冀教版2020年三年級數(shù)學上冊5四則混合運算一第2課時帶括號的混合運算教案

1、第二課時 帶括號的混合運算教學內(nèi)容教材68頁、69頁 帶括號的混合運算教學提示同學們已經(jīng)掌握了兩步的四則混合運算的方法，本課時主要是學習帶小括號的四則混合運算的運算順序。教學時利用情境圖，請學生分析解決問題，積極參加數(shù)學活動，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。教學目標知識與技能：經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。過程與方法：在解決實際問題的過程中理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。情感態(tài)度與價值觀：進一步體會計算在生活中的應用。重點、難點重點：理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。難點：體會小括號的作用，能正確運用小括

2、號。教學準備課件、口算卡片教學過程一、復習舊知，導入新課。1、教師出示口算卡片，學生開火車讀題、說出運算順序并口算出結(jié)果。827 323 1824819-2 14-32 56722、420-356+280 456-123-77師提出問題420-356+280 要先算加法應怎么辦？456-123-77要先算減法怎么辦？生1:420+280-356生2：456-（123+77）設(shè)計意圖復習原來所學內(nèi)容，通過加減法的同一級運算中小括號的作用，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)。二、探求新知。1、出示課件（例3的情景圖）請同學們觀察情景圖，并說一說了解到的數(shù)學信息和需要解決的問題。生1：橘子每千克4元。生2: 5

3、0元錢是用來買香蕉和橘子的。生3：求買橘子多少千克，應先知道買橘子的有多少錢？師：同學們觀察得很仔細，誰能替媽媽算一下，剩下的錢可以買幾千克橘子？學生試著自主解決并集體討論、交流。師：你能試著進行分步計算嗎？生1：先算50-22=28（元）再算287=4（千克）師：誰能說一說每個算式表示什么意思？生1：50-22求得是買香蕉后剩下多少錢？生2：287求得是可以買幾千克橘子？設(shè)計意圖：引導學生分析題中重要信息，應知道每一步列式求的是什么？提高學生分析問題解決問題的能力，為后面學習稍復雜的應用題打下基礎(chǔ)。師：那你們能根據(jù)分步算式列出綜合算式嗎？生1: 50-224生2：（50-22）4師：同學們判

4、斷一下誰做得對，為什么？生1：50-224不對，因為按運算順序應先算除法，再算減法。和分步解答中的先算減法，再算除法不一致。生2：（50-22）4這個綜合算式中的運算順序和分步解答中的先算減法，再算除法一致。師：有加減法和乘除法的綜合算式中，我們要想先算加減法，該怎么辦呢？學生交流討論。師生共同歸納：有加減法和乘除法的綜合算式中，我們要想先算加減法，應加小括號。學生完成綜合算式的計算。2、出示課件（例4的情景圖）請同學們觀察情景圖，并說一說了解到的數(shù)學信息和需要解決的問題。學生獨立解答并匯報計算結(jié)果。生1:15+28=43（千克）求的是橘子和香蕉一共買了多少千克？432=86（千克）求的是買來

5、蘋果多少千克？生2：（15+28）2=432=86（千克）師提出問題為什么將15+28加上括號？生：若不加括號應先算乘法，但根據(jù)題意我們應該先算乘法，所以加括號。師：通過剛才這兩道題的學習，你知道了什么？生：混合運算中，小括號可以改變運算的順序，有小括號的一定要先算小括號里面的。師生歸納:在一個算式中，如果有括號，要先算括號里面的。設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)。引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三、鞏固知新。1、出示第69頁練一練第1題。（1）指名比較上下兩題有什么區(qū)別？（2）它們的運算順序有什么不同？（3）讓學生獨立計算，全班交流答案。2、出示教材第69頁練一練第2題。

6、（1）指導學生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系。（2）讓學生獨立改寫成一個算式，全班交流。3、學生獨立完成69頁3、4的解答，并指名說說是怎樣分析的。設(shè)計意圖：由淺入深，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、達標反饋。1、說一說先算什么，再算什么，然后計算。（98-32）5 124-23 48-362 56（14-7）2、將兩個算式合并為一個綜合算式。（1）156-72=84 844=21 （2）12+5=17 174=683、一本書305頁，已經(jīng)看了200頁。剩下的要5天看完，每天應看多少頁？4、明明從家到學校共890米，他已經(jīng)走了500米，剩下的要3分鐘到學校，平均每分鐘走

7、多少米？答案：1、330 25 30 82、（156-72）4 （12+5）43、（305-200）5=1055=21（頁）4、（890-500）3=3903=130（米）五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學習了帶括號的混合運算，誰能說一說本節(jié)課你的收獲？生1：我知道了加上小括號可以改變運算順序。生2：我知道了有加減法和乘除法時，要先算加減法應加括號。生3：括號可以改變運順順序。師生共同總結(jié)：在一個算式中，如果有括號，要先算括號里面的。六、布置作業(yè)。1、先說出運算順序，再計算。（1）（160-50）10 （2）（34+56）2 2、修一條路，平均每天修450米，修了4天，還剩500未修，這條路全長

8、多少米？3、媽媽到市場買菜，帶了20元，買辣椒用去12元，每千克西紅柿4元，還能買多少西紅柿？4、小紅有500元壓歲錢，小麗有400元，小芳的壓歲錢是小紅和小麗的一半，小芳有多少元？七、板書設(shè)計。 有括號的混合運算 1、（50-22）4 2、（15+28）2=284 =432=7（千克） =86（千克）答：可以買7千克。 答：買來蘋果86千克。在一個算式中，如果有括號，要先算括號里面的。教學反思：數(shù)學課程標準明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”在教學本節(jié)課時利用課件創(chuàng)設(shè)情境引起學生的學習興趣，學生主動參與、嘗試探究，借助生活中實際問題的解決，讓學生對于“運算中

9、有小括號的要先算小括號里面的”得到更好的理解；會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實問題；培養(yǎng)學生獨立思考，獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。讓學生體驗到成為學習主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅。教學資料包（一） 教學資源。小明看一本故事書，已經(jīng)看了24頁，剩下每天看6頁，14天看完，這本書一共多少頁？分析：已經(jīng)看的頁數(shù)加上剩下的頁數(shù)就是這本書的頁數(shù)。剩下146=84（頁）一共24+84=108(頁）答案：146+24=108（頁）（二） 資料鏈接。采蘑菇的故事 清晨，甲、乙、丙、丁四個小朋友走進森林采蘑菇。九時的時候，他們準備往回走。走出森林之前，各人數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇，四個人加起來總共有72只。但甲采的蘑菇有一半能吃。在往回走的路上，甲把有毒的蘑菇全都丟了;乙的籃子底壞了，漏下兩只，被丙拾