張洪濤Unit10AnExcitingSport

1、Unit 10 An Exciting Sport教學(xué)設(shè)計(jì)研究簡(jiǎn)介：我們研究的子課題是形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，此課題的研究著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們本著以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等。評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法，它包括了比一般期末書面考試更多種類的證據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的組成部分，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。如果沒有評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將成為一個(gè)只有執(zhí)行

2、而無反饋的過程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)水平和學(xué)生運(yùn)用英語的能力，我們充分重視了研究教學(xué)大綱，分析教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如何在我們的英語課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高自信心，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，是本課題要研究的問題和最終目的。Unit 10 An Exciting Sport一教學(xué)內(nèi)容分析本單元話題為“令人興奮的運(yùn)動(dòng)”， 主要介紹了蹦極這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及用過去時(shí)陳述過去發(fā)生的事情，各項(xiàng)語言活動(dòng)也都是圍繞刺激的運(yùn)動(dòng)及英語中的一般過去時(shí)展開。本單元共分四課。Lesson 1通過話題Did you

3、watch exciting sports?引入運(yùn)動(dòng)這一話題，通過圖片初步了解bungee jumping和snowboarding，并知道了Amy和李俊所觀看的體育競(jìng)賽等練習(xí)學(xué)生的聽說能力。Lesson 2 重點(diǎn)介紹蹦極這一極限運(yùn)動(dòng)。感染學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)身健體。Lesson 3主要練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。讓學(xué)生在合作與探索的氣氛中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Lesson 4培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，讓學(xué)生從日常生活中收集更多的日?；顒?dòng)詞匯和短語。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生用英語交際的能力，準(zhǔn)確熟練的適用本單元交際用語和語法進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合初二

4、學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)方面。1.知識(shí)目標(biāo)（Knowledge） 詞匯短語：bungee, snowboarding, contest, platform, mountain, exciting, cord, brave, helicopter, ground, famous, boring, dangerous, jump, close, dislike, airplane, hiking, Canada, helmet, pads. in the air, well done, bungee jumping, be famous for. 交際用語：What did

5、you do on Saturday?I watched an exciting sports contest.Did you watch anything interesting?Of course! I watched the snowboarding contest.It scared me. 語法(Grammar)：一般過去時(shí)態(tài)I watched an exciting sports contest.I watched the snowboarding contest. It scared me.2能力目標(biāo)（Ability）(1) 訓(xùn)練學(xué)生用英語交際的能力，準(zhǔn)確熟練的適用本單元交際用語

6、和語法進(jìn)行交際的能力。(2) 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，讓學(xué)生從日常生活中收集更多的日?；顒?dòng)詞匯和短語。3. 情感目標(biāo)Affect 讓學(xué)生在合作與探索的氣氛中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功，通過形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二學(xué)情分析傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。三實(shí)驗(yàn)研究教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的物質(zhì)載體，他決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，決定著學(xué)生能否主動(dòng)的，自主的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。英語形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生英

7、語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、興趣的保持，知識(shí)的靈活使用，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出來的情感、態(tài)度和與同學(xué)之間的合作精神。形成性評(píng)價(jià)正是這樣一種著眼于促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。我在開展初中英語形成性評(píng)價(jià)試驗(yàn)時(shí)，在本節(jié)課中對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)比、聽讀訓(xùn)練、學(xué)習(xí)反思等方面進(jìn)行了試驗(yàn)與研究。（一）、課堂發(fā)言記錄表激發(fā)學(xué)生開口及觀察學(xué)生個(gè)性的工具由于性格、水平等多方面原因，有些學(xué)生上課不愛開口。為了在每一節(jié)課英語課上能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表個(gè)人見解，樂于進(jìn)行有創(chuàng)意的表演，我精心設(shè)計(jì)了“課堂發(fā)言記錄表”，教師對(duì)學(xué)生在英語課上的發(fā)言情況進(jìn)行記錄，積極刺激學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)。如，在一節(jié)課中，學(xué)生每回答

8、一次可獲得1分；按課本所學(xué)內(nèi)容在全班面前進(jìn)行表演，可獲得1分；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，改編再創(chuàng)，并表演，可獲得2分。每周一公布上一周的統(tǒng)計(jì)，取前十名同學(xué)，進(jìn)行表彰。期末每人的得分作為口語成績(jī)的一部分?！罢n堂發(fā)言登記表”有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們改掉學(xué)英語不愛開口的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師更好地掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有效地安排課堂教學(xué)。 課堂發(fā)言記錄表姓名星期一二三四五總分江 濤 侯本權(quán) （二）、評(píng)價(jià)“值日生報(bào)告”促進(jìn)學(xué)生大量練習(xí)口語的途徑值日生報(bào)告的內(nèi)容從短小淺易逐漸過渡到題材廣泛，有一定深度。報(bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活、小故事、社會(huì)時(shí)事和自由談話等。最初可以按照

9、如下程序進(jìn)行“Im on duty today. Today is Monday. Its fine. We are all here.” 隨著句型、詞匯的增多，學(xué)生還可以按當(dāng)天實(shí)際情況增添內(nèi)容，教師則應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。（1）每個(gè)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備小故事、笑話、謎語、新聞時(shí)事等。（2）每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所選的材料提3-5個(gè)問題。（3）兩人一組，先互相匯報(bào)（Daily report），并互相提問。（4）隨意抽出 1-2 名學(xué)生在全班同學(xué)面前，作值日匯報(bào)，一般 2 分鐘左右。這樣每個(gè)學(xué)生一學(xué)期增加了幾十次的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。（5）評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并作好記載，期末時(shí)教師需給每個(gè)學(xué)

10、生一個(gè)綜合成績(jī)。“值日?qǐng)?bào)告”評(píng)價(jià)表評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容A（好）B（較好）C（一般）1學(xué)生準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極 2用詞用句準(zhǔn)確、連貫，且達(dá)意 3表情表達(dá)自然、大方，有感情 4表演的內(nèi)容自編，且有創(chuàng)意 5與上次比較，有較大進(jìn)步 四 教學(xué)過程Step1. Warm-upT: Whos on duty today?S1: I am. Hello, everyone! Im on duty today. Today is Thursday. It is fine, and its time to play outside. Do you think so?Ss: Yes. / Good idea.S1: Wel

11、l, I think we can go to play after class. Now let me tell you something about the activity what I did last Sunday.S2: What did you do, please?S1: I went bungee jumping. First, I stood on a high platform and looked down at the ground. Next, I jumped off the platform. Then, I fell and fell toward the

12、ground. The ground got closer and closer. After that, The cord stopped me. It pulled me up. I went up and down in the air. I felt very excited. Finally, Bungee jumping becomes my favorite sport.S1: Do you know why I like it very much?T: Well done. I think you must be brave. Because only brave people

13、 can try that. Do you agree with me?Ss: Yes.（設(shè)計(jì)意圖：通過值日生報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表個(gè)人見解，樂于進(jìn)行有創(chuàng)意的英語表達(dá)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生用英語交際的能力，準(zhǔn)確熟練的適用本單元交際用語和語法進(jìn)行交際的能力。 ）Step2. On your ownMake sure to remind the students to pay careful attention to the verb form in the given sentence. If the sentence is written in the present ten

14、se, then their answer must be written in the present tense, the students answers must also be written in the past tense. Tell them to try to make their answers mirror the questions as much as possible. For example,T: What sport did you do last?S2: The sport I did last was snowboarding.After the stud

15、ents have filled in the answers and checked their answers with a partner, tell the students to practice their finished dialogue in their pairs out loud, taking turns.（設(shè)計(jì)意圖： 通過研討對(duì)話中的答案，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，讓學(xué)生從日常生活中收集更多的日常活動(dòng)詞匯和短語。并及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）Step3. Pair workFirst have the students practice the

16、given example conversations in the text aloud with their partners. Then, tell the students to fill in the blanks with their own answers. Finally, tell each pair of students to make up a new conversation, encouraging them to use different vocabulary and change the order of the sentences given. If the

17、 students have trouble following this last suggestion, show them an example of a new dialogue on the board, using myself as an example.（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話表演，讓學(xué)生在合作與探索的氣氛中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功，通過形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。）Step 4 Group work (discussing)Before dividing the class into groups of four, make sure that the students und

18、erstand what is depicted in each picture. Look at the pictures together and explain any image and/or phrase that the students are confused about.Read all the instructions for the entire exercise together with the students, to make sure that they understand the mechanics of the game. Since this game

19、is more complicated than those the students have had to complete in past lessons, I can break up the game into three stages and tell the students to report their progress to me at each of these check-points.T: When can we use goggles?T: When a helmet?T: And pads?T: Which other sports or activities u

20、se two or more of these things?Make sure that the question-and-answer session and the story paragraph about one group member are expressed in complete sentence form. Have the students write down their dialogue and story in order to present them in front of the class.T: What did you do last week?T: W

21、here did you ride?T: Who did you dive with?T: Did you wear a helmet just now?T: Could you tell us what you did last week?e.g. I rode my bike in the park last weekend. I rode with my coach. I wore a helmet. I didnt wear pads or goggles.If the students finish this exercise quickly, make it more diffic

22、ult by giving the students different ( more rare, obscure, specialized ) sports equipment terms to use for the group work game.（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，向?qū)W生介紹相關(guān)的異國(guó)風(fēng)情與習(xí)俗。讓學(xué)生積累有關(guān)異國(guó)風(fēng)俗文化的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中外文化有粗略的了解，幫助學(xué)生開拓視野。）Step 5 Sum upDiscuss what we have learnt.（設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生在英語課上的發(fā)言情況進(jìn)行記錄，積極刺激學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性，幫助學(xué)生改掉學(xué)英語不愛開口的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。）五 實(shí)驗(yàn)反思：學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)和參與程度，在雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)中的合作精神，學(xué)習(xí)中對(duì)異國(guó)文化的理解和跨文化交際