幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入方式

1、 教學(xué)的導(dǎo)入語如果說得好，能使整個(gè)教學(xué)有良好的開端和發(fā)展，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。可以說，導(dǎo)入語說得好，教學(xué)就成功了一半。 一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容 。如故事表演 龜兔賽跑教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過龜兔賽跑的故 事，今天，老 師和小朋友一起來表演這個(gè)故事吧?！?二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲 透新 課 內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌傘的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡 下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都 喜歡雨傘， 因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌傘。” 三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的 主要特征，幫助幼兒理

2、解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課認(rèn)識(shí)青蛙教 學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮 ，綠 衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦 筋想一想 ，這是什么東西？對(duì)了，今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)青蛙！” 四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課 ，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂活動(dòng)中粗心的小畫家的導(dǎo) 入語：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫丁丁， 他很喜歡畫畫，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是 一 個(gè)什么 樣的畫家呢？對(duì)，今后我們無論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀 察，千萬不能 馬馬虎虎 。今天，我

3、們來學(xué)習(xí)歌曲粗心的小畫家?！?五、懸念式 采用懸念式導(dǎo)入新 課，可引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。 如主題活動(dòng)中的故事茉莉花請(qǐng)醫(yī)生的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個(gè) 故事，題目叫茉莉花。茉莉花為什么要請(qǐng)醫(yī)生？請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生？他們是怎 樣為茉莉花治病的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師 講完故事就知道了?！绷⒈硌菔?通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。如音樂活動(dòng)課中的王老先生的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達(dá)剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫王老先生?！边@種情境

4、表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能很好地幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。七、演示式借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動(dòng)中的歌曲丟手絹導(dǎo)入時(shí)可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫丟手絹?！卑?、實(shí)驗(yàn)式通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對(duì)幼兒理解、掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識(shí)課認(rèn)識(shí)水就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？（估

5、計(jì)有的幼兒會(huì)說水是白色的，有的幼兒會(huì)說沒有顏色）到底誰說得對(duì)呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道了?！本?、游戲式以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的小手的秘密，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請(qǐng)你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個(gè)人都有幾只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說？（回答：一雙手）?！笔⒂^察式讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，幼兒會(huì)留心注意事物。如科學(xué)領(lǐng)域中的認(rèn)識(shí)小蝌蚪，導(dǎo)入時(shí)可以這說：“小朋友，老師在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長什么樣子呢？老師要請(qǐng)小朋友去看看，看的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，還要牢牢記住它們的特征?！蓖ㄟ^觀察的形式導(dǎo)入新課，能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)理解快，掌握牢。十一、掛圖、提問式利用掛圖，通過富有情趣的 問題創(chuàng)設(shè)導(dǎo) 入新 課，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。 如音 樂活動(dòng)中的摘星 星的導(dǎo)入語：“圖中月兒是什么樣的？月兒彎彎好像什么？誰想在這船上坐 ？坐在這船上想干什么呢？” 幼兒園教學(xué)導(dǎo)入語的