2020年中班科學(xué)活動說課稿 水是寶中寶

1、中班科學(xué)活動說課稿 水是寶中寶 水是寶中寶是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。 活動的目標(biāo)有三個方面： 一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。 二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。 三、引導(dǎo)幼兒

2、通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。 難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 準(zhǔn)備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。 1、用提問導(dǎo)入引發(fā)幼兒對水的興趣 幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手： (1)你最渴的時候,首先想到什么? (2)你手臟的時候,想到怎么辦? (3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進(jìn)鍋里? (4)你喜歡玩水嗎?為什么? 教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。 2、操作探索水有什么特點 教師運(yùn)用操作探索的

3、方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。 實驗一、水是流動的。 實驗二、水是沒顏色的。 實驗三、水是透明的。 實驗四、水是沒有氣味的。 實驗時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動;當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的?觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗

4、更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)， 3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。 教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么?蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊杷菍氈袑氝M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。 4、“從我做起”小討論：

5、發(fā)表自己的見解，闡述自己 _。 討論從四個方面進(jìn)行： (1)地球上的淡水夠用嗎? (2)為什么不夠用? (3)不夠用怎么辦? (4)小朋友應(yīng)該怎樣做? 教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。 活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個很好的時機(jī)。所以我讓幼兒從二個方面進(jìn)行活動。 (1