教師個(gè)人成長檔案樣本陳桂霞

1、最新 料推薦NO.姓名陳桂霞榆中縣駱駝巷學(xué)校1最新 料推薦內(nèi)容索引個(gè)人小檔案 我的奮斗目標(biāo)（三年生涯規(guī)劃）我的教育成果一覽我的教育行動(dòng)（讀書隨筆）我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文）我的教育行動(dòng)（教學(xué)反思）我的教育行動(dòng)（教學(xué)故事）我的教育行動(dòng)（基本功練習(xí)）我的教育行動(dòng)（課題研究）我的教育成果（證書復(fù)印件）2最新 料推薦個(gè) 人 小 檔 案個(gè)人簡歷姓名：陳桂霞性別：女民族：漢族職務(wù)：教師座佑銘：虛心萬事能成，自滿十事九空。工作簡歷2005.8-2008.7任教于榆中縣哈峴學(xué)區(qū)甲地小學(xué)2008.8-2012.7任教于榆中縣來紫堡中學(xué)（二級(jí)教師）2012.8-現(xiàn)今任教于榆中縣駱駝巷學(xué)校

2、（二級(jí)教師）3最新 料推薦1 、師德目標(biāo)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進(jìn)取，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心。認(rèn)真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念。2 、教學(xué)方面的目標(biāo)積極參與科研課題的研究，力爭提出有價(jià)值的研究課題，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長為一名科研型、學(xué)習(xí)型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。樹立終身學(xué)習(xí)的理想，力爭具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。3 、行動(dòng)目標(biāo)（1）牽手名師與身邊的名師牽手，從身邊的名師學(xué)起，每月堅(jiān)持外出聽課，認(rèn)真寫出聽課感受，與名師面對面交流，提高自己的教

3、育教學(xué)水平。（2）專業(yè)進(jìn)修繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)水平。（3）完成教學(xué)任務(wù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，從進(jìn)一步了解學(xué)生入手，從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷的激勵(lì)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。4最新 料推薦三年生涯規(guī)劃年度2015年生涯規(guī)劃內(nèi)容個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1. 積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做到在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發(fā)表 2 篇以上，并積極進(jìn)行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。2. 多聽李玲老師名師課，多向教育大家學(xué)習(xí)，爭取把齊魯名師李玲老師請進(jìn)我的課堂進(jìn)行課堂教學(xué)診斷指導(dǎo) 1-2次。在課程改

4、革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。立足個(gè)人發(fā)展，通過制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到有目標(biāo)、抓落實(shí)。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)5最新 料推薦年度生涯規(guī)劃內(nèi)容個(gè)人達(dá)標(biāo)自述2016年1. 閱讀相關(guān)的理論專著，提高自身的科研能力，爭取在國家省市刊物上發(fā)表 1-2 篇文章。2. 積極參加開放課活動(dòng)，向李老師等名師學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，讓自己的教學(xué)能力再上臺(tái)階。善于思考

5、，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用心工作，力爭做到：反思昨天在反思中揚(yáng)長；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。將反思當(dāng)成自我提高的階梯， 看哪里做的不足， 使自己保持積極探究的心態(tài)。反思是自己專業(yè)發(fā)展的主要方式，寫好教學(xué)反思，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。每學(xué)期至少完成 1 萬字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記。領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)6最新 料推薦年度生涯規(guī)劃內(nèi)容個(gè)人達(dá)標(biāo)自述2017年1. 繼續(xù)請名師對自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。2. 對前兩年的工作進(jìn)行總結(jié)，形成有價(jià)值的教育教學(xué)論文

6、。3. 將前面進(jìn)行的課題研究寫出階段性結(jié)題報(bào)告。采取“自我認(rèn)識(shí)和自我反思制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)實(shí)踐和行動(dòng)研究總結(jié)提升”的流程，強(qiáng)化自己的專業(yè)素質(zhì)。(1) 堅(jiān)持不懈地自學(xué)。活到老，學(xué)到老，立志終身學(xué)習(xí)。(2) 要做學(xué)習(xí)的有心人，不斷學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)， 增加自己的理論積累； 要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。(3) 廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)多種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)， 不斷豐富自己的知識(shí)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，力爭在閱讀量和閱讀面上有所突破，盡可能多地閱讀教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記。7最新 料推

7、薦領(lǐng)導(dǎo)同行評價(jià)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得 “能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4 句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)懂得更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。8最新 料推薦教學(xué)用具媒體資源：課件驚弓之鳥。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)。教學(xué)過程

8、一、導(dǎo)入新課。1.哪位同學(xué)來讀一讀課題？你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）2.同學(xué)們，是誰有這樣的本事， 了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)10 課，齊讀課題 10 驚弓之鳥。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。（一）學(xué)生自由讀課文，師檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1.弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！薄案πφf：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。”學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從

9、北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），可不要寫成燕子的“燕”。2.讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。9最新 料推薦從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5 自然段。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過電影”，想象課文描寫的情景。自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲

10、響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來”：。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8 自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語

11、的一種方法。感情朗讀課文， 讀出魏王奇怪的語氣。 （強(qiáng)調(diào)“??！”讀“”，抓住“啊”10最新 料推薦“大吃一驚”“更加”等詞語。）3.更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥， 而且迅速作出判斷， 不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，討論：更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來的？想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫

12、得慘學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤 單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做11最新 料推薦就能使 只大雁掉下來？ 口裂開往高 心里害怕板

13、 ：聽到弦響掉了下來 能用“因 所以”的句式 更羸分析思考的 程？（先分 ，后 。）更羸得出 ，只要拉一下弓，就能使 只大雁掉下來。板 ：不用箭只拉弦事 明更羸的判斷是正確的，更羸 造了奇跡。教 引 ，然后 學(xué)生朗 、背 第九自然段。4.更羸是個(gè)什么人？怎么有 的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭， 甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢？學(xué) 文第一自然段。（1）自由 第一自然段，指名 ， ： 得好？好在哪里？（ 了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思： 某一 技 、某一種工作特 熟 ，干得特 出色的人，稱作“能手”。 布技 特 熟 的人，我 稱他 “ 布能手”，種菜特 出色的人就稱 “種菜能手”。射箭

14、技 很高明的人就稱 “射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧?明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技 特 高明、射箭的 特 豐富，因而大家都知道他。你 能不能想象一下，他的箭法怎 ？用一個(gè) 來形容。（百步穿 、箭無虛 、百 百中）12最新 料推薦（2）是不是因 更羸射箭射得特 準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因 他有豐富的 ，善于 察周 的 象，而且能 察到的 行 真、深入地思考，得出正確的 。魏王聽了更羸的 ， 會(huì) 更羸 什么？三、 。（一）、看一看， 。愈（）愉（） （） （） （）渝（）（二）、找近 。本事孤 能手悲慘（三）、 合適的關(guān) 。不是是只要就一就1.它（）聽到弦響，心里很害怕，（）拼命往

15、高 。2.（）我本事大，（）因 我知道， 是一只受 箭 的 。3.（）拉一下弓， 大雁（）能掉下來。四、探究活 。受 的大雁聽到弓箭的響聲就 得驚慌失措，掉了下來。你有沒有遇到 或聽到 似的事情呢？開個(gè)小小交流會(huì)， 一 ，人在遇到危 或困 的 候 如何克服恐懼？板 ：13最新 料推薦18、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛心里害怕結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來文字的趣味學(xué)法漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說：沒有漢字，就沒有我們民族的光輝燦爛的文化。而文字的學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，尤其是對于接受初等教育小學(xué)階段的小學(xué)生來講，更是重

16、中之重，而漢語文字的學(xué)法眾多，對于小學(xué)階段我們的課堂教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要談?wù)勑W(xué)教學(xué)中漢語文字的趣味性的一些學(xué)法。一、漢語學(xué)習(xí)的輔助工具漢語拼音目前中國識(shí)字教學(xué)的方法有很多：集中識(shí)字，分散識(shí)字，注音識(shí)字，提前讀寫多種形式結(jié)合識(shí)字等等。無論是哪種方法 都要學(xué)習(xí)漢語拼音。漢字的讀音用拼音注得一清二楚，學(xué)生由此可以自己查字典，提高自學(xué)的能力，也提高了識(shí)字的效率。 教師在教學(xué)過程中，夯實(shí)學(xué)生對漢語拼音的掌握，從而達(dá)到學(xué)生可以對注音課本、讀物中的漢字進(jìn)行識(shí)記，對已學(xué)會(huì)的漢字進(jìn)行拼音標(biāo)識(shí)雙向?qū)W習(xí)。同時(shí)，中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字過程中。拼音識(shí)字法有助于學(xué)

17、生14最新 料推薦識(shí)字量的增加提高識(shí)字的扎實(shí)程度，并且可以有效地糾正地方方言語音，提高漢語言文字的規(guī)范化以及普通話的推廣。這種方法較適合于小學(xué)低年級(jí)的語文課堂，適合沒有文字基礎(chǔ)的進(jìn)行識(shí)字。二、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)我們知道漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，倘若我們能對漢字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義有著極大的幫助適合小學(xué)中高年紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。我們都知道漢字中的六書包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。對于一些漢字，我們通過分析漢字結(jié)構(gòu)，對漢字字形的掌握可以更好的了解字音字義，可以輕松地掌握一系列類似結(jié)構(gòu)的漢字。例如

18、：步字，在甲骨文中是腳趾朝上的兩只腳一前一后走路的形象。假若兩腳要從水中通過則怎樣表現(xiàn)呢？那就再把水加在兩腳之間，這就是徙步過水的涉字。如果兩腳要登高呢？則又把涉字的水旁換成阜在阝即土坡就成為兩腳登高的樣子，這又組成了新字陟。教師可以通過講解字義和字形對學(xué)生進(jìn)行對比性的漸進(jìn)式識(shí)字，會(huì)更快更好的完成漢字的學(xué)習(xí)。適合于字形相似漢字的教授輔之以課堂板書、簡筆畫形式分解教學(xué)做到生動(dòng)不呆板。同時(shí)，漢字的形體演變也已有多年的歷史了，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個(gè)階段，歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在教學(xué)中遇到個(gè)別偏難漢字。教師也可從漢字的演變起源來講解，以歷史方法研究漢字，可增進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興

19、趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動(dòng)的結(jié)合。從各種意義上來說 有了教學(xué)活動(dòng)，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時(shí)期。各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板以后15最新 料推薦隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用，輔助教師傳遞教學(xué)信息。而目前迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率可以作為學(xué)生的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。因此，在現(xiàn)在教學(xué)中媒體發(fā)揮著愈來愈重要的作用。在課堂教學(xué)中有條件的老師需要事先準(zhǔn)備好課件，完善自己的素材運(yùn)用多媒體設(shè)備

20、，教師可以將傳統(tǒng)意義教學(xué)上無法展示的在多媒體中進(jìn)行展示。播放一些有關(guān)漢字教學(xué)的課件展示。包括文字起源的傳說、漢字的演變、漢字的類型、漢字的字義特點(diǎn)、同音字、相近字，擴(kuò)展到各種詞語成語俗語，以至在各種語境中漢字的應(yīng)用。教師可以自制教學(xué)課件資源或者查找教學(xué)短片組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的模式利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲識(shí)字大賽漢字組詞接龍漢字肢體語言展示讓每個(gè)同學(xué)都融入到課堂漢字的學(xué)習(xí)中來讓趣味性充分在課堂上體現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生留下不可磨滅的印象， 提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情?？傊?，在小學(xué)課堂的語文漢字教學(xué)中有很多有效實(shí)際的方法

21、可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。16最新 料推薦隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、對課堂流行語的反思隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生

22、從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個(gè)體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。 在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果， 也便于教師檢查。 但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在 全日17最新 料推薦制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）總目標(biāo)中就明確提出了

23、要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)。2.“你學(xué)懂了什么”。教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評價(jià)，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體

24、現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。3.“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？不見得。4.“你真棒”。現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、 如履薄冰，似乎稍有批評就會(huì)扼殺一個(gè) “牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明

25、辨是非時(shí)，教師所給予的“你18最新 料推薦 都有一定道理”“你 都很 明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著 ，不知自己的 點(diǎn)到底 不 ， 種不分是非、不置可否的 ，只會(huì) 學(xué)生正確理解知 造成 。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我 在提倡表 、 勵(lì)、 的同 ，一定要注意 的分寸。二、 堂學(xué) 方式的反思1.“自主”與“自流”?！澳阆?學(xué)哪一段？”“你想先學(xué)什么？”“你想怎么學(xué)？” 學(xué)生自 文、自定學(xué) 內(nèi)容、自 學(xué) 方法已是當(dāng)今 上的“流行曲”。的確，它能高 學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是 活 到生命活 的提升。2. 合作學(xué) “拉郎配”?！昂献鲗W(xué) ”目前被教 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最

26、有效方式， 靡小 堂。但是我 在聽 中 ，教 在 合作學(xué) ， 內(nèi)容的 、要求的提出、呈 的方式、活 的展開、合作的 等有些主 隨意。只要教 得 合作學(xué) 了，即使學(xué)生沒有 入狀 ，毫無探究欲望，也必 迅速加入學(xué) 小 ；教 得 成果了，即使學(xué)生正在 行激烈的思想交 、正 于欲 不能的探究狀 ，合作學(xué) 也必 戛然而止合作學(xué) 成了 相的“拉郎配”，成了 多教 落 新 、新理念的一種裝 。三、 文 堂學(xué) 內(nèi)容的反思 文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。 文 程 準(zhǔn)明確指出：“工具性和人文性的 一，是 文 程的基本特點(diǎn)?！比欢?教學(xué)中， 文學(xué)科在 程特性上出 了異化、 象，具體表 在 堂教學(xué)內(nèi)容的呈 上。有的 堂 、唱歌跳舞，學(xué)生的活 形式多，唯獨(dú) 不多， 文19最新 料推薦教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)