江西徐莉莉教學(xué)設(shè)計四年級

1、“美麗的家鄉(xiāng)”圖形的編輯江西省九江市廬山區(qū)實驗小學(xué) 徐莉莉一、教材分析： “圖形的編輯”是在學(xué)生掌握了基本的畫圖工具之后對圖形進行編輯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對所學(xué)的知識的綜合運用。本課的主要內(nèi)容是“圖形的移動、復(fù)制粘貼、縮放”，這是學(xué)生在學(xué)會使用簡單的畫圖工具繪制圖形后進一步學(xué)習(xí)對圖形進行編輯的技能，是創(chuàng)作一副好的繪畫作品的重要途徑。這之前學(xué)生已掌握了圖形選定的方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上針對圖形的移動、復(fù)制粘貼、縮放等操作進行學(xué)習(xí)。本課除使學(xué)生掌握基本的畫圖編輯技能外，還應(yīng)處理圖形與學(xué)生的生活體驗緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息情感和素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生。他們對操作系統(tǒng)已有一定的

2、了解，也掌握了一些基本的操作。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已對畫圖軟件的使用有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會了使用基本的畫圖工具，具備了一定的知識基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)中只要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以通過自主探究、小組交流等形式完成對新知識的建構(gòu)。 四年級學(xué)生的年齡特征與認(rèn)識水平?jīng)Q定了他們對形象化的教學(xué)情境與實踐性的操作很感興趣，所以教師為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的畫家鄉(xiāng)的美景這一主題情境以及圍繞這個主題情境進行的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)應(yīng)該有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：掌握對圖形進行移動、復(fù)制粘貼、縮放的方法；熟練地進行圖形的移動、復(fù)制粘貼及縮放。過程與方法：感受對圖形進行移動、復(fù)制粘貼、縮放的編輯過程，

3、掌握圖形編輯的基本方法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美情趣和動手操作能力，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的意識，讓學(xué)生在生活中感受美，創(chuàng)造美。四、教學(xué)重點對圖形進行“移動”、“復(fù)制粘貼”、 “縮放”的方法。五、教學(xué)難點綜合運用“移動、復(fù)制粘貼、縮放”這些操作創(chuàng)造出有創(chuàng)意、有美感的詩配畫作品。六、教法闡述及學(xué)法指導(dǎo)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面所學(xué)的圖形編輯技術(shù)的一個綜合運用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，它適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)。本課采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。 結(jié)合地方特色及學(xué)生的實際情況，我創(chuàng)設(shè)了“畫家鄉(xiāng)的美麗秋景”這一情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，然后把本課所要教學(xué)的內(nèi)容然（移動、復(fù)制

4、粘貼、縮放等）層層分解貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的參與中完成任務(wù)，掌握基本知識與技能，激發(fā)思維的發(fā)展。本著引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索新知的指導(dǎo)思想，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采用“自主探究，合作交流，個性創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過探究、合作，分析問題、解決問題，在詩意、感性的情境下主動愉快地學(xué)習(xí)，在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使課堂在生動、有趣、高效中進行。七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1、師與學(xué)生談話，以自己的家鄉(xiāng)美景導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2、師：今天，我們要采取小組競賽的方式來學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組老師要給予獎勵。 （二）制作楓樹。1、

5、模型演示，建立認(rèn)識。師：畫廬山美麗的秋天當(dāng)然要從楓樹開始。所以我們今天的第一項任務(wù)就是：制作楓樹。（出示模型）你們看老師手上的課棵楓樹，誰來說說楓樹由哪兩個部分組成的？給你們準(zhǔn)備了制作楓樹的樹干和葉片素材，今天我們要學(xué)的就是運用畫圖程序中的編輯命令制作我們想要的圖形。2、打開程序，調(diào)用素材。 （教師邊說邊示范，并引導(dǎo)學(xué)生對照手邊的“提示卡”）：請雙擊桌面上的畫圖圖標(biāo)打開畫圖程序，然后通過“編輯”中的“粘貼來源”調(diào)用桌面上的“廬山徐老師”文件夾中的“樹干與葉片”，選擇一組葉片。切屏，學(xué)生操作。3、動手跟學(xué)，探索新知。 師：當(dāng)圖形被這樣的八個小點包圍時，就是被選定的狀態(tài)，可以對它進行各種編輯的操作

6、了。這八個小點叫“控制點”。（1）師：我想把這組樹葉移動到畫布的右邊，該怎么做？試一試。誰來告訴我？為什么有的人拖動不了？（2）看來，這些控制點很重要。你試著拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（3）這組葉片很漂亮，我想再做一組一模一樣的，有辦法嗎？想一想，找一找。4、指一名學(xué)生演示制作一棵楓樹。 學(xué)生邊演示邊說操作過程，教師相機引導(dǎo)學(xué)生解決“透明處理”。5、小組競賽：制作楓樹。 接下來，請同學(xué)們開始制作楓樹，開始前請聽清楚要求，請各組組長統(tǒng)計組內(nèi)同學(xué)完成的情況，全部完成得三顆星，五個得兩顆星，四個及以下得一顆星。所以先完成的同學(xué)一定要積極主動地幫助同組的同學(xué)呀。時間是3分鐘，開始！6、評價學(xué)習(xí)成果。 請

7、各組統(tǒng)計完成作品的數(shù)量，組長上臺貼星星。（三）給詩配畫。1、朗誦古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 師：看到剛才同學(xué)們畫的楓樹圖，讓人很自然就想起杜牧的這首山行，我們一起來朗誦：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果我們也制作一片楓樹林，并把“馬車”、“人家”等也添上去，也就是把山行畫出來，就更能體現(xiàn)廬山此時的意境了。所以，我們今天的第二項任務(wù)就是詩配畫。我們怎樣將一棵楓樹變成一片楓樹林呢？所以我們要把剛才制作的楓樹進行復(fù)制。其實，復(fù)制一棵楓樹與復(fù)制一組樹葉的方法是一樣的。2、建立對楓林的認(rèn)識。 （1）演示楓樹模型，體會“遠(yuǎn)小近大”的透視效果。（2）（課件出示錯誤的楓林圖）同學(xué)

8、們一定不要做出這樣的楓林。（3）（課件：兩幅正確的楓林圖）我們要讓遠(yuǎn)處的小，近處的大，讓近處的可以遮擋住遠(yuǎn)處的，數(shù)量不要多，六七棵就好。3、學(xué)生進行詩配畫操作。（1）下面，我們先制作楓林，六七棵就好，留出位置放上詩配畫素材里的馬車、人物、詩句等，這些素材也在“廬山徐老師”中，放在“詩配畫素材”這個文件夾里，調(diào)用素材的方式跟你剛才調(diào)用葉片的方式是一樣的。我們要比一比看誰的作品最有創(chuàng)意、最有美感。比賽的規(guī)則同上一個環(huán)節(jié)一樣，全部完成得三顆星，五個得兩顆星，四個及以下得一顆星。我們還要從每組選一幅最好的作品參加全班的評比。請同學(xué)們在操作時互相幫助，先完成的同學(xué)也可以主動下位幫助同組的同學(xué)。時間是5分鐘，開始?。?）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。 （3）組長根據(jù)完成情況來貼星。（4）小組內(nèi)評選最優(yōu)秀作品。4、評價詩配畫作品。 引導(dǎo)學(xué)生點評作品，給作品不同的獎勵等次。5、總結(jié)各組獲星情況，揭示獎品及課后領(lǐng)獎方式。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1、小結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了圖形編輯命令的神奇作用。同學(xué)們可以綜合運用這些方法，再積極探索新的方法對圖形進行編輯，制