魯教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

1、魯教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿魯教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿一重復(fù)的美是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)中的第12課的教學(xué)內(nèi)容。我安排1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一、說(shuō)教材它處于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是美的體驗(yàn)單元課程的第三課，本課在認(rèn)識(shí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的構(gòu)成練習(xí)，為后面的圖形變化作鋪墊。所以，本課知識(shí)是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。(一)、教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步了解基本形的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。2、能力目標(biāo)。通過(guò)訓(xùn)練，掌握重復(fù)的構(gòu)成方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路，突破抽象觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的繪制能力。3、情感和德育目標(biāo)。對(duì)學(xué)生

2、進(jìn)行在平凡的圖形重復(fù)變化中感受到美的熏陶和熱愛(ài)生活的教育。(二)、教學(xué)重點(diǎn)。1、了解重復(fù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的秩序美感。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(三)、教學(xué)難點(diǎn)。掌握重復(fù)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。(四)、教具學(xué)具準(zhǔn)備。1、圖形重復(fù)形式的作品、范畫(huà)。2、素描紙、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、臘光紙等。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生已有初步的審美基礎(chǔ)和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來(lái)，需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生。三、說(shuō)教法美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我

3、校的實(shí)際，因材施教，我將采用演示、引導(dǎo)觀察和分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對(duì)重復(fù)這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋找重復(fù)的圖形美，從中體會(huì)重復(fù)給人帶來(lái)的美感，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)基本形狀，設(shè)想一種排列形式，完成一次重復(fù)構(gòu)成練習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序一、情境導(dǎo)入。(1)、上課前老師先讓同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)一段非常有節(jié)奏感的踢踏舞音樂(lè)，聽(tīng)完后，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給你的感受是什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重復(fù)的旋律和節(jié)奏)(2

4、)、啟發(fā)談話，讓學(xué)生初步體會(huì)重復(fù)的美。提出問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勆钪?、自然界中、藝術(shù)中的重復(fù)現(xiàn)象?這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：(重復(fù)給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農(nóng)民插秧、儀仗隊(duì)的行列等等也會(huì)使人產(chǎn)生這種美感。同學(xué)們有興趣畫(huà)一張這樣的形的重復(fù)圖案作品嗎?這時(shí)同學(xué)們的興趣從喜愛(ài)中轉(zhuǎn)移到要親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的行動(dòng)上來(lái)了。)(3)引出課題：重復(fù)的美二、講授新課。(1)欣賞圖片：欣賞平面構(gòu)成作品。這是最重要的環(huán)節(jié)，我用多媒體出示幾幅重復(fù)的形構(gòu)成的作品，讓學(xué)生從剛才的抽象中對(duì)重復(fù)有進(jìn)一層的具體認(rèn)知，先從簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始觀察，找

5、出基本形和排列方式，逐漸過(guò)度到觀察復(fù)雜一點(diǎn)的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，總結(jié)出重復(fù)的排列可以有多種的方法，并不是單一的，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。(2)講解重復(fù)的設(shè)計(jì)方法。步驟有三點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。確定一種排列方式。出示教師范畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范畫(huà)中設(shè)計(jì)的基本形、排列骨式和排列方式。(3)布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。布置作業(yè)：今天我們就運(yùn)用平面構(gòu)成的重復(fù)手法，設(shè)計(jì)一張作業(yè)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，指出可以單獨(dú)完成，也可同桌或前后兩桌的同學(xué)合作完成。我這樣設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。(4)提出作業(yè)要求。有所創(chuàng)新。創(chuàng)作要精細(xì)工整。此環(huán)節(jié)要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在

6、基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(5)巡視輔導(dǎo)。此環(huán)節(jié)，在巡視輔導(dǎo)的過(guò)程中，我重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生基本形設(shè)計(jì)，不要太復(fù)雜，不要抽象化，再是骨式要求規(guī)范，排列的過(guò)程中要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。(6)小結(jié)。在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫(huà)稿。(7)拓展延伸：欣賞圖片：欣賞一組生活中的重復(fù)圖片，體現(xiàn)重復(fù)的美。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體。因此，在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程中所需的范圖與板書(shū)相配合，做到和諧一致。板書(shū)設(shè)計(jì)：重復(fù)的美設(shè)計(jì)的步驟：1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。2、設(shè)計(jì)一

7、個(gè)排列骨式。3、確定一種排列方式。魯教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿二各位評(píng)委，老師：你們好!今天，我說(shuō)課的題目是能變化的蔬果，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。一、說(shuō)教材能變化的蔬果是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的香蕉犬。(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的菠蘿鳥(niǎo)。(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的土豆?fàn)敔數(shù)?。教材中把常?jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的

8、模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力。情感性目

9、標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤(pán)子。學(xué)生：蔬果、手工材料。五、說(shuō)教法情景教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法六、說(shuō)學(xué)法自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)造法在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師

10、生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)欣賞導(dǎo)入讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。(二)示范-新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。1、提問(wèn)講解-示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。2、創(chuàng)作-留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)

11、并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)3、展評(píng)-然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)4、拍照留念-把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。5、衛(wèi)生-最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤(pán)等。小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性魯教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿三教學(xué)目標(biāo):知識(shí)

12、目標(biāo)：運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的整體認(rèn)識(shí)和理解能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn): 賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。教學(xué)難點(diǎn): 中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷(對(duì)形式美的把握)教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)用具: 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程 ：一、溫故而知新導(dǎo)入 ：提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。1、萬(wàn)山紅遍的作者是誰(shuí)?3、溪山行旅圖的作者是誰(shuí)?4、江山如此多嬌的作者是誰(shuí)?學(xué)生自由回答，教學(xué)

13、給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目。二、新課教學(xué)中國(guó)畫(huà)的形式美是指在大小橫豎不同的畫(huà)幅中，通過(guò)構(gòu)圖將點(diǎn)、線、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來(lái)所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：1、形象之美無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫(huà)像，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。2、筆墨之美充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，

14、這種綜合性的技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱筆墨，它是中國(guó)畫(huà)造型的基本語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬(wàn)物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。3、色彩之美中國(guó)畫(huà)有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫(huà)法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫(huà)的代表，是世界繪畫(huà)重要的品種之一。4、章法之美中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫(huà)面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白