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1、“美麗的家鄉(xiāng)”圖形的編輯江西省九江市廬山區(qū)實驗小學(xué) 徐莉莉一、教材分析: “圖形的編輯”是在學(xué)生掌握了基本的畫圖工具之后對圖形進行編輯的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是對所學(xué)的知識的綜合運用。本課的主要內(nèi)容是“圖形的移動、復(fù)制粘貼、縮放”,這是學(xué)生在學(xué)會使用簡單的畫圖工具繪制圖形后進一步學(xué)習(xí)對圖形進行編輯的技能,是創(chuàng)作一副好的繪畫作品的重要途徑。這之前學(xué)生已掌握了圖形選定的方法,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上針對圖形的移動、復(fù)制粘貼、縮放等操作進行學(xué)習(xí)。本課除使學(xué)生掌握基本的畫圖編輯技能外,還應(yīng)處理圖形與學(xué)生的生活體驗緊密結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息情感和素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生。他們對操作系統(tǒng)已有一定的
2、了解,也掌握了一些基本的操作。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已對畫圖軟件的使用有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會了使用基本的畫圖工具,具備了一定的知識基礎(chǔ)。因此,在學(xué)習(xí)中只要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生可以通過自主探究、小組交流等形式完成對新知識的建構(gòu)。 四年級學(xué)生的年齡特征與認(rèn)識水平?jīng)Q定了他們對形象化的教學(xué)情境與實踐性的操作很感興趣,所以教師為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的畫家鄉(xiāng)的美景這一主題情境以及圍繞這個主題情境進行的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)應(yīng)該有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:掌握對圖形進行移動、復(fù)制粘貼、縮放的方法;熟練地進行圖形的移動、復(fù)制粘貼及縮放。過程與方法:感受對圖形進行移動、復(fù)制粘貼、縮放的編輯過程,
3、掌握圖形編輯的基本方法。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的審美情趣和動手操作能力,強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的意識,讓學(xué)生在生活中感受美,創(chuàng)造美。四、教學(xué)重點對圖形進行“移動”、“復(fù)制粘貼”、 “縮放”的方法。五、教學(xué)難點綜合運用“移動、復(fù)制粘貼、縮放”這些操作創(chuàng)造出有創(chuàng)意、有美感的詩配畫作品。六、教法闡述及學(xué)法指導(dǎo)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面所學(xué)的圖形編輯技術(shù)的一個綜合運用,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),它適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)。本課采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。 結(jié)合地方特色及學(xué)生的實際情況,我創(chuàng)設(shè)了“畫家鄉(xiāng)的美麗秋景”這一情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,然后把本課所要教學(xué)的內(nèi)容然(移動、復(fù)制
4、粘貼、縮放等)層層分解貫穿于整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在積極的參與中完成任務(wù),掌握基本知識與技能,激發(fā)思維的發(fā)展。本著引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索新知的指導(dǎo)思想,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采用“自主探究,合作交流,個性創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過探究、合作,分析問題、解決問題,在詩意、感性的情境下主動愉快地學(xué)習(xí),在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新,使課堂在生動、有趣、高效中進行。七、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課。1、師與學(xué)生談話,以自己的家鄉(xiāng)美景導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2、師:今天,我們要采取小組競賽的方式來學(xué)習(xí),對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組老師要給予獎勵。 (二)制作楓樹。1、
5、模型演示,建立認(rèn)識。師:畫廬山美麗的秋天當(dāng)然要從楓樹開始。所以我們今天的第一項任務(wù)就是:制作楓樹。(出示模型)你們看老師手上的課棵楓樹,誰來說說楓樹由哪兩個部分組成的?給你們準(zhǔn)備了制作楓樹的樹干和葉片素材,今天我們要學(xué)的就是運用畫圖程序中的編輯命令制作我們想要的圖形。2、打開程序,調(diào)用素材。 (教師邊說邊示范,并引導(dǎo)學(xué)生對照手邊的“提示卡”):請雙擊桌面上的畫圖圖標(biāo)打開畫圖程序,然后通過“編輯”中的“粘貼來源”調(diào)用桌面上的“廬山徐老師”文件夾中的“樹干與葉片”,選擇一組葉片。切屏,學(xué)生操作。3、動手跟學(xué),探索新知。 師:當(dāng)圖形被這樣的八個小點包圍時,就是被選定的狀態(tài),可以對它進行各種編輯的操作
6、了。這八個小點叫“控制點”。(1)師:我想把這組樹葉移動到畫布的右邊,該怎么做?試一試。誰來告訴我?為什么有的人拖動不了?(2)看來,這些控制點很重要。你試著拉一拉,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(3)這組葉片很漂亮,我想再做一組一模一樣的,有辦法嗎?想一想,找一找。4、指一名學(xué)生演示制作一棵楓樹。 學(xué)生邊演示邊說操作過程,教師相機引導(dǎo)學(xué)生解決“透明處理”。5、小組競賽:制作楓樹。 接下來,請同學(xué)們開始制作楓樹,開始前請聽清楚要求,請各組組長統(tǒng)計組內(nèi)同學(xué)完成的情況,全部完成得三顆星,五個得兩顆星,四個及以下得一顆星。所以先完成的同學(xué)一定要積極主動地幫助同組的同學(xué)呀。時間是3分鐘,開始!6、評價學(xué)習(xí)成果。 請
7、各組統(tǒng)計完成作品的數(shù)量,組長上臺貼星星。(三)給詩配畫。1、朗誦古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 師:看到剛才同學(xué)們畫的楓樹圖,讓人很自然就想起杜牧的這首山行,我們一起來朗誦:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。如果我們也制作一片楓樹林,并把“馬車”、“人家”等也添上去,也就是把山行畫出來,就更能體現(xiàn)廬山此時的意境了。所以,我們今天的第二項任務(wù)就是詩配畫。我們怎樣將一棵楓樹變成一片楓樹林呢?所以我們要把剛才制作的楓樹進行復(fù)制。其實,復(fù)制一棵楓樹與復(fù)制一組樹葉的方法是一樣的。2、建立對楓林的認(rèn)識。 (1)演示楓樹模型,體會“遠(yuǎn)小近大”的透視效果。(2)(課件出示錯誤的楓林圖)同學(xué)
8、們一定不要做出這樣的楓林。(3)(課件:兩幅正確的楓林圖)我們要讓遠(yuǎn)處的小,近處的大,讓近處的可以遮擋住遠(yuǎn)處的,數(shù)量不要多,六七棵就好。3、學(xué)生進行詩配畫操作。(1)下面,我們先制作楓林,六七棵就好,留出位置放上詩配畫素材里的馬車、人物、詩句等,這些素材也在“廬山徐老師”中,放在“詩配畫素材”這個文件夾里,調(diào)用素材的方式跟你剛才調(diào)用葉片的方式是一樣的。我們要比一比看誰的作品最有創(chuàng)意、最有美感。比賽的規(guī)則同上一個環(huán)節(jié)一樣,全部完成得三顆星,五個得兩顆星,四個及以下得一顆星。我們還要從每組選一幅最好的作品參加全班的評比。請同學(xué)們在操作時互相幫助,先完成的同學(xué)也可以主動下位幫助同組的同學(xué)。時間是5分鐘,開始?。?)學(xué)生操作,師巡視指導(dǎo)。 (3)組長根據(jù)完成情況來貼星。(4)小組內(nèi)評選最優(yōu)秀作品。4、評價詩配畫作品。 引導(dǎo)學(xué)生點評作品,給作品不同的獎勵等次。5、總結(jié)各組獲星情況,揭示獎品及課后領(lǐng)獎方式。(四)課堂小結(jié),布置作業(yè)。 1、小結(jié):今天我們初步領(lǐng)略了圖形編輯命令的神奇作用。同學(xué)們可以綜合運用這些方法,再積極探索新的方法對圖形進行編輯,制
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