2020年幼兒園教師教育筆記《來把球踢過來！》

1、幼兒園教師教育筆記來把球踢過來！ 教育筆記：來，把球踢過來! 案例描述： 今天晨間活動(dòng)的內(nèi)容之一是“一球多玩” ，一看到皮球，孩子們就興奮不已。當(dāng)我說完“現(xiàn)在和你的皮球一起去做好朋友吧，要和別人不一樣的玩法哦!”，孩子們立刻用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出許多“好朋友”的玩法往高處拋球、地上滾球、單手拍球、雙手交替拍 拿到球的小朋友都在自由自主、盡心暢快的活動(dòng)，每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂的笑容。唯有馬翔宇一個(gè)人孤零零的抱著皮球站在那里，不拍也不拋，同伴玩到哪他就抱著球跟到哪兒。當(dāng)他的眼神與我的眼神相遇時(shí)，他就羞澀地轉(zhuǎn)過身去，但仍舊是抱著球站在那看別人玩。 有的孩子拍了一會(huì)球，又變著玩法兒用腳行動(dòng)起來，皮球立即轉(zhuǎn)

2、化成足球，在腳下“生風(fēng)”。我也和孩子們一起快樂的跑起來，互動(dòng)一下，眼睛不時(shí)望向馬翔宇，關(guān)注他的動(dòng)態(tài)?？吹酵殚_心地奔跑著，馬翔宇不再站著，而是試著將球放下，看到他這一舉動(dòng)，我停下了奔跑的腳步，細(xì)細(xì)的觀察著，只見他抬起腳輕輕地踢了一下。球滾了一米多就停住了，他很是高興地跑過去撿球;準(zhǔn)備好，再輕輕地來一腳，依然很開心地跑過去撿球幾次之后，馬翔宇的皮球順勢(shì)滾到了我跟前，我便學(xué)著他踢球的樣子朝著他的方向輕輕地來一腳，球回到了他的腳邊，他彎下身不好意思地?fù)炱鹎颉?“來，把球踢過來!”我朝著他喊去。馬翔宇把球放在腳邊，不再剛才那樣膽怯，而是憋著一口氣，使出渾身力氣將球朝著我的方向踢來，“好球!”我一邊大聲

3、稱贊一邊順勢(shì)把球踢了回去，一來一去，馬翔宇一開始的拘束感慢慢消失了，整個(gè)人也放輕松了，開心地投入踢球活動(dòng)中。 反思：1、關(guān)注活動(dòng)中幼兒的興奮點(diǎn)。 在此次活動(dòng)中教師沒有規(guī)定幼兒怎樣玩球，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自由想象，體驗(yàn)創(chuàng)新玩法的快樂，滿足幼兒充分活動(dòng)的需要。對(duì)于同伴的拍球體驗(yàn)，馬翔宇并不感興趣，表現(xiàn)出來的態(tài)度也比較冷淡，但當(dāng)同伴出現(xiàn)“踢球”這一動(dòng)作后，馬翔宇的態(tài)度明顯改變，變得主動(dòng)和感興趣，自己也敢于嘗試。 活動(dòng)一開始我用眼神關(guān)注他，同時(shí)營(yíng)造更多孩子們寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，期待他主動(dòng)跨出的那一刻。看到他站在那里，我也沒有立即介入引導(dǎo)，而是采取了等待，當(dāng)他的皮球滾到我的腳邊時(shí)，我立即抓住這一契機(jī)，以肢體動(dòng)作積極與他互動(dòng)，他的活動(dòng)的興趣、自信心在夸贊和鼓勵(lì)中一點(diǎn)點(diǎn)增加，從一開始“畏手畏腳”的觀望到后來全身心放松地運(yùn)動(dòng)，最終在快樂的活動(dòng)中獲得了發(fā)展。 2、以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。 馬翔宇小朋友的性格比較內(nèi)向，自信心也不夠，如果在他還沒適應(yīng)新狀況時(shí)貿(mào)然插手，只會(huì)令他更加慌張而不知所措。作為教師，不能用一把尺子來衡量所有的孩子，應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性差異，做好孩子的支持者、引導(dǎo)