鄧麗軍橋之美教案

1、橋之美教案設(shè)計一 教學(xué)目標(biāo)：1 體會文中所說的橋之美“美”在哪里？運(yùn)用所學(xué)的審美方法，提高審美能力。2 體會文中優(yōu)美的生動的語言。3 了解文體體裁：說明性的小品文。二 課前導(dǎo)入： 首先先看幾張橋的圖片。這些照片是不是非常美麗？橋不只是承載重物，連接溝通的建筑，而且它還具有一定的審美作用。橋是力的象征，美得世界，它的美讓你百般遐想，回味無窮，今天，我們就讓美的橋進(jìn)入走進(jìn)我們的眼簾。三 解題：橋之美四 引出作者：通過文中句子中的線索找出作者的職業(yè)身份，然后詳細(xì)介紹作者。（學(xué)會提取文章中的線索信息，培養(yǎng)寫作意識和寫作方法）五 整體感知：瀏覽全文，思考第一個問題。【1】 在畫家的眼中，橋之美體現(xiàn)在哪些

2、方面？（用筆勾畫出來）固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美，不過我之愛橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美?！?】 橋與周圍的環(huán)境怎樣構(gòu)成美？是通過什么樣的方式來構(gòu)成?(學(xué)習(xí)4,5,6段) 朗讀第四自然段。找出這段話中出現(xiàn)了那幾座橋？（祥講）第一座橋：蘆葦叢中的橋。橋的出現(xiàn)，密密的蘆葦似乎做了深呼吸，運(yùn)用擬人的手法，將人的行為附加在橋的身上，與環(huán)境融為一起，給人帶來的特別感受。拱橋強(qiáng)勁的大弧線，或單純的直線，使密實(shí)擁擠的的葦叢顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二座橋是細(xì)柳掩映下的橋。江南鄉(xiāng)間的石橋與細(xì)

3、柳合作創(chuàng)造的動人景致。形態(tài)柔軟的細(xì)柳和堅硬的石塊，隨風(fēng)飄動的柳絲和千古不變的石塊，這一柔一剛，一靜一動，形成強(qiáng)烈的反差，這種反差美即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。（解釋銷魂，體會）第三座橋是寬闊水面上的長橋。作者眼中的長橋猶如臥龍一般，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象的說明了長橋神奇壯觀的氣概。頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，給人像讀了史詩般的滿足。（解釋史詩，為何？）【從某種程度上說一個國家的橋梁史就是一個國家的發(fā)展史，同時也折射了一個國家的文明文明史，中華五千年的燦爛文化造就了我國古代橋梁的輝煌成就】第四座橋是風(fēng)雨橋。風(fēng)雨橋所處的環(huán)境是橋下急流，橋上飛瀑流泉，而橋面上的廊和亭卻讓我們感受

4、到了閑情逸致。這種閑情逸致與橋下的急流形成鮮明的對比之美，與周圍的環(huán)境構(gòu)成美麗的奇觀。隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。學(xué)習(xí)第五自然段（略講）文章以清明上河圖里的“虹橋”及聯(lián)系生活中的鄉(xiāng)間小橋，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。索橋在險峻的環(huán)境中具有獨(dú)特的生命力，體現(xiàn)橋與周圍景物要互相襯托。（第六段）筆鋒一轉(zhuǎn)，從作者注重于周圍環(huán)境的和諧對比來看，下面的橋有什么不同？南京長江大橋于錢塘江大橋作為反例，跟周圍的環(huán)境構(gòu)不成入畫的景致，所以總有點(diǎn)兒美中不足。 可見，在畫家吳冠中的眼中，橋不是簡單地點(diǎn)，線，面的結(jié)合體，而是與周圍的環(huán)境和諧的融為一體，共同構(gòu)成入畫的景致。這種由實(shí)橋的審美方式想到了虛橋，即鵲橋，點(diǎn)出了“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也具備了橋之美?！?六、思考探索：1、本文作者的寫作思路又是怎樣的？ 概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果。 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。 從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。 2 橋之美與中國石拱橋在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)名在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。但是與中