“四案”“五步”教學(xué)法實(shí)施方案

1、“四案”“五步”教學(xué)法實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以新課改理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，落實(shí)教學(xué)規(guī)范,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，把課堂還給學(xué)生，在充分借鑒濰坊市教科院頒布的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際構(gòu)建適合我校的新型課堂教學(xué)和管理模式。增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研熱情，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，找出影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過“四案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效訓(xùn)練，達(dá)到課前預(yù)習(xí)延伸，課后提升拓展的目的。2、通過“五步”，打造合作探究、精講點(diǎn)撥的高效課堂。通過師生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺、

2、主動(dòng)地找出問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到掌握知識(shí)，深化思維，提高能力的目的。三、實(shí)施過程（一）四種學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效訓(xùn)練1.預(yù)案引領(lǐng)：通過集體備課，吃透教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行重組整合，形成書面預(yù)習(xí)材料，編寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)案或?qū)W(xué)提綱，包括要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)效果檢測等；導(dǎo)學(xué)提綱的編寫需下大功夫，確保提綱實(shí)用有效，編制完成后需由編制人署名方可印刷。教師必須在學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，師生方進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。課前預(yù)習(xí)要充分利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間、晚自習(xí)和雙休日時(shí)間。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)是提高教學(xué)效率的非常有效的方法，平日的教學(xué)過程中要很好的利用。學(xué)案的編寫應(yīng)

3、該遵循兩個(gè)原則，一是有利于學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的鞏固掌握，二是有利于學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。備課組長要將學(xué)案編寫具體分工，明確編寫要求 (課標(biāo)要求、基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、跟蹤練習(xí)是學(xué)案的主要組成部分)，每份學(xué)案要經(jīng)骨干教師把關(guān)，編寫人、把關(guān)人署名后方能印刷。為了促進(jìn)學(xué)案教學(xué)和提高學(xué)案編寫質(zhì)量，學(xué)校定期舉行學(xué)案展評活動(dòng)。3.練案鞏固：組織練習(xí)是學(xué)科教學(xué)必不可少的重要手段，其質(zhì)量高低直接決定著學(xué)生對知識(shí)的鞏固效果。我們對練習(xí)學(xué)案提出明確要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考查訓(xùn)練，不出偏難怪，不出與所學(xué)內(nèi)容無關(guān)的題目，確保學(xué)生訓(xùn)練高效。試卷出好后，由備課組長和骨干教師把關(guān)，并全部做一遍討論無誤后，出題人署名，持試題原件到

4、級部簽字后方可印刷。同時(shí)組卷人要根據(jù)試卷特點(diǎn)，將可供剖析的典型題、變式題、鞏固題一同找出，以備講評時(shí)使用。備課組長在練習(xí)題的編寫過程中要作好調(diào)控，對相關(guān)資料及事項(xiàng)記錄在案并存檔，作為學(xué)期教師工作評價(jià)的重要內(nèi)容。4.評案拓展： 學(xué)生的各種練習(xí)、測試，必須進(jìn)行高質(zhì)量的講評方能起到作用，練是為了鞏固，評則在于提升；我們規(guī)定，凡是講評都要形成學(xué)案，學(xué)案環(huán)節(jié)要齊全，對于設(shè)計(jì)的每個(gè)題目，都要有思路的分析、可能出現(xiàn)的錯(cuò)因、有規(guī)律的總結(jié)，有相關(guān)題目的變式，先由學(xué)生對照學(xué)案，結(jié)合自己怕答題情況，進(jìn)行自我校正、反思，再由老師對學(xué)生練習(xí)反饋出的比較集中的問題點(diǎn)撥答疑。大大縮短講評時(shí)間，提高講評效率，解決了不同層次學(xué)

5、生對能力拓展的需求。（二）五個(gè)步驟保證課堂上合作探究，精講點(diǎn)撥(1)問題預(yù)設(shè)：教師要深入研究課本內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)問題，層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，激起學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓師生通過解決提出的問題解決當(dāng)堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解掌握。(2)合作交流：教師根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行分組，各學(xué)習(xí)小組就預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容認(rèn)真討論，學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，共同探究。教師深入適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難問題。通過行間巡視、個(gè)別詢問、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度暴露學(xué)生討論后仍不能解決的疑難問題，并認(rèn)真分析是傾向性問題還是個(gè)別

6、性問題，是舊知識(shí)遺留問題還是新知識(shí)掌的問題，把主要的、傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，繼續(xù)為“點(diǎn)撥拓展”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次備課”。(3)展示提升：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要以板演和學(xué)生講解為主，可由中等生講解，優(yōu)等生點(diǎn)評，后進(jìn)生回答問題。講做題過程，說解題思路，板演解題步驟等。展示學(xué)習(xí)結(jié)果可以采取黑板板書或膠片書寫后投影。教師要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示的方式和時(shí)間，力爭使每一組學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。 當(dāng)然學(xué)生展示需要一個(gè)過程，需要培養(yǎng)，開始可以讓學(xué)生少講一些，讓學(xué)生講比較容易的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)給學(xué)生一些指導(dǎo)，提供一些幫助，多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，不可因?qū)W生講不好而打擊，可能學(xué)

7、生講既浪費(fèi)時(shí)間又不如教師講得清楚到位，但學(xué)生的交流展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，還可檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多花一些時(shí)間甚至走一些彎路非常值得，隨著學(xué)生興趣和自信的增強(qiáng)，學(xué)生的講解和點(diǎn)評能力也會(huì)不斷提高。(4)點(diǎn)撥拓展：此環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)是交叉關(guān)系，教師要在學(xué)生展示的過程中穿插一些問題，或拓展一些知識(shí)點(diǎn)，或更細(xì)地講解，彌補(bǔ)學(xué)生展示的不足，有時(shí)為了了解學(xué)生的掌握程度，教師還要安排一些提問或安排學(xué)生彼此補(bǔ)充，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。教師要精于講解，善于啟發(fā)，幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)方法，提升能力。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：明確點(diǎn)撥拓展的內(nèi)容應(yīng)該是預(yù)習(xí)中暴露出來的主要的、傾向性的疑難

8、問題，對學(xué)生通過預(yù)習(xí)已掌握的，一律不講。明確點(diǎn)撥拓展的要求，切忌就題論題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。要準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問題(預(yù)設(shè))，以免學(xué)生走彎路。點(diǎn)撥的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，先讓已掌握的學(xué)生講(即使傾向性問題，也可能有人會(huì))，其余學(xué)生給予補(bǔ)充、更正或點(diǎn)評。只有在學(xué)生講解、補(bǔ)充、點(diǎn)評不完整不到位或達(dá)不到深度的，教師才精析精評?！吧僦v”并不是萬能的，教無定法，少講只是一種形式，一種要求，不同科目，不同課型，都要靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，不拘泥于形式，要注重效果。用于講課的時(shí)間少了，并不是意味著老師該講的也不講了，而是給老師提出了更高的要求，要清楚

9、學(xué)生需要我們講什么，留下時(shí)間讓學(xué)生干什么。(5)當(dāng)堂測評：教師事先設(shè)計(jì)好檢測試題或隨堂作業(yè)，限定時(shí)間，學(xué)生互評，教師抽查、點(diǎn)評。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師要予以糾正，幫助學(xué)生理解掌握。 這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對自己是否掌握知識(shí)、能力目標(biāo)的一個(gè)檢查，也是老師對學(xué)生學(xué)情的了解。檢測的題目要注重基礎(chǔ)，突出對所學(xué)內(nèi)容的檢測，至少90是預(yù)習(xí)提綱戓者當(dāng)堂涉及過的題目或同類型變式題，要讓得分率在85以上，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心。量也不要太大，控制在10分鐘內(nèi)完成，完成以后讓學(xué)生交換批改，當(dāng)堂反饋、總結(jié)。通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒達(dá)標(biāo)的地方，要及時(shí)采取措施予以補(bǔ)救，對還沒有掌握的學(xué)生，可能采用兵教兵的方法，由小組中同學(xué)講解清

10、楚(時(shí)刻注意把學(xué)習(xí)小組的成績捆綁在一起考查，采用行之有效的“競賽、評比”方法，學(xué)生互相監(jiān)督、互相激勵(lì)，形成一種集體責(zé)任)。四、方案實(shí)施的計(jì)劃和步驟 （一）組織發(fā)動(dòng)階段2008.92008.111、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊教科院課堂教學(xué)要求，借鑒濰坊一中、洋思中學(xué)、衡水中學(xué)等學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，把先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際進(jìn)行整合，出臺(tái)制訂了壽光中學(xué)關(guān)于構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方案2、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育管理和校本培訓(xùn)模式，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神、勇于進(jìn)取的態(tài)度和駕馭新型課堂的能力，挖掘潛能，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化研究意識(shí)，培養(yǎng)研究能力3、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理

11、和自我發(fā)展的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)、積極、自覺、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。4、根據(jù)濰坊教科院和壽光教研室的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新制定我校課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課堂評價(jià)的重點(diǎn)放到學(xué)生的參與程度上來。（二）初步摸索階段2008.112009.11、為防止急于求成，影響課堂教學(xué)改革的順利施使，學(xué)校決定采取先慢后快的原則，堅(jiān)持小步走.2、鑒于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好應(yīng)變能力強(qiáng)，教師整體素質(zhì)高，課堂教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，以高二實(shí)驗(yàn)班教學(xué)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，邊研究邊探索。3、實(shí)驗(yàn)班教師率先承擔(dān)課堂改革任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生按照“預(yù)案引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，練案鞏

12、固，評案拓展”自學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)也嚴(yán)格按照壽光中學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境自主預(yù)習(xí)討論交流展示提升點(diǎn)拔拓展達(dá)標(biāo)測評”組織教學(xué)，控制課堂教師講解比例和時(shí)間，教師講解時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。4、開放實(shí)驗(yàn)班教室，要求其他教師深入實(shí)驗(yàn)班參觀學(xué)習(xí)，隨機(jī)聽課調(diào)研，并要求所有教師對實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)提出意見和建議，共同改進(jìn)并產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感。（三）全面實(shí)施階段2009.22009.71、整合教材，印發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，為學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)。2、通過學(xué)法講座、個(gè)別交流、班會(huì)等方式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力進(jìn)行指導(dǎo)。3、加大教師講課時(shí)間調(diào)控力度,精講少講。在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師的作用就在于引導(dǎo)、提問