阿德的夢(mèng)教學(xué)案例_第1頁(yè)
阿德的夢(mèng)教學(xué)案例_第2頁(yè)
阿德的夢(mèng)教學(xué)案例_第3頁(yè)
阿德的夢(mèng)教學(xué)案例_第4頁(yè)
阿德的夢(mèng)教學(xué)案例_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、32阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)張有梅教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。2.默讀課文,了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象,以及借助圖畫識(shí)字。2教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解,與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:1 布置學(xué)生預(yù)習(xí):自讀課文、自學(xué)生字;查找資料;完成我心中的未來(lái)世界科幻畫。2 教學(xué)課件、生字卡片。教法選擇:默讀法、情境教學(xué)法、小組合作法等。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話引入,激發(fā)興趣:1談話:同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么樣的夢(mèng)?2放輕音樂,請(qǐng)學(xué)生

2、講自己的夢(mèng)。3小結(jié)學(xué)生的夢(mèng),說(shuō):“有一位叫阿德的小朋友,做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎?好,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文阿德的夢(mèng)?!饼R讀課題。二、默讀課文,看圖識(shí)字1提出要求:默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。2出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。4小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。(1)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。(2)找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。(3)小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo):“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?!皣D”是語(yǔ)氣詞,可通過(guò)朗

3、讀句子“當(dāng)然嘍!我這次坐的飛船是新型?!眮?lái)感悟。注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。系,多音字。系(x),關(guān)系;系(j),系鞋帶。5對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ),可在小組合作交流中解決,或通過(guò)查字典、詢問(wèn)老師解決。三、美讀課文,感悟夢(mèng)境1. 第二遍默讀課文,速度要加快,思考:(1)阿德夢(mèng)到了什么?(2)結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。2.出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問(wèn):兒歌中的每一句分別說(shuō)的是課文中的哪一段?阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德

4、落地未成行。原來(lái)未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。3 進(jìn)一步提問(wèn):讀你喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)課文中哪些新科技給你留下很深的印象?學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書:載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車4 師生合作分角色朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。四、拓展延伸,升華情感1阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是什么樣的呢?2學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫我心中的未來(lái)世界先在組內(nèi)交流,再派代表在班上交流。3小結(jié):你們心中的夢(mèng)都很好,人類需要你們這些美好的夢(mèng),因?yàn)橛袎?mèng)想,才能有實(shí)踐,只有不斷地實(shí)踐才

5、會(huì)有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)。4課件出示:神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來(lái)的片段。5看完后,你想說(shuō)些什么?課件出示“中國(guó)了不起!了不起的中國(guó)人!做了不起的中國(guó)人!”三句話。全體學(xué)生起立,用自豪的語(yǔ)氣朗讀這三句話?!咀鳂I(yè)設(shè)計(jì):1 積累課文的詞語(yǔ)。2 推薦閱讀百科全書或一些科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì):32阿德的夢(mèng)載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 張有梅本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子,激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作

6、特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫。文章語(yǔ)言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng),乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等,讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。針對(duì)本課的編排特點(diǎn),每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語(yǔ)言,豐富的想象,大膽暢想本世紀(jì)的樣子,及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來(lái)的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛ǎ彩潜救嗽诒菊n中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。(未來(lái),就是現(xiàn)在以后的時(shí)間,將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)

7、的美好前景的殷切期待。想象未來(lái),就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng),就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。)所以,在想象未來(lái)時(shí),可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇,想象祖國(guó)百年后的瑰麗,想象外星人的來(lái)訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化,想象自己成為尖端科學(xué)工作者在這個(gè)環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法,只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了說(shuō)話到寫話,而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、”等夢(mèng)中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛,問(wèn)道:“誰(shuí)因?yàn)樽约涸趬?mèng)中上了廁所,而醒來(lái)時(shí)卻尿

8、床上了?!边@下可熱鬧了,有孩子問(wèn)我了,我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的,說(shuō):“自己昨晚還尿床了,他說(shuō),感覺自己很想上廁所,到處找?guī)?,非常著急,還好前面有棵大樹,就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己,翻身起床,怎么被單濕了好大片,媽媽發(fā)現(xiàn)了,可他就是不承認(rèn),說(shuō)肯定不是自己干的,因?yàn)樽约河浀煤芮宄?,是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了,說(shuō):“指我看看,在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大樹呀,原來(lái)自己就是在做夢(mèng)孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)算是激活了學(xué)生的思維,孩子們說(shuō)的內(nèi)容可多了,其中一男孩說(shuō):“他夢(mèng)見自己披著一件雨衣飛上天空,和星星玩耍,和月亮說(shuō)話,)本人沒有直接讓孩子們

9、走進(jìn)文本,在這里安排了練筆。出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的,只有做到真正的閱讀與寫作的銜接,語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。(20分鐘后,班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作,效果也不錯(cuò)的。)有一女孩寫到:昨晚真好睡,不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)“懶蟲”起床啦原來(lái)是天亮了,媽媽在叫我起床了?!鞍パ?,不得了啦,我尿床了?!蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候,那天晚上,媽媽給我炒了蛋飯,我吃后,喝了很多水還有一男孩兒寫到,自己尿床了,想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上,這樣總算逃避了一次打(孩子們的習(xí)作都很真實(shí),也符合兒童的語(yǔ)言與心理。)告訴孩子們,想象作文就是夢(mèng)。

10、有的能實(shí)現(xiàn),有的不能實(shí)現(xiàn),有的是真實(shí)生活的再現(xiàn),有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺低年級(jí)閱讀教學(xué)方法之我見張有梅 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!笨梢姡喿x教學(xué)中,應(yīng)把“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”放在重要的地位。但是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書形式的變化,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是達(dá)不到預(yù)定的效果的。結(jié)合閱讀實(shí)踐,談?wù)劦湍昙?jí)閱讀方法。一、圖文對(duì)照。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)中指出:閱讀要“借助讀物中的圖畫閱

11、讀?!钡湍昙?jí)的課文插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖,使觀察插圖、理解內(nèi)容相得益彰。由于這些插圖就是一個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn),所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象,并富有想象力,緊接著讓學(xué)生讀課文,看課文是怎樣寫的?就這樣由圖像信息,轉(zhuǎn)化為文字符號(hào),這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的。二、邊讀邊想。讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觀察、認(rèn)識(shí)事物,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。采用以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟的方式,讓學(xué)生通過(guò)邊

12、讀邊思考,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。三、以畫促讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、以演促讀。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演,是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度,而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易,達(dá)到事半功倍的效果。為了擴(kuò)大課堂表演的參與面,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)盡可能讓全班學(xué)生都能參與表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。群體表演,往往

13、可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的熱烈情緒,對(duì)調(diào)控課堂氣氛能起重要作用。五、熟讀成誦引導(dǎo)學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇,學(xué)生終身受益,這是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力、提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中,使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦,把“背”當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中,或引導(dǎo)學(xué)生看板書讀誦,或借助圖畫(多媒體)讀誦,或通過(guò)表演讀誦,或由老師穿插揭示讀誦,或假設(shè)情境讀誦,還可積思廣益,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法讀誦等。這樣,學(xué)生能在教師不提“背”中,水到渠成,在不知不覺中背誦課文,并獲得背誦的方法與竅門。 六、讀后仿寫。寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話,為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、以說(shuō)拓展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分重視讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué) 狼和小羊一課的結(jié)尾部分時(shí),組織學(xué)生續(xù)編故事,說(shuō)說(shuō)小羊到底被狼吃了沒有?當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會(huì)想象奇特、豐富多彩,并滔滔不絕,口

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論