中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。下面是小編帶來關(guān)于中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案(一)校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能

2、力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。一、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。二、基本理念1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而

3、建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學(xué)原則校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，

4、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。四、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球

5、類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。五、課時(shí)安排校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。七、教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生評價(jià)(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者

6、可將其成果載入學(xué)生成長檔案。2、教師評價(jià)。(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去-參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。2、請進(jìn)來-聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、老帶新-通過名師

7、帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。4、自學(xué)-通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。九、教材建設(shè)教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

8、。3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。十、配套措施1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。3、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實(shí)績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案

9、。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。中小學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案(二)“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究

10、。本方案試行一年(2020年9月2020年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。一、需求分析校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境

11、、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)校本課程開發(fā)。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。二、總體目標(biāo)利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程

12、改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校建個(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生育有智慧的實(shí)踐者;教師塑反思型的教育者;班子做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。三、課程的內(nèi)容校本課程的

13、開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。(一)顯性課

14、程的研究1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。2、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng)。(二)隱性課程的研究1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及

15、其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：1、分析情景校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、

16、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。2、確立目標(biāo)校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。3、制訂方案校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)

17、案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評價(jià)方式、課后反思等。4、組織與實(shí)施校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng)，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。5、評價(jià)與改進(jìn)根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)

18、生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價(jià);評價(jià)主體的互動(dòng)性，即評價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價(jià)。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。六、課時(shí)設(shè)置1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天)。2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間

19、進(jìn)行。3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。七、保障措施1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭取社會(huì)各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。中小

20、學(xué)2020年校本課程規(guī)劃方案(三)為了貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，我校在專家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。一、現(xiàn)狀分析甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已形成了以心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系，并成功開展了課外心理實(shí)踐活動(dòng)，使心理健康教育成為學(xué)校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我校考察指導(dǎo)學(xué)校心理工作時(shí)，肯定我校心理健康教育工

21、作已經(jīng)走到全國的前列，并邀請我校向全國介紹創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現(xiàn)場會(huì)在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我校重點(diǎn)開發(fā)的課程，我校先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)段，兩個(gè)班為試點(diǎn)，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔(dān)任課程，每班配備兩至三名指導(dǎo)師，充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動(dòng)所有任教教師;學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作，加大對藝術(shù)教育硬件投入，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團(tuán)為陳地，以藝術(shù)節(jié)為載體，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨(dú)特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，成

22、為我校的一大特色。學(xué)校已成功申報(bào)了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹立起了學(xué)校良好的品牌形象。但這些校本課程沒有一個(gè)強(qiáng)有力的統(tǒng)帥作為支撐，學(xué)校開發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：因此，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下，勢必要進(jìn)一步對這些特色課程做一定的修正，同時(shí)開發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程。二、總體目標(biāo)：(一)行動(dòng)目標(biāo)經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，心理健康教育已成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上，將加強(qiáng)積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用，深化學(xué)生心理健康成長的內(nèi)涵，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí)，增進(jìn)其積極體驗(yàn);學(xué)校的另一大

23、特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時(shí)，也將致力于讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)中的積極元素。因此，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學(xué)校開設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗(yàn)”作為其主旋律，以更好地在課程實(shí)施過程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì)。(二)行動(dòng)策略1、明確課程開發(fā)的指導(dǎo)思想學(xué)校課程開發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo)，同時(shí)彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，以此突顯學(xué)校的課程特色。因此，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體。明晰了學(xué)校的課程理念，校本課程的開發(fā)、設(shè)置與評價(jià)等才有了依據(jù)。2、整體規(guī)劃學(xué)校課程，形成學(xué)校具有特色的課程體系學(xué)校要成立校本

24、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃，研制學(xué)校整體課程規(guī)劃，編制學(xué)校課程開發(fā)方案，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開發(fā)的各項(xiàng)措施與制度，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性、科學(xué)性，最終保障有多種課程開發(fā)主體參與，運(yùn)用不同課程開發(fā)方式，開發(fā)出不同類型的校本課程。3、加強(qiáng)校本課程開發(fā)(1)把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿教師是課程的開發(fā)者和研究者，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生健全人格的形成和知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，要增強(qiáng)校本課程的個(gè)性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。(2)拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素，突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色。三、校本課程計(jì)劃：校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類：略四、組織實(shí)施：1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫課程綱要，交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議。2、每次課前備出簡案，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、督促。3、每次上課時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，