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1、課堂教學(xué)及其管理1、閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。與人們的(心態(tài)浮躁)、(疏于閱讀)、(遠(yuǎn)離經(jīng)典)、(缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn))不無(wú)關(guān)系。2、閱讀不只是去讀,也是一種思路的清理,重要的是(激發(fā)自己思考)、(促進(jìn)自我覺(jué)醒)。3、家庭教育中我們每一位家長(zhǎng)要(接納孩子成長(zhǎng)道路上的緩慢)、(接納孩子成長(zhǎng)道路上的曲折)、(善待孩子的無(wú)知)。4、學(xué)生具有時(shí)代性表現(xiàn)有:(特定的偶像)、(音樂(lè))、(服飾)、(價(jià)值觀)、(人生觀)、(思維方式)等。英國(guó)教育家威廉亞瑟總結(jié)的教學(xué)四種境界:第一境界:平庸的教師(敘述),第二境界:較好的教師(講解),第三境界:優(yōu)秀的教師(示范),第四境界:偉大的教師(啟發(fā))
2、二、簡(jiǎn)答題。(一)、如何增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力?(1)知識(shí)信任感一個(gè)能思想的人,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人巴爾扎克(2)能力敬佩感主要表現(xiàn)在老師的表達(dá)、口頭、肢體、書(shū)面、控制自我。不要發(fā)火,沒(méi)有不可饒恕的學(xué)生什么樣的教師讓學(xué)生恨一輩子?(3)不生氣,用寬容為教育開(kāi)路,海納百川,有容乃大寬容,不要著急,沒(méi)有一步登天的學(xué)生教育是一種慢的藝術(shù)華德福學(xué)校對(duì)教師的要求:平和、陽(yáng)光,平靜平和、細(xì)致細(xì)膩,耐心耐性,不要苛求,沒(méi)有十全十美的學(xué)生,如何認(rèn)識(shí)半杯水?不要放棄,沒(méi)有不可救藥的學(xué)生(3)激情“感人心者,莫過(guò)于情” “老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!保ǘ?、營(yíng)
3、造有趣的課堂1、成績(jī)=學(xué)科興趣學(xué)習(xí)方法學(xué)生智商2、以“有趣的課堂”實(shí)現(xiàn)“課堂有效”3、是學(xué)生失序還是教師失趣?(1)學(xué)校教育就是“爬雪山,過(guò)草地”?。?)“吃得苦中苦,方為人上人”?在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重衰竭!這是學(xué)習(xí)的透支!4、學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)?(1) 讓學(xué)生越學(xué)越自信 ,人生最大的動(dòng)力,成功的喜悅;人生最大的阻力,失敗的陰影。 欣賞學(xué)生,幫助學(xué)生自己欣賞自己、接納自己!欣賞自己虛心學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)值得表?yè)P(yáng)的美國(guó),別讓學(xué)生因“評(píng)價(jià)”而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),違規(guī)的學(xué)生壞學(xué)生?從“學(xué)生優(yōu)勢(shì)”出發(fā)設(shè)計(jì)“課堂教學(xué)”(2)學(xué)生因?yàn)橄矚g教師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)學(xué)校教育中情感投入的必要性,情感應(yīng)該作為師生交往的紐帶,實(shí)踐的反思與遺憾?。?)人文課堂人文的價(jià)值產(chǎn)生意義課堂教學(xué)及其管理 姓名: 分?jǐn)?shù): 一、填空題。1、閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。與人們的( )、( )、( )、( )不無(wú)關(guān)系。 2、閱讀不只是去讀,也是一種思路的清理,重要的是( )、( )。3、家庭教育中我們每一位家長(zhǎng)要( )、( )、( )。4、學(xué)生具有時(shí)代性表現(xiàn)有:( )、( )、( )、( )、( )、( )等。英國(guó)教育家威廉亞瑟總結(jié)的教學(xué)四種境界:第一境界:平庸的教師( ),第二境界:較好的教師( ),第三境
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