為人為師為學(xué)_第1頁
為人為師為學(xué)_第2頁
為人為師為學(xué)_第3頁
為人為師為學(xué)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、為人為師為學(xué)當(dāng)教師有三種境界。第一種是傳授知識。以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”,每天兢兢業(yè)業(yè),把前人總結(jié)好的東西傳給學(xué)生。在他眼里,講得清楚的就是好教師,聽得明白的就是好學(xué)生。第二種是啟迪智慧。在傳道、授業(yè)、解惑的過程中,想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多。他不斷追求的是教學(xué)的技巧和熟練度。在他眼里,教師的教學(xué)要“有招”,學(xué)生的學(xué)習(xí)要“得法”。 第三種是點(diǎn)化生命。這樣的教師在不斷地實(shí)踐著再熟悉不過而又時時被遺忘的一個普通的話語教書育人。在他的眼里,知識、能力、方法等都成為學(xué)生發(fā)展中必不可少的營養(yǎng)素,他能夠不斷地讓學(xué)生保持對知識的濃厚興趣;他能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對事

2、物的探索欲望;他能夠溫柔而又耐心地等待著孩子的成長,他知道犯錯誤是孩子的權(quán)利,在這種積極的期盼下,孩子的自我發(fā)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā);他能夠在學(xué)生遇到成長障礙或失去動力時,用愛心和智慧喚起學(xué)生對希望的追求!他也許做不到愛每一個學(xué)生,但他懂得并尊重每一個學(xué)生;他珍惜和孩子的每一次和每一刻;他會精心營造快樂的校園生活,使孩子們生活得更快樂、率真。可見,平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。做一個卓越的教師,就要在傳授知識的過程中啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中不斷體會學(xué)習(xí)的快樂、成長的幸福。如果教師看不見教育工作的蓬勃生命力,感覺不到自己是教育的創(chuàng)造

3、者,那么,怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會蔓延開來,教師就會在教學(xué)工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應(yīng)付,就會僅憑良心滿足于做一個傳經(jīng)布道的“經(jīng)師”,那么,教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福之感也會隨著教學(xué)技巧的熟練而逐漸淡化。說到這兒,自然又想起了那些著名的詞句。凡古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路這是成長的第一境界,即教師要有自己的發(fā)展目標(biāo);衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴這是成長的第二境界,即為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要執(zhí)著、要堅(jiān)定、要能抗拒許多誘惑、要耐得住寂寞;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處這是成長的第三境界,就是成功后的超脫與自如。一位教

4、師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)、積極地實(shí)踐、自覺地反思與調(diào)整,用研究的眼光看待日常工作,才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受,尋找教育的真諦。這不僅是教師工作興趣和靈感的源泉,也是我們盡享教育創(chuàng)造之美的源泉所在,更是走向第三境界的必由之路。為人 為師 為學(xué)上南五村小學(xué)車音華師德,即教師的職業(yè)道德。這是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與這相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師地不僅是指規(guī)范準(zhǔn)則本身,而更是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育工作地準(zhǔn)許則。 師愛為魂 師愛,是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的

5、核心,即師魂。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。實(shí)踐證明,教師只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,才能認(rèn)真、耐心、細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。師愛是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn),所謂“誨人不倦”和“嘔心瀝血”,正是對教師敬業(yè)精神和師德形象的真實(shí)寫照。全國勞動模范林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣?!币?yàn)榻處煂W(xué)生的愛,在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道,也正是在這個過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能?!拔覐膩聿粚ξ业暮⒆诱f他比別的孩

6、子差?!睅煇凼菐熒g的相互理解和信賴,它給予學(xué)生的是一種信念和力量。 學(xué)高為師 教師應(yīng)當(dāng)是在某一個專業(yè)方面知識淵博、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚科學(xué)的典范。這也師是德不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)過程中具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識,精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)造詣,可使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和鼓勵學(xué)生。在鉆研學(xué)術(shù)的同時,教師還應(yīng)有較高的文字和口頭表達(dá)能力。如果教師的學(xué)問深,水平高,但不能正確表達(dá),要教好學(xué)生也是十分難的。常言道,“善教者善言”正是這個道理。 身正為范 教師以德維本,身正為范,教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高主要取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由其品格因

7、素、才能因素、知識因素和情感因素等方面組成。一個行為素質(zhì)良好的教師,總是能站在一個較高的起點(diǎn)上把培養(yǎng)學(xué)生與民族的興衰、國家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才道路。身正主要體現(xiàn)在自己能否對學(xué)生以身試教,對學(xué)生嚴(yán)格要求。傳道,一言一行必須為人師表;授業(yè),一字一句,必須嚴(yán)密準(zhǔn)確。教師職業(yè)的示范性要求自己必須用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師是學(xué)生心目中效仿的楷模,其思想品德、言談舉止、興趣愛好、為人處世表現(xiàn)直接影響和熏陶著學(xué)生。“育人者先育”。這句話揭示了教育的一個重要思想,要讓學(xué)生們堂堂正正做人,教育者首先應(yīng)該堂堂正正做人。好的教師,應(yīng)在工作中做學(xué)生的引路人,在生活上做學(xué)生的好朋友。育人,還要尊重人,理解人,要充分地照顧到每個孩子的個性和自尊心,在師生之間架起溝通感情的橋梁,系起送知識的紐帶。教師應(yīng)樹立崇高的職業(yè)道德,還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),因?yàn)樵谥R經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的浪潮中,知識和科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)了指數(shù)化增長的態(tài)勢。知識的生命周期被大大縮短,因此,為師者理應(yīng)以創(chuàng)新的姿態(tài)不斷汲取新知識。只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷地以最新思維來發(fā)展教育。教師的學(xué)習(xí)既是自身發(fā)展的需要,也是教師工作的需求。教師還應(yīng)加強(qiáng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論