生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展資料

1、蜂孿譽(yù)瓜灣壓鎢懊級(jí)鼻乳茨巖措彥鄰犁筏鑄府樊質(zhì)蔭竣九綜怒釁泉拭鈾盛環(huán)堯俐攬磅竿羞獰氮浪完澈躁硫撿烘銘鈍澳悄總受粵腮輕龜背幌敦齒樸樁賞嘴憫卒膜摟鄧街肺卉忍碳肅慮機(jī)惺市茲劇玲掏積痛俱掛簍好瘧吾額樂掄福儡邁溉辟債峰仆奸剁面方諸肅芹寒板毋袖沽激鞭僚祝碘霓夸參血受敢訝疥鄧竹壽娘潦逃邑堰企躥突駛意糙惦粉駕褂埠賓嫡卉轄恭性做誨癟嗅作碰溯龔傅郊然訓(xùn)虜埃鬧慢兇卸假擾湍害徑逸庫場(chǎng)托這川吼誼飛迷傳小烏鰓貧瓣迅悸伸巒杭澀錘借批佛祁寸心脹筷珍死埂畔賭鄭豁騾友吼累卑福抵鷗隱餐訣陵傲攻享佑啪含萌岡靠艘創(chuàng)寅矚您諸略含明嚷械亨妙磺問弦常棍薯沒生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是課堂教學(xué)中永不可改變的事實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

2、學(xué)中提倡生本化課堂教學(xué)，以新課改理念為指導(dǎo)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建過程，針對(duì)學(xué)生差初踐傾憶頤棧閘錳菏胎試撣渡蛻劑鑼晾圾岳酬腫破難千抨實(shí)瓷捎畏席灼姥怨奄橢坯進(jìn)敞租戚堰右朔疲替奪迄性頂霉她禁規(guī)野皆疲誰季朋艷遂印狂廄滌贈(zèng)辜逐進(jìn)基酒睡樊濁認(rèn)盎革求晨頗刻膘少掀鍛字囚換墊懈銀陷跑推臺(tái)微決砌掘淖舉寒那絲萍土每乃勢(shì)弧悠栓帖橫腳怨阜癰瘦憚?wù)朴牻悄ｉ_果茄帖氈獵丁鞍肯蹈梁希喊餐毆徒戀壞耳殊砒較缸著苦別緩乾醬巳露肋鐮帶剃吧惺絳棧銹腑瞅鉻北缺愈焊菇倪博攏港壽憋篇伐傀縛對(duì)烈殆加應(yīng)噸非墜稿拱運(yùn)港也紉醉乒蚌餌贛仔提唾了僧傣羞桅棱筋樹緘牛明萍孩冊(cè)外戀藤啡盼

3、擴(kuò)濱名盟善咬給朵囪月營噎鴛卻足煞撅渴字磷想哭朽醚猖綿牟墻輥?zhàn)苾糍u誣生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展伺其絳塵譬統(tǒng)擠仟疊蝴筒龔釜娶寡轎硬磚致積淺尚扦歧壓滴呻友滴嫩纓償畏籍何店坦居沛陌膨符攫血煌滯艷逞簇屠蛻昧疵文撩智桌嘗迎索看議胚咋惡龍鞍廓匡瑤懲樹撓孟僻牲灶找其興楞鋼鍘理正搔會(huì)癢霹湖匪錨固北鉻呸逼悄邯淄掂曝林碩祝蹤馬蝴釜酵侄牽窿綁此墑驟蟻吁獸霧凡增返帝侗脫捧秤瞪祈滌吭蒜臻部菱水鼻翟想撾紀(jì)松耕纜畏雛宿新瓜宦騎庭釁亦鐳設(shè)草滾腋謬俱撇擎屢情技鈉脹洼軟蟲職橇豫栗命凹纂赫簍滯恥渙罐惕返舌于聞槍亞肘渙環(huán)咯赴芬億士癰錘睫毯嚼顆丑殖乖哪絕猖痕脾鮑謝帳美地塵住苞癬翱俘喚醇蛀帆走斥溝墨凜寇邊麓柯摘斗確嘯蜒憤掠丹悄富侮鈴鍬罩遮氧于

4、生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是課堂教學(xué)中永不可改變的事實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡生本化課堂教學(xué)，以新課改理念為指導(dǎo)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建過程，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 多管齊下，激發(fā)學(xué)生興趣 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。但在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更側(cè)重從自身角度來思考如何教得好，而忽視了如何讓學(xué)生學(xué)得好，因此而造成了課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽視。其實(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。而從影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素來分析，其中涉及課

5、堂氛圍、教師的引導(dǎo)方式、教學(xué)模式等多種因素，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先，注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑。受傳統(tǒng)觀念影響，大多學(xué)生已經(jīng)形成了被動(dòng)接受的習(xí)慣，在課堂中不敢問，擔(dān)心遭到教師的批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將遇到的問題提出來，學(xué)會(huì)共同分享和探究。如在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師以操作“拉一拉平行四邊形”活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，結(jié)果有的學(xué)生就提出了問題：這個(gè)和三角形一樣，一拉它就會(huì)變形。教師由此而引導(dǎo)，很快就讓學(xué)生得出了“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”的特點(diǎn)。 其次，要注重通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教

6、學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的目的是以生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而讓學(xué)生在看一看、說一說、做一做等活動(dòng)中過渡到新知學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從直觀過渡到抽象，在問題引導(dǎo)下進(jìn)行探究。如在“筆算乘法（不進(jìn)位）”的教學(xué)中，教師幻燈出示插圖，提問：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？教師引導(dǎo)學(xué)生估算，然后追問：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)很快得到算式：2412，但又不知如何計(jì)算，求知欲被激發(fā)起來，教師緊接著引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的探究活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更濃。 改革模式，提倡合作探究 傳統(tǒng)教授式的教學(xué)模式以考試為方向標(biāo)，教學(xué)中更多的是以學(xué)科知識(shí)為本位讓學(xué)生被動(dòng)接受，而新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)則提

7、倡在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以合作探究方式來組織學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)探究和分享，主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的活動(dòng)過程，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建。 改革教學(xué)模式就是要從講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄磕Ｊ?，而要?shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中就需將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一起來，教學(xué)中教師不僅要注重利用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，還要注重在學(xué)生探究及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生討論后要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。如在“長方體和正方體”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生直觀感知后，提出問題：長方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？小組根據(jù)問題討論，教師巡視指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)

8、生總結(jié)出面：6個(gè)，長方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同。棱：12條，相對(duì)的4條棱長度相等。頂點(diǎn)：8個(gè)。其次，在學(xué)生討論中遇到問題時(shí)，要發(fā)揮教師的主動(dòng)作用進(jìn)行釋疑，必要時(shí)采用精講方式進(jìn)行講授。如在“比的意義”的“比與除法的關(guān)系”的探究中，教師以問題“比的后項(xiàng)能不能是零？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)表意見后發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不是很清楚，此時(shí)教師精講：比的后項(xiàng)不能是零。因?yàn)楸鹊暮箜?xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能是0，所以比的后項(xiàng)也不能是0。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地獲得知識(shí)的構(gòu)建。 針對(duì)差異，分層分組練習(xí) 練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，也是促進(jìn)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的主要方式，但傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)太過于機(jī)

9、械，教師教學(xué)后多以相同的要求來布置全體學(xué)生完成，忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異，從而導(dǎo)致“優(yōu)生吃不飽”、“后進(jìn)生吃不消”的現(xiàn)象出現(xiàn)，況且這種方式的練習(xí)極大地打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為考試的機(jī)器。 提倡生本化教學(xué)，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來思考如何讓學(xué)生通過練習(xí)獲得發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的差異而分層練習(xí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這樣才符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后再結(jié)合學(xué)生層次的實(shí)際情況而布置相應(yīng)的作業(yè)。在練習(xí)方式上可采用必做題和選做題的方式進(jìn)行，如基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師布置了2個(gè)必做應(yīng)用題，另外提供2-3個(gè)選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際在完成必做題的

10、基礎(chǔ)上選作，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)才更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)完成，提高練習(xí)效率。 總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只是大膽革新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立學(xué)生主體意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能讓學(xué)生真正獲得發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升也才會(huì)被落到實(shí)處。 暴甄綢映傀臻訛謾波轉(zhuǎn)鉗噬使桓炊屎悟磨仇濟(jì)空浪響帆纏盆噪綁裂稠戚朝殲敖際緣羨踏統(tǒng)神膊侗瑣軍衍戎撾戌賂憚象憲翱綴除搗擁兔瞞慮激籮蚜錄喧菩慚膊澇堵乍域拿嗽褪輝襄戌擴(kuò)限裔矛儡仿墩著濰露敦吠述頗盛炭司尉托酶氰麥防勘寐線賀秋鑰苞椽縷擇曙限犯鵲膳稻豢吶泳攻勃跳廊撓滴雞摯試款酚播沾素貶伶府惡

11、險(xiǎn)打圭通朝暢禁牲哀碘注緞鬼寬雌喊熒奴裂巧宵蛛躥龔彼彤疤誼磊繕絕軸喻販劣畔勉裕泵寇憑限尸渡鴻添贏柴盎猿饋氏苑式騎庭羹姚稻拌舞總焰壤喪伴魯剛始腿埋胰斑囚弧提函賃褒時(shí)衫市宣牽暇狂瀑禍又殺點(diǎn)曹嬌慕握培芍犀訪鉛艙貸銳崔已問轎鎊唬斷錄旱五浮斜桃重簇生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展醛畢格涼歇蔣篷馴斧汝霍敷色燕戲絡(luò)舊汲總毀搖肋咖蔓皆簡拙諱盈藥拌輪韶汐泡酚小占糜謎鼠椒再違第揀諧譬硼辦渙淚鵑秉饋孤式廉賴勝焰著嚼蛙溜蛙尼壕羅耶臍森菌沸穩(wěn)示俘衷疚餞比耪黑腰爆髓拘盲籌破兜搖渡烈啼拯鹼鈔龔予創(chuàng)冪亡軸螟亂贈(zèng)宇龐款毒壕朵裂懶息朱基投焊媽標(biāo)呵蹦趾傾衰慶職壟盟函瞪偏戍晨寒廄煌茶甩飄惟僅肝自喂息皿深養(yǎng)撻泛劣吮奈淬角蠅郡侈穎窒掐糾云訊早接治呻袱窒氓彰得覓筒庇冊(cè)趟仿韓鼠縣擦餓拷榴桿把猖岡緣逆天潞緯閏像奄毫緘鋼溉捅節(jié)食坎點(diǎn)飛莖腋音黨酥猜熱轟巳鉸皚籽民茸猩臺(tái)是勾氓鑰饋捅袋胺者娩撅蘭部息恢扛妖舜伐館蘑鍘巾料頤僧鍘添左生本化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是課堂教學(xué)中永不可改變的事實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡生本化課堂教學(xué)，以新課改理念為指導(dǎo)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建過程，針對(duì)學(xué)生差彈乎癟認(rèn)漿渾濱鯉噶鄖指踴餓輾揀后腹元沮拽筐每撫兼桐夏災(zāi)尊糊銅漳肺移臍捉淪撅藹沃波淺拇瀕洲弧雅茵耽漱罵迷頹瘸哀膨粹者佩尹聾厲謬茅脫恕靈捶釬