作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)案

1、作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并用于寫(xiě)作之中，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)并能運(yùn)用到寫(xiě)作之中。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清

2、輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)

3、描寫(xiě)。 （一）選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。選點(diǎn)的這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)該是對(duì)中心有作用的“點(diǎn)”，只有“點(diǎn)”到位，才不至于跑題和偏題。比如以“母愛(ài)”為話題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛(ài)”主題的。當(dāng)然，不能正確選擇“點(diǎn)”，我們將無(wú)法展開(kāi)描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)椤捌ぶ淮?，毛將焉附？”而這個(gè)最能表現(xiàn)主題的“點(diǎn)”也正是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)才是最好的呢？老

4、舍說(shuō)過(guò)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大?！崩仙徇@段話的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于展示人物形象的重要作用。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě)，可以交代人物的身份

5、、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。由此，我們認(rèn)為在記敘類(lèi)的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的“動(dòng)作點(diǎn)”，以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細(xì)描。選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě)，輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(zhǎng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)

6、行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)片段一那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：“誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲?！翱煺酒饋?lái)！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。“就是！”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了，滿(mǎn)臉漲得通紅。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常

7、見(jiàn)的“點(diǎn)”，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有“他”的動(dòng)作和表現(xiàn)?？梢?jiàn)，在選擇綜合細(xì)描的“點(diǎn)”時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大“點(diǎn)”，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的“點(diǎn)”，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。片段二“加油！加油！”同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順

8、著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！“成功了！”同學(xué)們歡呼起來(lái)！點(diǎn)評(píng)：作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動(dòng)作“擺”“悠”“拉”“移動(dòng)”“繃”“靠近”“超過(guò)”單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲“嗨！”；觀察到了他的神態(tài)眼睛“緊

9、閉”著，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動(dòng)，肌肉“逐漸鼓了起來(lái)”，小臂上的青筋“也鼓起來(lái)”；通過(guò)這些細(xì)致的描寫(xiě)，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周?chē)耐瑢W(xué)，以此襯托出小勇的努力。3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）選擇對(duì)中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起

10、作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。例如，一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描，描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來(lái)堅(jiān)持到底就是勝利。后來(lái)，寫(xiě)另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞?。后一篇?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，

11、至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的“微笑”，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。所以，在綜合細(xì)描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對(duì)中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)，否則就會(huì)有跑題的嫌疑了。（2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材，通過(guò)綜合細(xì)描一個(gè)“點(diǎn)”反映整個(gè)事件的“面”，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的“點(diǎn)”，就會(huì)流于“面”的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真

12、實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的“點(diǎn)”是背離文章“寫(xiě)真事、抒真情、達(dá)真意”的基本要求的。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對(duì)中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細(xì)描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫(xiě)；而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對(duì)任何一個(gè)或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細(xì)描的話，那么也就

13、意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細(xì)描就可以了。而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細(xì)細(xì)展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問(wèn)題。（二）描寫(xiě)角度的搭配和展開(kāi)綜合細(xì)描第二步就是描寫(xiě)角度的搭配和展開(kāi)。一個(gè)點(diǎn)本來(lái)就一閃而過(guò)，如果不加以具體描寫(xiě)的話，三言?xún)烧Z(yǔ)就沒(méi)有什么可寫(xiě)的了。怎樣才能展開(kāi)有效的描寫(xiě)呢？1、選擇角度角度是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)鍵，一般情況下，初中細(xì)節(jié)描

14、寫(xiě)建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，要求對(duì)一個(gè)點(diǎn)的描寫(xiě)，各個(gè)角度全都具備。以動(dòng)作綜合細(xì)描為例，選好事情發(fā)展過(guò)程中最重要的動(dòng)作點(diǎn)之后，就要進(jìn)行多角度觀察，對(duì)這個(gè)動(dòng)作點(diǎn)進(jìn)行充分而細(xì)致的描寫(xiě)。要正面觀察人物的動(dòng)作，注意他的表情、語(yǔ)言，體會(huì)其心理，也要觀察周?chē)宋锏姆磻?yīng)。通過(guò)多角度的觀察和描寫(xiě)，才能把這個(gè)動(dòng)作點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)。綜合分析一下，我們把角度分為四類(lèi)：角度A動(dòng)作本身，即動(dòng)作發(fā)出者及其行為；角度B動(dòng)作對(duì)象，即動(dòng)作承受者及其行為；角度C動(dòng)作環(huán)境，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)周?chē)沫h(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周?chē)宋锏姆磻?yīng)；角度D動(dòng)作心理，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)。這四類(lèi)角度，既包括人物描寫(xiě)又包括環(huán)境描寫(xiě)，既有正面描寫(xiě)

15、又有側(cè)面描寫(xiě)，既有動(dòng)作描寫(xiě)，又有外貌、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。所以，我們稱(chēng)其為完全化或完美化的綜合角度。角度舉例：片段一老師走進(jìn)教室以后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐（A）。正在抄作業(yè)的同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，把作業(yè)本收進(jìn)了課桌；原來(lái)聊天的同學(xué)，立刻拿起了課本（C）。我趕緊摁手機(jī)，手卻像得了帕金森病一樣抖得厲害（B）。老師以威嚴(yán)的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑（A）。我提到嗓子眼的心總算放了下來(lái)（D）。這個(gè)片段雖小，從角度來(lái)看卻很全面。需要注意的是，角度A和B的劃分是相對(duì)的，將老師定為A的話，那么“我”就成了B，若將“我”定為“A”，那么，老師就成了“B”。這要由文章的中心和主要人物決定

16、，主要人物是誰(shuí)，那誰(shuí)就是動(dòng)作的發(fā)出者A。角度全面，并不一定細(xì)描就精彩，還要注意角度的搭配與組合。2、角度的組合細(xì)分一下，角度的組合可以分為以下幾種：（1）簡(jiǎn)單組合：ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC簡(jiǎn)單組合就是只有四類(lèi)角度或三類(lèi)甚至兩類(lèi)的組合，每類(lèi)角度只出現(xiàn)一次。這種簡(jiǎn)單組合，意味著有角度，但是展開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。（2）復(fù)雜組合： ABCDBACD、CDBABAC、CDABC復(fù)雜組合，就是四類(lèi)角度都具備，且有重復(fù)出現(xiàn)的情況，但各類(lèi)角度平均用力，筆墨均勻。這種復(fù)雜組合，角度有所或充分展開(kāi)，但可能會(huì)導(dǎo)致詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出。（3）角度詳略組合：ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDD

17、C角度詳略組合，就是四類(lèi)角度不一定都具備，只詳細(xì)描繪其中的三個(gè)或兩個(gè)角度。這種注重詳略搭配的角度組合，筆墨集中于兩三類(lèi)角度，使其充分展開(kāi)，突出重點(diǎn)。所以，我們說(shuō)綜合細(xì)描不是一個(gè)僵化的模式，而是一個(gè)開(kāi)放的體系。四類(lèi)角度的展開(kāi)，只是開(kāi)闊同學(xué)們寫(xiě)作的思路，提供給大家思考的余地。并不要求角度一定要全面，面面俱到。恰恰相反，我們反對(duì)死板地羅列角度，僵化地運(yùn)用角度，而應(yīng)隨著實(shí)際情況的不同，靈活地搭配、巧妙地組合各個(gè)角度。同時(shí)，在搭配、展開(kāi)角度時(shí)，注意角度的詳略問(wèn)題，突出最能傳神的地方來(lái)。3、角度組合舉例及點(diǎn)評(píng)室內(nèi)，我痛苦地坐在書(shū)桌前，被作業(yè)折磨得焦頭爛額。蒼白的書(shū)頁(yè)上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸脹

18、?！暗蔚梧钡溺娐晹嚨梦倚膩y如麻。手中的筆似乎有千斤之重，就是費(fèi)九牛二虎之力也寫(xiě)不了幾個(gè)字。堆成小山的書(shū)本魔爪一般把我壓在下面，動(dòng)彈不得。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無(wú)人，唯有狂風(fēng)暴雪在肆虐，整個(gè)世界一片慘白，我心中不由地倍感悲涼，抱怨之詞一古腦兒地從嘴中傾瀉而出。組合分析：ACCCACD。這個(gè)片段，選擇A、C、D三類(lèi)角度，其中角度A類(lèi)，展開(kāi)兩處；角度D類(lèi)一處；而角度C類(lèi)，展開(kāi)四處。角度組合靈活，展開(kāi)充分、搭配合理、轉(zhuǎn)換自如，且詳略突出，重點(diǎn)描寫(xiě)了寫(xiě)作時(shí)的令人煩亂、焦躁的環(huán)境，淋漓盡致地表現(xiàn)了“我”被作業(yè)折磨得焦頭爛額的情景以及當(dāng)時(shí)壓抑甚而悲涼的心情。（三）寫(xiě)好綜合細(xì)描的三個(gè)

19、要求寫(xiě)好綜合細(xì)描，不僅要選好表現(xiàn)中心的動(dòng)作點(diǎn)，做到角度的靈活搭配和自由組合，還要注意一下幾個(gè)問(wèn)題。1.多用修辭。修辭是美化語(yǔ)言的重要途徑，而且不同的修辭會(huì)帶來(lái)不同的表達(dá)效果，使我們的文章文采斐然，產(chǎn)生豐富多姿的藝術(shù)魅力。常用修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、借代等10種，初中至少掌握前6種。2.多用四字短語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句、名人名言。3.講究詞類(lèi)活用。比如“春風(fēng)又綠江南岸”、“媽媽轉(zhuǎn)身的一剎那，我仿佛聽(tīng)到了媽媽眼淚落在地上摔碎的聲音”等詞匯的運(yùn)用。用一些富有表現(xiàn)力的文字，點(diǎn)亮我們的整篇文章。（四）細(xì)描片段示例片段一怯意，甚至有一點(diǎn)想回避的感覺(jué)。我必須接住這個(gè)球，因?yàn)?/p>

20、我怕，我怕聽(tīng)見(jiàn)對(duì)手刺耳的嘲笑，怕看見(jiàn)對(duì)手譏諷的目光，但我更怕隊(duì)友們悲傷的長(zhǎng)嘆和失望的目光?！拔乙欢ㄒ幼∷　币粓F(tuán)信念之火在我體內(nèi)燃起。我深吸了一口氣，弓著腰，目光聚焦在黑白相間的足球上。只見(jiàn)王子博文高抬大腿，“砰”球像一顆流星，更像一個(gè)獰笑著的惡魔，沖著球門(mén)飛來(lái)。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著足球，朝著球來(lái)的方向騰空躍起，雙手伸向足球，就像老鷹伸出利爪，去抓捕獵物?！班兀　鼻驉汉莺莸刈策M(jìn)我的手里，我牢牢地抱住了它。在這一瞬間，我聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)友們熱烈的歡呼聲。片段二教練輕盈地邁動(dòng)腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過(guò)來(lái)，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過(guò)來(lái)，我看見(jiàn)球來(lái)勢(shì)洶洶，由遠(yuǎn)及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更

21、像一枚子彈直奔我來(lái)，我想：“只能硬碰硬了?！蔽覔]拍上迎，可球卻劃了個(gè)弧線，“糟了，判斷失誤。來(lái)不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費(fèi)了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢(shì)揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿(mǎn)腦子的糊涂，什么要領(lǐng)，什么姿勢(shì)全拋到九霄云外。球卻頑皮地一低頭，揚(yáng)長(zhǎng)而去，完全不管我的存在。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。我無(wú)力地躺在球場(chǎng)上，“不按要領(lǐng)打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教練的聲音飛了過(guò)來(lái)。我望著藍(lán)天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽(yáng)也躲到白云后面偷笑去了。片段三一只小白狗溜進(jìn)了食堂，往我們這邊走來(lái)。我像看見(jiàn)了一個(gè)怪物，不由地扔下碗，猛地

22、站了起來(lái)，顫抖著跳上椅子。剛放進(jìn)嘴里的米飯還沒(méi)來(lái)得及嚼，就一股腦地掉進(jìn)了食道，隨之是撕心裂肺地大叫：“啊，狗”我蜷縮在椅子上，眼睛死死地盯著狗，像雷達(dá)一樣隨時(shí)捕捉它的動(dòng)向。同學(xué)們看到我被小狗嚇成這樣，都笑成了一團(tuán)。一個(gè)同學(xué)故意向狗招手，小狗樂(lè)顛顛地跑了過(guò)來(lái)。這下我更怕了，趕忙跳下桌子，躲在一個(gè)同學(xué)的身后，拿他做“擋箭牌”。那狗肆無(wú)忌憚地在桌旁走來(lái)走去，它往東，我就逃往西；它往南，我就逃向往北，天啊，我的精神都要崩潰了。 片段四我的手臂被輕輕地碰了一下。隨即，一張?jiān)嚲韽耐栏觳蚕侣叵蛭乙苼?lái)，他并沒(méi)有看我，可我似乎感覺(jué)到他在說(shuō)：“抄吧，都是兄弟?！蔽异话?，心就像要爆炸了似的，趕緊深深地埋下

23、頭去。從前額頭發(fā)的空隙間，我偷偷地觀察了一下老師，他的視線沒(méi)在這邊。我偷偷瞄了瞄同學(xué)，他們有的在奮筆疾書(shū)，有的抓耳撓腮，沒(méi)人注意我。這時(shí)，同桌瞥了我一眼，示意我快點(diǎn)抄。我心一橫，顫抖的手緊緊攥住了被汗打濕的筆，可這筆卻仿佛被施了定身法，一個(gè)字也寫(xiě)不動(dòng)。片段五夾在許多種子選手中間，我平靜地站到了百米蝶泳的起點(diǎn)?！芭椤钡囊宦暎l(fā)令槍發(fā)出一聲巨響。選手們個(gè)個(gè)像背后燒著了火似的，以迅雷不及掩耳之勢(shì)輕巧地躍向了空中。身在半空，我忽然有了一種騰云駕霧的感覺(jué)，仿佛一只出眾的飛鳥(niǎo)，揮動(dòng)著矯健的翅膀，在所有人面前飛翔著展示著自己。成百上千的觀眾此時(shí)突然鴉雀無(wú)聲，緊張地注視我們。我知道，父母一定舉好了攝像機(jī)，驕傲

24、地看著他們的女兒。教練一定也微笑著按下了秒表，目不轉(zhuǎn)睛地望著他這個(gè)得意弟子。剎那間，我的自豪之情油然而生，我舒展開(kāi)身姿，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，像一條靈活的小魚(yú)兒輕巧地鉆入幾米以外的水中。進(jìn)入水中的一剎那，我聽(tīng)見(jiàn)雷鳴般的掌聲響起。（五）學(xué)生優(yōu)美范文我這個(gè)滑雪迷人民大學(xué)附中馮佳琪在這個(gè)大千世界中，有無(wú)數(shù)事物使人癡迷。有人在五彩斑斕的繪畫(huà)長(zhǎng)廊中流連忘返；有人在撲朔迷離的棋盤(pán)對(duì)奕中樂(lè)此不疲；有人對(duì)悠揚(yáng)華美的天籟之音情有獨(dú)鐘。而我對(duì)滑雪如醉如癡，算得上一個(gè)不折不扣的滑雪迷。記得那一次，父母決定周末帶我去郊區(qū)滑雪。誰(shuí)知“天公不作美”，破曉的天空灰蒙蒙的，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)籠罩著大地，風(fēng)也在這個(gè)滴水成冰

25、的清晨里呼嘯。媽媽瞅瞅窗外，眉頭皺了起來(lái)，說(shuō)：“佳佳，這樣的天氣就不要去滑雪了吧?！蔽倚募比绶?，生怕父母反悔，忙說(shuō)：“上周就因?yàn)橐谥锌荚嚊](méi)能去滑雪，這周無(wú)論如何也要去。”也許是明白我這個(gè)滑雪迷態(tài)度堅(jiān)決，父母不再堅(jiān)持，只好在我的反復(fù)催促下出發(fā)了。雪像調(diào)皮的精靈如約而至，那條去過(guò)無(wú)數(shù)次的路比往日難走了許多。不出所料，雪山上的人寥寥無(wú)幾，我站在無(wú)邊無(wú)際的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉進(jìn)了寒意徹骨的冰窖一般。風(fēng)如同刀片劃過(guò)面頰，滿(mǎn)臉生疼生疼的，雪也像故意和我過(guò)不去似的直往領(lǐng)子里、袖口里鉆，雪粒打在臉上逼得人無(wú)法睜眼。父母好久才踱到我面前，執(zhí)意勸我回家，不要滑了。我哈哈一笑，輕松地說(shuō)：“雪越大就越

26、刺激，今天可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，我這個(gè)滑雪迷決不會(huì)因?yàn)樘鞖庵y而退。”說(shuō)著，我將肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎時(shí)充滿(mǎn)力量，向雪山飛奔而去。心中熱血沸騰，絲毫不理父母的呼聲。天上的漫漫飛雪愈演愈烈，腳下一滑，我“啪”的一聲摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小心翼翼地站起身，抹去臉上的雪水，二話不說(shuō)轉(zhuǎn)身繼續(xù)蹣跚地向山頂“爬”去。幾經(jīng)周折，我終于站在了雪山頂上，似乎微微踮起腳尖就能觸到飄忽柔曼的纏綿云朵。我迫不及待地用雪杖點(diǎn)地，向下沖去。這飛一樣急速下滑的感覺(jué)使我著迷。眼前是一片大海般無(wú)邊無(wú)際的雪原，銀裝素裹，潔白無(wú)瑕。耳邊風(fēng)聲掠過(guò)，如一條風(fēng)的綢帶拂過(guò)我微微發(fā)燙的臉。腳下騰起一片若有若無(wú)的雪霧，霎時(shí)翩翩

27、飛舞般躍起又飛快落在疾馳而下的身后，像一個(gè)個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)精靈，一如我的心中不知不覺(jué)，我已滑到了山腳下。我意猶未盡，顧不得疲憊，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。遠(yuǎn)處的雪山高大、潔白，融入了我的身影?！澳阏媸莻€(gè)滑雪迷”，父母總是如此說(shuō)。我當(dāng)然也引以為榮。冬天我會(huì)隔三差五邀同學(xué)一同滑雪。春天我會(huì)祈求冬天早日歸來(lái)。世人愛(ài)好各有千秋，而我就是這樣一個(gè)滑雪迷?！军c(diǎn)評(píng)】1.開(kāi)頭、結(jié)尾點(diǎn)題，中心明確；行文緊密?chē)@“迷”這個(gè)中心詞開(kāi)頭一意孤行，沖破阻撓去滑雪場(chǎng)；中間被摔癡迷不止；結(jié)尾多次約人去滑，一直盼望冬季再來(lái)。2.結(jié)構(gòu)的完整和詳略的得當(dāng)，是本文的亮點(diǎn)。3.描寫(xiě)生動(dòng)、具體，充分運(yùn)用了人物描寫(xiě)的方法，環(huán)境描寫(xiě)起到

28、了渲染氣氛、襯托心情的作用；多種修辭方法的運(yùn)用，為文章增色不少?！翱撮T(mén)”給我快樂(lè)人民大學(xué)附中 許涵蘿卜白菜，各有所愛(ài)，各有所樂(lè)。有人會(huì)因五彩斑斕的繪畫(huà)長(zhǎng)廊中流連忘返；有人會(huì)在復(fù)雜多變的棋盤(pán)上樂(lè)此不疲；有人會(huì)對(duì)悠揚(yáng)華美的音樂(lè)殿堂情有獨(dú)鐘。而我目前最大快樂(lè)來(lái)自于“看門(mén)”奉獻(xiàn)自己點(diǎn)滴力量、完成自己的任務(wù)而樂(lè)。上了初中后的第一個(gè)學(xué)期，我就被安排了一個(gè)不太起眼的差事“看門(mén)”。當(dāng)老師大聲地叫出我的職務(wù)時(shí)，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了。我也理解，這很正常啊，看門(mén)這個(gè)差事讓人一聽(tīng)就覺(jué)得無(wú)聊，而且沒(méi)有技術(shù)含量，每天要做的就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。估計(jì)是老師看我每天到學(xué)校最早的緣故吧，我暗暗想，既然交給我，我就做好它。沒(méi)

29、曾想，這個(gè)差事給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的來(lái)到了學(xué)校，為大家開(kāi)門(mén)。走廊里面靜靜的，一層靜謐而莊重的氣氛似乎籠罩了整個(gè)走廊，氤氳地融在了我的心中。門(mén)緊閉著，像掛著一個(gè)齜牙咧嘴的門(mén)神一樣把所有的人拒之門(mén)外，頓時(shí)，我的嘴角流露出一絲微笑，一種愜意從心底油然而生。我小心翼翼地取出鑰匙，像捧著一個(gè)傳世的寶貝，輕輕插進(jìn)鎖孔，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，勞動(dòng)付出體現(xiàn)自己的價(jià)值的成就感就像一壺醇酒把我熏醉了一般，快樂(lè)像一個(gè)精靈浸透了我的身體，我似乎在燦爛的陽(yáng)光中盛開(kāi)了，一朵花，一朵小花。進(jìn)入教室安靜地坐了下來(lái)，當(dāng)我看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從我開(kāi)的門(mén)走進(jìn)教室的時(shí)候，我第一次感到

30、心里美滋滋的。能為大家提供便利，勞動(dòng)付出帶給了我巨大的快樂(lè)。這樣一個(gè)微不足道的職位，一種轉(zhuǎn)瞬之間的付出，一份早來(lái)晚走的辛勞，從中能體驗(yàn)到快樂(lè)，應(yīng)是一種心境吧。孔子弟子公西華曰：“宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉”，看來(lái)小事不小，做好小事，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也是一種享受，更何況“看門(mén)”的意義不僅僅在于個(gè)人快樂(lè)，還暗含著一種責(zé)任。每天放學(xué)后，我都會(huì)最后一個(gè)走。聽(tīng)著大家稀里嘩啦一片收拾作業(yè)的聲音，我仿佛又回到了旌旗獵獵的戰(zhàn)場(chǎng)，如同一個(gè)運(yùn)籌帷幄的將軍，等待著建功立業(yè)，呵呵，思緒飛翔在教室的天花板上，這是怎樣的一種快樂(lè)呀，儼然超出了快樂(lè)的范疇，可能這就是所謂的奉獻(xiàn)之趣吧。關(guān)上門(mén)，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧

31、嗒”的響聲，教室的門(mén)就被鎖住。一種安全感油然而生，雖然教室里的“財(cái)產(chǎn)”與外界只隔了一道門(mén)，但是這道門(mén)卻免去了同學(xué)們?cè)S多東西丟掉之憂(yōu)。這個(gè)看似很小的差事，卻能使班內(nèi)的“財(cái)產(chǎn)”得到保護(hù)，使同學(xué)們放心地把自己的東西放在班里，減輕肩上的負(fù)擔(dān)，這么“重要”的工作交給我，讓我感到了一份沉甸甸的責(zé)任和自豪，怎么能不讓我快樂(lè)呢？劉心武有篇文章叫做春從心出，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會(huì)看到大雁跋涉般的豪情，這個(gè)關(guān)鍵是自己的感受。誠(chéng)然，“看門(mén)”這個(gè)差事雖然看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值，為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】本文有兩處“引敘評(píng)”結(jié)構(gòu)。第一

32、處是第四段，引用論語(yǔ)中公西華的原句，接著，對(duì)這句話進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋“小事不小”；最后發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)“做好小事，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也是一種享受”。用此結(jié)構(gòu)，順利過(guò)渡到“責(zé)任”這個(gè)話題，引起下文。第二處在結(jié)尾，“引”名著名言“劉心武有篇文章叫做春從心出，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會(huì)看到大雁跋涉般的豪情，這個(gè)關(guān)鍵是自己的感受”；“敘”自己體會(huì)“誠(chéng)然，看門(mén)這個(gè)差事雖然看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價(jià)值”；“評(píng)”主題“為班級(jí)貢獻(xiàn)了力量，承擔(dān)了自己的責(zé)任，這也是一種最大快樂(lè)。三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫 1、精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，

33、乃至一字傳神。例如藥中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。華老栓開(kāi)的是小茶館，積攢一包洋錢(qián)不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在社會(huì)最地層的市民生活的艱辛2、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍Ｈ缢幹械囊欢蚊鑼?xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，

34、使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。 四、淺灘習(xí)泳，感悟技法 1自我感悟： “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” 這是一個(gè)同學(xué)的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？我們可以嘗試運(yùn)用多種方法對(duì)緊張這一心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。 2范例展示： 環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物