2020年幼兒園教育隨筆 “告狀大王”變形記

1、幼兒園教育隨筆 “告狀大王”變形記 歡迎的掌聲落下，澤潤慢慢走回了自己的新位子。大大的眼睛，小小的個子，稍顯嚴肅的表情我站在一邊觀察著這名新來的小朋友，猜想他以后會有怎樣的表現(xiàn)。 集體活動開始了，澤潤完全沒有因為剛來而羞澀，而是積極舉手回答問題。這樣我很高興?？墒沁^了一會兒，讓我意外的事情發(fā)生了。集體活動結束了，孩子們有的小便，有的喝水，澤潤一會兒告狀有的小朋友不排隊，一會兒告狀有的小朋友坐了他的位子。我都耐心的一一解決了，本以為“告狀高峰”已經(jīng)過去，他卻又氣沖沖地跑到我面前說：“老師，剛才那個小朋友打我。”我順著他指的方向望去，是小女孩高一諾。她是我們班上的乖乖女，非常文靜，很懂禮貌。她怎么

2、會欺負新來的小朋友呢? 帶著疑問，我將一諾喊了過來?！耙恢Z，剛才你和澤潤發(fā)生什么不愉快了嗎?”我蹲下身，握住她的手問道。一諾看了看澤潤說：“老師，沒有，就是我們拿杯子的時候，不小心碰了一下胳膊。澤潤小朋友就生氣了?！?“是嗎?澤潤”我握住他的手。 “嗯”澤潤點了點頭。 “一諾是故意碰你的嗎?” “不知道”一諾開始有些猶豫，一直在躲避我的眼神。 “我不是故意的。我們都沒有看到，不小心碰上的。其實我的胳膊也挺疼的，但是 _說什么?！币恢Z在一旁著急的解釋到。 事情 _我已經(jīng)清楚了。這本是一次無意的碰撞，但是澤潤卻“小題大做”。為什么會這樣呢，我該怎么辦? 突然想起一篇關于幼兒告狀的論文，將孩子的告狀

3、看起來事小，但處理不當，會影響幼兒之間、幼兒與教師之間的關系，并會對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。因此必須正確認識和處理幼兒告狀行為。告狀的情況有很多種，但大多數(shù)情況下，一味由老師出面，支持告狀者或武斷同情被告狀者，效果并不好，不利于培養(yǎng)發(fā)展幼兒獨立解決問題的能力，也不能從根本上幫助孩子解決問題。 經(jīng)過思考，我決定將處理權交給孩子，讓他們處理這次告狀行為。孩子們都喝完水做好了。我將這件事簡單詢問了一下。 “孩子們，老師有一個問題想問大家。如果你們在喝水或小便的時候，與別人不小心碰到了，你們會怎樣做?” 孩子們七嘴八舌地說起來，都是說要講對不起。“對方會是故意的嗎?”“不是，是不小心的就要原諒

4、。”孩子們異口同聲的回答。 我將目光投向了澤潤，澤潤害羞地低下了頭。我又繼續(xù)面向孩子們：“我們每個班有許多小朋友，出去玩也會遇到許多人，都有可能會無意的碰到對方。只要沒什么傷害，我們就應該互相說聲對不起，不再去計較。我說的，你們同意嗎?” 孩子們點了點頭，澤潤還在低著頭。過了一會兒，我將澤潤叫到身邊，拉著他的手說：“澤潤，老師和小朋友都非常喜歡你，希望以后都能和你成為好朋友，互相幫助禮讓，好嗎?”澤潤情緒立刻活躍起來，使勁的點了點頭。怕孩子失落、不敢再與我溝通的擔憂終于可以放下了。 從專業(yè)理論講，幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很多的現(xiàn)象。面對