發(fā)揮電子白板優(yōu)勢展示精彩歷史課堂

1、探索電子白板教學，構建全新歷史課堂隨著國家西部地區(qū)農村薄弱項目“電子白板班班通”工程的推進，我校開始使用上了交互式電子白板。各學科教師嘗試使用電子白板進行教學，在嘗試中我們感到電子白板給我們的教學帶來全新的理念，展示出它特有的無窮魅力。下面就交互式電子白板在初中歷史教學中的運用談幾點體會。一、 交互式電子白板改變了傳統(tǒng)歷史教學方式雖然新課程改革已推進十余年，教師在教學理念、教學方法、教學方式上有了長足進步，但處于落后的農村薄弱學校，初中歷史課的課堂，多數(shù)教師都是還處于“一支粉筆一本書一塊黑板”進行教學。作為老師很容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學，無法更形象地展示豐富的教學資源，無法使抽象的教

2、學內容得到直觀形象的詮釋,本應十分鮮活的歷史只能靠老師用蒼白的語言進行描述?，F(xiàn)在，交互式電子白板填補了這一空白，為師生展示豐富的教學資源提供了技術和設備支持。電子白板的教學與現(xiàn)代多媒體教學也具有無可比擬的效果?，F(xiàn)代多媒體教學，教師往往在教師機前授課，或往返于多媒體主機與屏幕之間，使課堂成為教師展示“演示”課件的活動，課堂教學成了“電灌、網灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動交流。無法觀察學生的情感態(tài)度，無暇顧及學生的理解與反應，難以有效發(fā)揮教師的主導作用，無法讓學生參與課堂，課堂教學氣氛呆板、生硬。 電子白板教學既有傳統(tǒng)的“黑板課堂”又有現(xiàn)代的“電教平臺”

3、。交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標記，又可以利用多媒體資源、課件進行教學?！昂诎?電教平臺”的教學模式加強了師生的共同參與和互動。教師利用電子白板的書寫、傳統(tǒng)的肢體語言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學真正動了起來。二、充分發(fā)揮交互式電子白板的課堂教學優(yōu)勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩1、創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生學習興趣新課程改革下的初中歷史課堂不是教師講述知識的產生過程，是教師學生共同生成、構建知識的過程。在使用電子白板的教學過程中，我們要通過現(xiàn)有的資源進行教學情境的創(chuàng)設。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的情境，就會激發(fā)不同的學習興趣。利用網絡技術可以收集相關的

4、影視片斷、音樂、圖片等，為課堂教學的情境創(chuàng)設提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學起到了很大的作用。如：在教學三國鼎立時，我先播放一段三國演義的片頭曲。熟悉的畫面，引發(fā)學生的回憶，曹操、劉備、孫權、關羽、諸葛亮等人物形象映入眼簾，讓學生回到了三國時期，激發(fā)了學生學習的興趣。這樣，在課堂教學中引入新課環(huán)節(jié)，我們要通過教學資源的精心準備，創(chuàng)設出能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學習中。2、靈活組織課堂教學，展現(xiàn)各級教學應用資源在使用電子白板的歷史課堂教學中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在歷史圖片和計算機操作狀態(tài)之間隨意切

5、換，方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等，還可以對網頁資源進行標注，使歷史教學更加方便、自主、靈活。例如在講解“新經濟政策”時，教師可以根據(jù)需要在電子白板屏幕上直接用電子筆進行批注和圈點，對可對比的“余糧征集制”和“固定的糧食稅”進行重點顯示。這讓學生更加深了對這一知識的理解。3、營造互動課堂，活躍課堂氛圍交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、播放等功能，根據(jù)教學目標，

6、可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與協(xié)作學習的主體地位。這種優(yōu)勢，即學生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識。例如學生在白板前自主學習、協(xié)作探究、交流嘗試，使原先枯燥、抽象的教學變得有趣、直觀了。4、整合主題資源，生成自主的教學過程電子白板的教學不再是課件展示講解的過程，因此教師不必花太多的時間去做課件，只要充分利用白板公司所提供的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動畫，給學生提供共同參與知識生成的環(huán)境。而教師通過簡單的操作就可以對資源進行設置連線、配對題、填空題等來引導學生學習。在課前，教師根據(jù)教學目標進行精心設計教學，利用交互白板的工具箱和資源庫，教師可按教學單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網址等。在教學實踐中可以根據(jù)需要不斷調整、修改、增添直至重構自己的資源庫，課堂上可以方便靈活地隨機調用準備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的信息化教學平臺，為學生提供一個提高教學效率和探究、自主、協(xié)作的學習環(huán)境。使課堂教學更加精彩而且富有成效。以上體會稍嫌膚淺