浙江新高考(富源一中羅金)

1、浙江新高考英語(yǔ)首考試題特點(diǎn)與啟示一、題型組成依照新考改考試說(shuō)明，英語(yǔ)試卷由四大部分組成：第一部分為聽(tīng)力，考查學(xué)生捕捉、理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，計(jì)分 30。由各播放一遍的五段簡(jiǎn)短（小）對(duì)話和另外五段各播放兩遍的（長(zhǎng)）對(duì)話或獨(dú)白組成，要求考生從每題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出正確選項(xiàng)；第二部分為閱讀理解，考查學(xué)生理解書(shū)面英語(yǔ)的能力，由兩節(jié)組成，共計(jì)分 35。第一節(jié)提供三篇閱讀語(yǔ)篇，設(shè)題十個(gè)，要求考生從每題所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，計(jì)分 25。第二節(jié)提供一篇約 300 詞的語(yǔ)篇并設(shè)空五個(gè)，要求學(xué)生從所給的七個(gè)選項(xiàng)中選出五個(gè)分別填入空中，計(jì)分 10 分；第三部分為語(yǔ)言運(yùn)用，考察學(xué)生運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)的能

2、力，由兩節(jié)組成，計(jì)分 45。第一節(jié)為完形填空，計(jì)分 30，與傳統(tǒng)命題相仿，在 250 詞左右的語(yǔ)篇中設(shè)空 20 個(gè)，要求學(xué)生選擇填空，但每題分值提高至 1.5 ，該題主要考察詞匯辨析，詞語(yǔ)搭配，詞匯運(yùn)用和上下文邏輯。第二節(jié)為語(yǔ)用填空，計(jì)分 15，在一篇 200 詞左右的短文中設(shè)空 10 個(gè)，部分設(shè)空后給出詞匯基本形式提示，部分設(shè)空無(wú)提示，要求考生依據(jù)上下文語(yǔ)義、語(yǔ)法和邏輯填入所給單詞的正確形式或需要的單詞；第四部分為寫(xiě)作，共計(jì)分40，由兩節(jié)組成，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第一節(jié)為應(yīng)用文寫(xiě)作，計(jì)分 15，要求考生依據(jù)所給情景寫(xiě)一篇 80 詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，短

3、文體裁可能為通知、書(shū)信、告示或新聞報(bào)道等；第二節(jié)為讀后續(xù)寫(xiě)或概要寫(xiě)作，計(jì)分 25，要求考生根據(jù)所提供的 350 詞左右的語(yǔ)篇完成 150 詞左右的讀后續(xù)寫(xiě)或 60 詞左右的內(nèi)容概要。讀后續(xù)寫(xiě)重點(diǎn)考查考生所寫(xiě)短文與原文及所給段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接程度、內(nèi)容的豐1富性和文字語(yǔ)句使用的準(zhǔn)確性。概要寫(xiě)作重點(diǎn)考查考生理解和呈現(xiàn)原文要點(diǎn)和準(zhǔn)確使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。二、設(shè)題分析新高考英語(yǔ)首考試題總體難度適中，命題平穩(wěn)柔和，無(wú)偏題怪題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。試卷符合高考改革試驗(yàn)省份考試說(shuō)明的要求，標(biāo)志著高考從“知識(shí)立意“向”能力立意”轉(zhuǎn)變躍升到了一個(gè)新的高度。聽(tīng)力從能力考查和試題難度

4、角度而言，聽(tīng)力試題與以往高考試題可謂完全一致。美音主播，生活場(chǎng)景，設(shè)題類(lèi)型皆令學(xué)生 “似曾相識(shí)”，但 registration, evaluation, mist, reference 等較難閱讀詞匯出現(xiàn)在聽(tīng)力語(yǔ)篇中，且考查句意理解和推理判斷（如，第 3 題、第 5 題、第 6 題）的題占了選題的一半，呈加大趨勢(shì)，這都會(huì)讓相當(dāng)一部分考生感到聽(tīng)力試題難度增大。閱讀理解閱讀理解第一節(jié)的三篇語(yǔ)篇分別講述了“冒險(xiǎn)救人”，“環(huán)保理念”和“遠(yuǎn)程辦公”，用詞量分別為 296、264 和 272 個(gè)，總計(jì) 832 詞，遠(yuǎn)低于以往高考 1900 詞左右的閱讀量，很明顯，這是為新增的“讀后續(xù)寫(xiě)”或“概要寫(xiě)作”題騰

5、出答題時(shí)間。第一節(jié)閱讀試題設(shè)置“直接、明了”，難度中等，從十個(gè)閱讀題設(shè)題來(lái)看，事實(shí)細(xì)節(jié)題設(shè)題四個(gè)（ 21,25,27,30 ），其余六個(gè)均為推理判斷題，跟以往相比，能力考查題所占比例提高，而詞義猜測(cè)、主旨概要、文體結(jié)構(gòu)等題均未在首考試卷中出現(xiàn)。閱讀理解第二節(jié)的“七選五”議題為“如何度過(guò)青少年時(shí)光”，語(yǔ)篇用詞量與以往的“六選五”相當(dāng)，難度一般。相較“六選五”，七選五”對(duì)學(xué)生能力的2考查更全面。“六選五”考點(diǎn)設(shè)在句首，考查學(xué)生的概括能力；“七選五”選擇的是總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句，考查選擇概括、總結(jié)和聯(lián)系上下文的能力。完形填空完形填空考試題型不變，考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯知識(shí)的能力。完形填

6、空題繼續(xù)弘揚(yáng)正能量，“愚人終愚己”，甚至“善有善報(bào)惡有惡報(bào)”的思想通過(guò)語(yǔ)篇娓娓道來(lái)。較之 2015 年，難度有所下降。 在一篇 252 詞(2015 浙江高考真題完形詞數(shù)為350左右 ) 的短文中留出 20 個(gè)空白，要求考生從每題所給的 4 個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。設(shè)題重點(diǎn)依然放在前后呼應(yīng)，語(yǔ)言邏輯，詞語(yǔ)搭配，詞匯辨析，詞形變化等方面。值得注意的是，學(xué)生們普遍熟知的詞匯此次卻以詞匯轉(zhuǎn)化的形式出現(xiàn)在考題中，比如，feed （ v. ）在此語(yǔ)篇中轉(zhuǎn)化為名詞，意為“飼料”。leftover（ n. ）以過(guò)去分詞 leftover的形式出現(xiàn)，意即“剩下，節(jié)余”

7、。語(yǔ)法填空名詞、介詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞在語(yǔ)用填空題中各設(shè)題兩個(gè)，連詞、動(dòng)詞，形容詞和副詞各出現(xiàn)一次。該題有六空給出單詞提示以考查基于語(yǔ)法知識(shí)的詞匯變形，另外四空無(wú)詞匯提示，考查上下文邏輯和學(xué)生熟知語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)的能力。從十個(gè)空的設(shè)題來(lái)看，該題明顯強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，難度偏易。寫(xiě)作首考卷的寫(xiě)作部分為書(shū)信和讀后續(xù)寫(xiě)。由于給出了三點(diǎn)提示，且題材為考生們熟知的校園生活話題，此書(shū)信寫(xiě)作對(duì)他們理應(yīng)無(wú)多大難度，但不同于以往，該書(shū)信體沒(méi)有提供開(kāi)頭和結(jié)尾部分，不夠仔細(xì)的學(xué)生極容易因遺漏相關(guān)稱(chēng)謂和結(jié)束語(yǔ)及簽名部分而失分。3作為新題型，讀后續(xù)寫(xiě)或許偏難，給部分學(xué)生帶來(lái)了一絲忐忑和迷茫。依據(jù)原文，考生不難讀懂“夫妻出游，因事

8、吵架、妻子出走、迷路遇險(xiǎn)”這故事的前半部分，但他們是否能把握脈絡(luò)、展開(kāi)想象、合理預(yù)測(cè)，這就并非是一件容易的事了。有一點(diǎn)對(duì)學(xué)生審題很重要： 文中“ Jane rose at the break of day, hungry and thirsty. ”告知學(xué)生 Jane 已度過(guò)了迷路后的那個(gè)夜晚，而第二段段落首句提示“ It was daybreak when Jane woke up ”事實(shí)上在暗示考生 Jane 又在荒野中露宿了一個(gè)夜晚。因此，續(xù)寫(xiě)部分理應(yīng)描述Jane 迷路的那天和第二天她究竟遭遇了什么，她努力做過(guò)什么直至最后獲救。除了合理的想象和預(yù)測(cè)之外，詞匯使用、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法正確無(wú)疑是

9、更加基礎(chǔ)和重要的。三、教學(xué)啟示作為選拔性考試，高考試卷的設(shè)題除了有利于人才選拔以外，還應(yīng)有利于英語(yǔ)課程的改革，有利于英語(yǔ)教學(xué)的改良，有利于學(xué)生語(yǔ)言基本技能的提升，因此，試卷的題型、難度、考查內(nèi)容等在一段時(shí)期內(nèi)必須保持相對(duì)穩(wěn)定。本次首考試卷無(wú)疑是一份重要的“樣卷”，其題型和設(shè)題方式對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)有兩點(diǎn)重要啟示：1應(yīng)在運(yùn)用中強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再像初中那樣停留在語(yǔ)言文字層面的學(xué)習(xí)，而是在語(yǔ)言文學(xué)和文化層面的學(xué)習(xí)，要在運(yùn)用中體會(huì)并明白新的語(yǔ)言知識(shí)是如何用來(lái)表達(dá)意義的，做到字不離句、句不離篇、語(yǔ)法交際化。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生均重視拼寫(xiě)層面的“背單詞”，但語(yǔ)用層面的“用單詞”似乎著力點(diǎn)不夠強(qiáng)大。

10、語(yǔ)言不是詞句雜亂無(wú)章的拼湊，詞匯詞性，詞義轉(zhuǎn)化，形態(tài)變化，是否及物，搭配辨析，同義詞替換等方面的“教與學(xué)”是綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。4語(yǔ)用填空需要學(xué)生更加精確地掌握語(yǔ)法，而不是通過(guò)排除法等技巧做題。應(yīng)當(dāng)重視系統(tǒng)性掌握語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)境意識(shí)和語(yǔ)用能力。寫(xiě)作能力的提升必須以扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別花氣力強(qiáng)化對(duì)“五大基本句型”的掌握，培養(yǎng)能造句、造好句、造長(zhǎng)句的能力；同時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)數(shù)、從句結(jié)構(gòu)及其引導(dǎo)詞用法等語(yǔ)法知識(shí)方面的講授應(yīng)該更加精細(xì)，更加典型，更加富有成效，從而使概念清晰，異同明了，用法準(zhǔn)確。2、應(yīng)大力提升閱讀能力和寫(xiě)作能力閱讀能力體現(xiàn)在諸多方面，如獲取主旨、歸納

11、大意的能力，捕捉細(xì)節(jié)、推斷情節(jié)的能力，讀懂語(yǔ)篇深層意義、了解作者隱含思想的能力等等，這些能力的養(yǎng)成和提升不是僅靠備考期間短期機(jī)械的作業(yè)練習(xí)就能完成的。在學(xué)習(xí)中要注重語(yǔ)篇閱讀，理解整篇內(nèi)容，分析句際、段際關(guān)系，分段找出中心思想和重要信息，培養(yǎng)建構(gòu)連貫語(yǔ)篇的能力。在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的初中階段及高一高二時(shí)期，skimming and scanning, story retelling, paraphrase, summary, characteranalysis, scene representation,rewriting等對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升有著非常重要的作用。寫(xiě)作能力的提升必須以扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)。 一旦學(xué)生有了可觀的詞匯積累并掌握了扎實(shí)的語(yǔ)法和句法知識(shí)， 寫(xiě)作技法、審題方略、 謀篇思路的寫(xiě)作教學(xué)自然