了中心意思;但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合,略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě),使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng),重點(diǎn)突出。可見(jiàn),詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。二者是紅花與綠葉的關(guān)系。一般地說(shuō),詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況,反映事物的深度;略寫(xiě)則往往概括“面”的情況,反映事物的廣度。 (三)詳略與中心的關(guān)系 1、要根據(jù)中心定詳略。 總的原則是:要根據(jù)表達(dá)中心的

6、需要,來(lái)決定材料的詳略。 在一篇文章里,詳略得當(dāng),就能重點(diǎn)突出, 更好地表現(xiàn)中心, 增強(qiáng)表達(dá)效果。 2、選用詳略有“三愛(ài)”: 一是,對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料,要“偏愛(ài)”,當(dāng)詳寫(xiě); 二是,對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料,要“關(guān)愛(ài)”,當(dāng)略寫(xiě); 三是,對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料,要“割?lèi)?ài)”,舍掉不寫(xiě)。自主學(xué)習(xí)二:結(jié)合提綱,明確詳略安排為了慶祝春節(jié),大家分為幼兒組、青年組、成人組、老年組,舉辦家庭春節(jié)晚會(huì),老師要求以此為素材寫(xiě)篇記敘文,請(qǐng)結(jié)合老師提供的提綱說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣安排這次晚會(huì)的詳略呢? 提綱: “家庭春晚”的提綱: (一)“家庭春晚”表演的原因。 (二)“家庭春晚”表演的過(guò)程:幼兒組表演歌舞,青年

7、組表演街舞,成人組合唱歌曲,老年組表演秧歌。 (三)“家庭春晚”帶來(lái)的歡樂(lè)。 學(xué)生討論交流如何安排詳略 ,并說(shuō)明理由 。 小結(jié):圍繞中心安排詳略。 典型人物詳,其他人物略。 主要事件詳,相關(guān)事件略。 思考明確: 1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)一共寫(xiě)了幾件事?哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 2、讀我的老師一共寫(xiě)了幾件事?哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 得出結(jié)論一:根據(jù)文章的中心: 3、讀背影一共寫(xiě)了幾件事?哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 4、讀隨筆化寫(xiě)作教材第89頁(yè)遲到 哪一件事詳寫(xiě)?哪一件事略寫(xiě)? 得出結(jié)論二:根據(jù)文章的題目: 教師明確:( 四)如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě) 在落實(shí)詳寫(xiě)、略寫(xiě)時(shí),有“五看”。 一看“文體”: 寫(xiě)人的文章人物的思想品

8、質(zhì)、成就,是寫(xiě)作的重點(diǎn),對(duì)人物的“五大描寫(xiě)”(外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì))要詳寫(xiě)。 記事的文章事情的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),事情的發(fā)展、變化,要詳寫(xiě)。(敘事時(shí),要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,帶上感情來(lái)描述;細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫(xiě);感人部分,要寫(xiě)具體。)主要人物要詳寫(xiě),次要人物要略寫(xiě)。如藤野先生一文中,作者寫(xiě)藤野先生的外貌:“這藤野先生,據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了,有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了藤野先生是一個(gè)不拘小節(jié)的人,這就是詳寫(xiě)。 寫(xiě)景的文章景物特點(diǎn)是重點(diǎn),景物特征要詳寫(xiě)。(要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,如比喻、擬人等修辭手法,形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。)如朱自清的春中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的

9、描寫(xiě)。 二看“結(jié)構(gòu)”:文章的正文部分,要詳寫(xiě)。開(kāi)頭、結(jié)尾,過(guò)渡、照應(yīng)部分,要略寫(xiě)。 三看“內(nèi)容的性質(zhì)”:主要內(nèi)容,要詳寫(xiě)。 次要內(nèi)容,要略寫(xiě): 1、為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、做鋪墊的地方,要略寫(xiě); 2、和主要內(nèi)容作對(duì)比的地方,要略寫(xiě); 3、為主要內(nèi)容作陪襯的地方,要略寫(xiě)。、看戲與歸航等情節(jié),略寫(xiě)鄉(xiāng)間生活及看戲的原因,這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少年淳樸善良、天真可愛(ài)的形象特點(diǎn),也巧妙地交 如社戲一文,詳寫(xiě)行船代了廣闊的社會(huì)背景。 四看“表達(dá)方法”: 描寫(xiě)、敘述,要詳寫(xiě)。抒情、議論,要略寫(xiě)。以記事為主的文章,故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě),抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě);以寫(xiě)人為主的文章,人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),而夾在其中

10、的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主,應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。反之,寫(xiě)景狀物的文章,對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑,抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。 五看“文題”: 題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn),重點(diǎn)即是要詳寫(xiě)的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”這個(gè)文題,重點(diǎn)是課余生活,課堂上的事情就不能詳寫(xiě),否則會(huì)偏離題目的要求。 (五)哪些地方要詳寫(xiě), 哪些地方要略寫(xiě)? 哪些地方要詳寫(xiě)? 1、最能表現(xiàn)文章中心思想的材料,要詳寫(xiě)(要敢于放手去寫(xiě),要細(xì)致的刻畫(huà),充分地發(fā)揮); 2、在寫(xiě)事的文章里,事情的主要片段(能突出事件的意義),要詳寫(xiě) 3、在寫(xiě)人的文章里,主要人物要詳寫(xiě); 4、在寫(xiě)景的文章里,景物特點(diǎn)要詳寫(xiě)。 哪些地方要略寫(xiě)? 1、次要材料,要略寫(xiě); 2、一般情節(jié)

11、,要略寫(xiě); 3、次要人物,要略寫(xiě); 4、議論、抒情部分,要略寫(xiě); 5、開(kāi)頭、結(jié)尾,過(guò)渡、照應(yīng),要略寫(xiě); 6、鋪墊、陪襯部分,要略寫(xiě); 7、孤立的、點(diǎn)滴材料,要略寫(xiě); 8、無(wú)重大意義的材料,要略寫(xiě)。 自主學(xué)習(xí)三:課文舉例,詳略原則,注意事項(xiàng)(一)閱讀課文思考下列問(wèn)題:1、讀背影買(mǎi)桔子一段哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)? 得出結(jié)論一:過(guò)程詳,結(jié)果略。 2、讀蘆花蕩哪個(gè)人物詳寫(xiě),哪些人物略寫(xiě)? 得出結(jié)論二:主要人物詳寫(xiě),次要人物略寫(xiě)。 明確:詳寫(xiě)的兩個(gè)原則:(1)過(guò)程詳,結(jié)果略 (2)面上略,點(diǎn)上詳(二)作文中存在問(wèn)題:(1)一律略寫(xiě)。 我的一家:“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作,他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者,每

12、天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師,她非常熱愛(ài)自己的工作,每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了,但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的,只管讀書(shū)。家里希望我將來(lái)能考上大學(xué),做我家第一個(gè)大學(xué)生。生活在這樣一個(gè)家庭中多快活,我希望大家都有我一樣的家庭?!?(2)一律詳寫(xiě)。 記一次參觀活動(dòng):“元宵節(jié)那天,老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門(mén)口面臨湖心亭和九曲橋,臨湖種著一排垂楊,鳥(niǎo)在樹(shù)上叫,垂楊拂著水面,水中的金魚(yú)自由自在地游著。豫園的大門(mén)黑漆漆的,看上去又厚又沉,門(mén)上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán),門(mén)框上首有磚雕的各種小人兒,古色古香的。進(jìn)門(mén)是個(gè)院子,種著幾棵古樹(shù),干干凈凈,中間立著張?jiān)@情況介紹牌,工筆書(shū)寫(xiě)的字又

13、扼要又全面地介紹了豫園情況,使人一進(jìn)門(mén)就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈,真是寬敞,廳堂中有一個(gè)天壇燈,也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大,梁是用彩色描的。有一塊匾額寫(xiě)著:此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿,可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈,葉子青青,紅色的荷花綻開(kāi)來(lái)了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山,樓對(duì)面的大假山都在眼前了。那山美極了,黃石堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭,叫望江亭,據(jù)說(shuō)以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻,圍墻上盤(pán)著一條龍,龍瞪著眼,張著嘴,須子在舞動(dòng),像要飛起來(lái)。圍墻

14、刷得雪白,和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比,看起來(lái)格外叫人舒服?!?(3)主次顛倒。記一次球賽:“今天我們班的小火車(chē)頭隊(duì)和六年級(jí)(3)班的沖沖沖隊(duì)比籃球。比賽前,我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地,毛巾上還灑了點(diǎn)花露水,他說(shuō)這樣可以刺激頭腦,清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析,隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病,以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告,供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì),她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊,她說(shuō)左右一起喝彩,效果最好。我呢,打雜差,水不夠去打水,衣服沒(méi)人管看衣服,毛巾來(lái)不及送送毛巾,別人喝彩嗓子啞了,我頂著 ,隨著叫子聲,比賽開(kāi)始了。雙方展開(kāi)了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎,他一下

15、子帶球插到對(duì)方籃下,一投就中了。投進(jìn)啦,投進(jìn)啦!加油,加油!啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲,我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也不是好惹的,他們急起直追,場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升,有時(shí)甚至超過(guò)了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏,終于以4240勝了他們。 比賽結(jié)束了,我們歡騰跳躍,慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意,他們以為是六年級(jí)冠軍,就不把我們八年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō):虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。我們這次比賽雖然勝利了,但要吸取更大教訓(xùn),爭(zhēng)取更大進(jìn)步?!?(六)運(yùn)用詳略時(shí),應(yīng)注意的事項(xiàng)。 詳略不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),主要有以下三個(gè)方面: 一是平均使用筆墨,均不細(xì)寫(xiě); 二是寫(xiě)人時(shí),主要人物不詳

16、;次要人物不略。記事時(shí),主要情節(jié)不詳;次要情節(jié)不略。寫(xiě)景、狀物時(shí),主要方面的主內(nèi)容不詳;次要方面的次要內(nèi)容不略。 三是該突出中心的地方,不詳;與中心不密切的地方,不略。 四是采用點(diǎn)面結(jié)合方法的,“點(diǎn)”上的材料不詳寫(xiě);“面”上的材料不略寫(xiě)。 四方法探究 (一)如何詳寫(xiě),濃墨重彩。 (1)我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén),便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說(shuō)笑的,有嚷的,

17、夾著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 討論交流:圈畫(huà)出文章中的動(dòng)詞,“撥”、“點(diǎn)”、“磕”、 “退后”、“上前”,這些動(dòng)詞既流露出孩子們心情的愉悅,又表現(xiàn)出他們的能干。 這種動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)就像是電影中的慢鏡頭,我們把它稱(chēng)為慢鏡頭展示法。 (2)湯的靈魂 媽媽常說(shuō),久煲慢熱的湯水,能潤(rùn)喉、潤(rùn)肺、潤(rùn)心、潤(rùn)腸,不管有多疲勞,只要喝一碗這樣的湯,所有透支的精力都能得到滋養(yǎng)。 媽媽熬湯的過(guò)程是這樣的:將蓮藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放進(jìn)瓦鍋,然后如守護(hù)神一般,凝視著水中的精華,守護(hù)著它的變化。等到了一定的時(shí)候,媽媽揭開(kāi)鍋蓋,用勺子輕輕地?cái)?/p>

18、動(dòng)一圈,那些點(diǎn)綴在蓮藕間的花生,紅艷艷的,像晶瑩剔透的寶石,讓人垂涎欲滴。 此時(shí),在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)的我會(huì)聽(tīng)到廚房里傳出的美妙聲音:有時(shí)飄揚(yáng)著清越悠揚(yáng)的笛聲,有時(shí)飄揚(yáng)著清越悠揚(yáng)的笛聲,有時(shí)流淌著叮叮咚咚的山泉,有時(shí)又像大珠小珠落玉盤(pán),有時(shí)則如鑼鼓般激越雄壯。 無(wú)色無(wú)味的水,煮成湯之后,使有了美麗的靈魂。這一靈魂,也就是湯的味道媽媽的味道!討論交流:這篇表現(xiàn)母愛(ài)的優(yōu)美文章,虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面描寫(xiě),把無(wú)形卻深沉的母愛(ài)展現(xiàn)的如此動(dòng)人。 小結(jié):這種圍繞一點(diǎn),采用多種描寫(xiě)方法,縱橫交織去表現(xiàn)主題叫蛛網(wǎng)式布局。 (二)略寫(xiě)的力度 讀輕輕掩門(mén)說(shuō)說(shuō)劃線句子詳略處理是否恰當(dāng) 輕輕掩門(mén) 小時(shí)候臨睡

19、前,父親每天都要到我床邊幫我掩好被褥,才熄燈關(guān)門(mén),安心離去。我喜歡躺在床上,瞇著眼,看著自己臥室的門(mén)像一把扇子似的被合起,看著那原先敞開(kāi)的光逐漸被門(mén)縫壓成一條線,漸細(xì),漸細(xì),然后消失盡,并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響是鎖洞咬住了鎖舌。 爸爸關(guān)門(mén)很輕、很輕,像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢(mèng)。 有一天,爸爸在午睡,我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥室取一本書(shū),出來(lái)時(shí)小手攥緊了門(mén)把手,希望也能像父親一樣,讓鎖洞輕輕含住鎖舌,莫發(fā)出聲音驚擾他,誰(shuí)料,關(guān)門(mén)瞬間的聲音還是發(fā)出了聲響。 此后,我便開(kāi)始琢磨關(guān)門(mén)時(shí)的力度,左右手的配合。這漸漸成了一種習(xí)慣、癖好,以至每每有人離開(kāi)房間,我都會(huì)不由自主地豎起耳朵,去留意門(mén)被合上那一刻。有

20、些人,離開(kāi)時(shí)從不關(guān)門(mén),像特意為留在屋內(nèi)的人準(zhǔn)備一顆隱性炸彈,就等一陣亂闖的風(fēng)撞上。還有的人,不愿默默離開(kāi),悄悄不是他們別離的聲息,他們決意要離開(kāi)得轟動(dòng)些,于是,他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響,久久留在一個(gè)備受驚嚇的腦海中。 相比之下,爸爸掩門(mén)的聲音則如露滴竹葉,那清響著實(shí)令人回味。那輕輕的一合,就像為一首短詩(shī)畫(huà)下了一個(gè)清脆的句點(diǎn),言盡而意無(wú)窮。這該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿(mǎn)的心啊。 有一天晚上,我的作業(yè)很多,一直做到很晚才做完。想到又可以看到老師贊賞的眼光,我就長(zhǎng)舒了一口氣。收拾完書(shū)包,伸了一個(gè)懶腰,我想去喝杯茶。在路過(guò)爸爸房間時(shí),發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)睡著了,但房門(mén)還沒(méi)有關(guān)。我走進(jìn)去,輕輕地為他蓋好被子,

21、關(guān)好門(mén)。我暗自慶幸沒(méi)有驚醒父親枕著的夢(mèng)。 討論交流:不合理,文章表現(xiàn)的是父愛(ài),父親關(guān)門(mén)應(yīng)該詳寫(xiě),而最后一段與主題無(wú)關(guān)的事件應(yīng)該刪去。 小結(jié):略寫(xiě)的方法,惜墨如金。 1、我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話。(起筆說(shuō)一句) 2、這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來(lái),但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn),而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。( 概括寫(xiě)一點(diǎn)) 3、在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。(收筆回一下) 總結(jié):詳略安排要根據(jù)主題表達(dá)的需要進(jìn)行取舍,突出關(guān)鍵。不能因?yàn)檫^(guò)程短就略寫(xiě),不能因?yàn)槭虑槎嗑驮攲?xiě)。詳寫(xiě)時(shí)要濃墨重彩,略寫(xiě)時(shí)要惜墨如金。 練一練:根據(jù)主題

22、需要對(duì)第二段和第六段進(jìn)行增刪修改。 師總結(jié):略寫(xiě)詳寫(xiě)就像是文章的綠葉紅花,相互映襯。我們?cè)谶x擇和處理材料時(shí)要注意材料的取舍和運(yùn)用。 選擇材料抓重點(diǎn),無(wú)關(guān)主題快刪去。 次要部分捎帶過(guò),重點(diǎn)部分必詳寫(xiě)。 疏密有致巧安排,淡妝濃墨總相宜。 五、牛刀小試: 練習(xí)之一:由略變?cè)?下面是文章夜訪同學(xué)家中的一段: 天很黑很黑,我害怕極了??墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證,就鼓起勇氣,堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn): 1到底怎樣的黑?黑到怎樣的程度?具體情況是什么? 天陰沉沉的,到處漆黑一團(tuán),伸受不見(jiàn)五指。我便像瞎子似的,深一腳淺一腳地往前走。 2到底是怎樣的害怕? 突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)叫,我的心怦怦

23、直跳,不由自主地加快了腳步??墒且徊涣羯?,被磚塊絆了一跤,我嚇出了一身冷汗。 3當(dāng)時(shí)自己又是怎樣想的? 我想退縮了,可轉(zhuǎn)念一想,難道我能說(shuō)話不算數(shù)嗎?能讓同學(xué)說(shuō)我是膽小鬼嗎?我要以實(shí)際行動(dòng)證明自己不是膽小鬼。想到這里,我不那么害怕了,勇敢地向同學(xué)家走去,一邊走還一邊唱電視劇西游記里的插曲呢! 練習(xí)二:由略變?cè)?我嘗到了勞動(dòng)的甜頭的文章:“我先是取菜,又是找火柴,火又燒不著,顧了這頭顧不到那頭,出了不少洋相,但最后還是把飯菜煮熟了?!?答:把省略的補(bǔ)完整,不具體的寫(xiě)具體。即分別回答下列問(wèn)題即可。 從哪兒取菜?怎么取?“燒不著”的火是怎樣的?“這頭”、“那頭”具體指什么?出“洋相”的細(xì)節(jié)又是怎樣的

24、?這些都得詳寫(xiě)。 具體方法是:運(yùn)用多種描寫(xiě)方法;盡量使過(guò)程具體化、細(xì)致化;運(yùn)用修辭格,增強(qiáng)生動(dòng)性。 拓展后: 我先從自家菜地里挖來(lái)一棵大白菜,去跟去黃葉,沖洗干凈,然后準(zhǔn)備點(diǎn)火,可連續(xù)下了幾天雨,僅有的一盒火柴全潮了,怎么辦?到商店買(mǎi)?不行,時(shí)間來(lái)不及。我靈機(jī)一動(dòng),拿出我的心愛(ài)之物凸透鏡,利用剛從云堆里鉆出來(lái)的太陽(yáng)稍稍“加溫”,火柴變干了,我連忙拿出磷紙一劃,哧的一下點(diǎn)著了。我高興得一蹦三尺高,趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了,我找出油碗,模仿著媽媽的樣子,舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里,又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴,再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒(méi)開(kāi)始切,鍋里的油就濺開(kāi)了,油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀,三下五

25、除二把菜切好,一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里?!班辍睙嵊团c白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一,我抓起一把鹽一撒,然后就翻炒起來(lái)。咦,怎么越炒越別扭?我定睛一瞧,原來(lái)手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋,心里就覺(jué)得好笑。我趕緊換了一把菜鏟,翻炒了幾下,奇怪,怎么沒(méi)有動(dòng)靜了?我走到灶前一看,灶里一點(diǎn)兒火力也沒(méi)有了。待柴火被重新點(diǎn)燃后,我疲憊地往木柴堆上一坐,用旺火拼命地“加熱”,直到鍋里叫喚起來(lái),鍋蓋周?chē)杷钠?,我才走上前去揭開(kāi)蓋子。我的天,菜全被煮過(guò)了頭。 練習(xí)之三:由詳變略 換筆芯 一天下午,小明在家里寫(xiě)作業(yè)。正寫(xiě)著,筆寫(xiě)不出字了,他擰開(kāi)筆簡(jiǎn),抽出筆蕊一看,原來(lái)沒(méi)水了,想:筆蕊用完了

26、,我要換一支。于是他放下手中一切,站起來(lái),走到放筆蕊的柜子前,拉開(kāi)抽屜,看見(jiàn)有放筆蕊的盒子,打開(kāi),取出一支新筆蕊,蓋上盒蓋,關(guān)上抽屜,回到座位坐下,拿起筆筒,把新筆蕊插進(jìn)去,又拾起筆頭擰上,在紙上畫(huà)了兩下,有水了。他拿起舊筆蕊,站起來(lái),走到垃圾簍邊,把舊筆蕊扔進(jìn)垃圾簍中,又走回座位坐下,又接著寫(xiě)作業(yè)。討論:這是換筆蕊的原生態(tài)文。很羅嗦。我們分析這件事,會(huì)發(fā)現(xiàn),這件事的經(jīng)過(guò)可以分成兩個(gè)部分,一是拿筆蕊,二是換筆蕊。由于要求寫(xiě)換筆蕊,所以拿筆蕊的部分是次要的,可以略寫(xiě),即把他放下手中一切,站起來(lái),走到放筆蕊的柜子前,拉開(kāi)抽屜,看見(jiàn)有放筆蕊的盒子,打開(kāi),取出一支新筆蕊,蓋上盒蓋,關(guān)上抽屜,回到座位坐

27、下,拿起筆筒這一段話寫(xiě)成他拿來(lái)一支新筆蕊就行了。 減縮如下: 換筆芯 一天下午,小明在家里寫(xiě)作業(yè)。正寫(xiě)著,筆寫(xiě)不出字了,他擰開(kāi)筆簡(jiǎn),抽出筆蕊一看,原來(lái)沒(méi)水了,想:筆蕊用完了,我要換一支。他找來(lái)一支新筆蕊,插進(jìn)筆筒中,擰上筆頭,在紙上畫(huà)了兩下,有水了,于是他又接著寫(xiě)作業(yè)。討論:此文就是上文經(jīng)過(guò)詳略省后的文章,它具有具體、完整和突出重點(diǎn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。六、學(xué)生修改自己的隨筆,看看哪些隨筆存在詳略不當(dāng)?shù)牡胤剑M(jìn)行修改。七、學(xué)生展示作品,比較修改痕跡。八、把修改后的作品抄寫(xiě)作品集?!纠男蕾p】 中學(xué)生的一天 “叮鈴,叮鈴” “小懶蟲(chóng),快起來(lái),沒(méi)有出息的東西,第一天就這樣,還想考大學(xué)!” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金

28、屬敲擊聲,夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ),打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼,望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”,在連打幾個(gè)哈欠之后,我趕緊穿衣下地,飛快地抄起英語(yǔ)書(shū),竄出房門(mén),趁媽媽不注意,順手“拐”走了門(mén)旁的籃球。 “李娜娜,76分,張秋梅,89分”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著,撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭,望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表,喲,他這是怎么了:腿輕輕地抖動(dòng)著,兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆,眼睛緊盯著老師的嘴巴,嘴唇顫動(dòng)著,而且,每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí),他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿,簡(jiǎn)直像

29、一支繃緊的彈簧。忽然,數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào),宣布道:“王鋒同學(xué),91分,最高分!”只見(jiàn)王鋒猛地一晃,身子頓時(shí)萎縮下去,像大病未愈的人,無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚,做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽(yáng)光,火一樣熾熱,燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室,剛才還吵吵嚷嚷,現(xiàn)在趨于安靜,因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上,她不厭其煩地講著,喊著,試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子,悄悄打開(kāi)了手中的化學(xué)指南 自習(xí)課,有的同學(xué)孜孜不倦,有人甚至“揮汗如雨”,然而,對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)說(shuō),后面有人在嘮嗑,只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的

30、時(shí)候,這些“自由愛(ài)好者”才正襟危坐,裝模作樣地學(xué)起來(lái)。 夜幕降臨,千家萬(wàn)戶(hù)燈火通明。在燈光下,你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中,有我,有你,有他 【例文簡(jiǎn)評(píng)】:本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心,精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料(如早晨那急驟的鬧鐘聲,聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張,一面聽(tīng)課,一面復(fù)習(xí)化學(xué)等),真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng),擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手拐走了門(mén)旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作,表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理;對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐,讓人們不由得反思我

31、們的教育到底出了什么問(wèn)題。 【病文修改】 歸途 上完這節(jié)課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢? “丁零零”下課鈴響了。我把書(shū)包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來(lái),駕上單車(chē),飛也似地沖出校門(mén)。 我穿過(guò)擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說(shuō):“孩子啊,你騎車(chē)可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。真不明白今天哪來(lái)這么大勁兒,車(chē)輪在不停地轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先。 “咔嚓”,怎么了?見(jiàn)鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車(chē),擺弄起來(lái),可半天也沒(méi)弄好。“怎么啦?我來(lái)幫幫你!”我抬頭一看,原來(lái)是老同學(xué)戴文強(qiáng)。他三下兩下就把我的車(chē)子弄好了。我跳上車(chē),又向前沖去

32、。 一路急馳,我竟也不覺(jué)哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活” 啊,快了,快了!村口站著的是媽媽?!熬陜?回來(lái)了!”媽媽向我揮著手。 回到家里,我放下自行車(chē)和書(shū)包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜! “娟兒,快吃。在學(xué)??偸浅岳洳?在家可得多吃點(diǎn),身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。”媽媽一邊往我碗里夾菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了。” “知道,媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。 “現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠(yuǎn)了。”爸爸的話很平靜,卻飽含著無(wú)限深情,很深沉。 多好的父母,多好的家啊!我想。 【老師點(diǎn)評(píng)】:這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著

33、真情實(shí)感。但作者在寫(xiě)作中過(guò)于講究敘事的完整,結(jié)果導(dǎo)致詳略失當(dāng),湮沒(méi)了文章的重點(diǎn)。以時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題的作文,對(duì)文章的寫(xiě)作重點(diǎn)提出了明確的要求,即必須是在相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事。“歸途”二字作為標(biāo)題,要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見(jiàn)所思所感作為敘寫(xiě)的重點(diǎn)。詳寫(xiě)了發(fā)生在家中的“餐桌關(guān)愛(ài)”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應(yīng)該將選材和詳寫(xiě)鎖定在“歸途”中。宜用“我的心理活動(dòng)變化”作為線索,選好典型細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)多種描寫(xiě)手段,強(qiáng)化心理活動(dòng)描寫(xiě),以收到切合文題、突出重點(diǎn)、感染讀者的良好效果。 【例文精批】: 送你一輪明月 是的,我們又輸

34、了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股塑膠漆味,巨型探照燈強(qiáng)烈的光刺得我睜不開(kāi)雙眼。 坐在寂靜的考場(chǎng),往事歷歷在目我躺在球場(chǎng)上。身旁?shī)A雜著哀怨與歡呼的混音離我時(shí)近時(shí)遠(yuǎn),我悲憤到想永遠(yuǎn)躺在這里,我絕望到??菔癄€ 五分鐘前,這里人聲鼎沸,所有人都將期待的目光投向球場(chǎng),我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗中只落后一分了,希望全在這最后時(shí)刻!結(jié)局掌握在我手里!然而,時(shí)間只允許我瞬間出手,當(dāng)所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí),我終于在最后兩秒投失了那顆三分球!是的,理想似乎很難跨過(guò)現(xiàn)實(shí)的門(mén)檻。 此時(shí),靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想,我們?cè)谇驁?chǎng)上輸過(guò)無(wú)數(shù)次,每次被擊倒又頑強(qiáng)地站起來(lái)??蛇@次我們又被打趴下,而且趴下得這么心不甘、情不愿!什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義? 突然,身旁傳來(lái)一陣咳嗽聲,是父親。看來(lái)他一直陪著蹲在我身邊。我無(wú)力地扭過(guò)頭,他馬上把手搭在我肩上,眼睛微瞇,仰頭,指著那棵龐大的香樟樹(shù),說(shuō):“兒子,你看沒(méi)看得到天上的月亮?”其時(shí),月亮被樟樹(shù)紛繁的枝葉枝條遮住了全身,無(wú)法看到,我搖頭。他小聲地笑了,又說(shuō):“那么,你能說(shuō)它不存在嗎?”當(dāng)然

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