阿德的夢(mèng)教學(xué)案例

1、32阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)張有梅教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字。2教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生預(yù)習(xí)：自讀課文、自學(xué)生字；查找資料；完成我心中的未來(lái)世界科幻畫。2 教學(xué)課件、生字卡片。教法選擇：默讀法、情境教學(xué)法、小組合作法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)興趣：1談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？2放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生

2、講自己的夢(mèng)。3小結(jié)學(xué)生的夢(mèng)，說(shuō)：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文阿德的夢(mèng)?！饼R讀課題。二、默讀課文，看圖識(shí)字1提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語(yǔ)作上記號(hào)。2出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。4小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。（2）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！皣D”是語(yǔ)氣詞，可通過(guò)朗

3、讀句子“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型?！眮?lái)感悟。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（x），關(guān)系；系（j），系鞋帶。5對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，可在小組合作交流中解決，或通過(guò)查字典、詢問(wèn)老師解決。三、美讀課文，感悟夢(mèng)境1. 第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢(mèng)到了什么？（2）結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。2.出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問(wèn)：兒歌中的每一句分別說(shuō)的是課文中的哪一段？阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德

4、落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。3 進(jìn)一步提問(wèn)：讀你喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)課文中哪些新科技給你留下很深的印象？學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書：載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車4 師生合作分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。四、拓展延伸，升華情感1阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是什么樣的呢？2學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫我心中的未來(lái)世界先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。3小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很好，人類需要你們這些美好的夢(mèng)，因?yàn)橛袎?mèng)想，才能有實(shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才

5、會(huì)有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)。4課件出示：神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來(lái)的片段。5看完后，你想說(shuō)些什么？課件出示“中國(guó)了不起！了不起的中國(guó)人！做了不起的中國(guó)人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語(yǔ)氣朗讀這三句話?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1 積累課文的詞語(yǔ)。2 推薦閱讀百科全書或一些科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì)：32阿德的夢(mèng)載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網(wǎng)上購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 張有梅本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作

6、特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來(lái)的作文呢？這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛ǎ彩潜救嗽诒菊n中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。（未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)

7、的美好前景的殷切期待。想象未來(lái)，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。）所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法，只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話到寫話，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、”等夢(mèng)中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因?yàn)樽约涸趬?mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿

8、床上了?！边@下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)?，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說(shuō)肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄?，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內(nèi)容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話，）本人沒有直接讓孩子們

9、走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。（20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)“懶蟲”起床啦原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了?！鞍パ?，不得了啦，我尿床了?！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打（孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。

10、有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺低年級(jí)閱讀教學(xué)方法之我見張有梅 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！笨梢姡喿x教學(xué)中，應(yīng)把“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”放在重要的地位。但是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書形式的變化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是達(dá)不到預(yù)定的效果的。結(jié)合閱讀實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)閱讀方法。一、圖文對(duì)照。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)中指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫閱

11、讀?！钡湍昙?jí)的課文插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖，使觀察插圖、理解內(nèi)容相得益彰。由于這些插圖就是一個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的。二、邊讀邊想。讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觀察、認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。采用以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式，讓學(xué)生通過(guò)邊

12、讀邊思考，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。三、以畫促讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、以演促讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。為了擴(kuò)大課堂表演的參與面，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)盡可能讓全班學(xué)生都能參與表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。群體表演，往往

13、可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的熱烈情緒，對(duì)調(diào)控課堂氣氛能起重要作用。五、熟讀成誦引導(dǎo)學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力、提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中，或引導(dǎo)學(xué)生看板書讀誦，或借助圖畫（多媒體）讀誦，或通過(guò)表演讀誦，或由老師穿插揭示讀誦，或假設(shè)情境讀誦，還可積思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法讀誦等。這樣，學(xué)生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。 六、讀后仿寫。寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、以說(shuō)拓展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分重視讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué) 狼和小羊一課的結(jié)尾部分時(shí)，組織學(xué)生續(xù)編故事，說(shuō)說(shuō)小羊到底被狼吃了沒有？當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特、豐富多彩，并滔滔不絕，口