小學英語新課程標準測試題及答案(一)

1、小學英語新課程標準測試題姓名：_ 分數(shù)：_一、填空題。（40分）1基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)有：1） 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的_，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和_。2） 使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和_。3） 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、_和創(chuàng)新精神。4） 幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成_的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。2小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下：_是分辨和理解話語的能力；_是運用口語表達思想，輸出信息的能力；_是辨認和理解書

2、面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；_是運用書面表達思想，輸出信息的能力。3基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：_4標準以人為本，遵循“_，_，_”的原則，對各級目標以學生“_”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。5教育評價包括教育測量與_兩部分。6英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立_個級別？其中三、四年級應(yīng)完成_級目標，五、六年級就完成_級目標，七-九年級分別要完成_級目標，高中階段要完成_級目標。二、多項選擇題。（30分）1英語課程標準的基本觀念是什么？（ ）A 面向全體學生，注重素質(zhì)教育。B 整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。C 突出學生主體，

3、尊重個體差異。D 采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。E 注重過程評價，促進學生發(fā)展。F 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。2 英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（ ）A 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。B 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C 有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。D 有利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。3基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標建立

4、在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？（ ）A、學生語言技能 B、語言知識 C、解情感態(tài)度、D、學習策略 E、文化意識 F、自主學習能力4下面幾項哪些是 二級課程總體目標的描述？（ ）A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。C、能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。D、能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。5英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么（ ）A 以學生為本的教育評價理念

5、有利于學生的長遠發(fā)展。B課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則。C 形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。D 對學生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。E、 評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。6英語教學評價應(yīng)注意的問題？（ ）A 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。B 評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃?。C 在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。D 課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。E 要注意評價的過程不加重學生的負擔。7為什么要把情感態(tài)度

6、列為英語課程目標之一？（ ）A、語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；D、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。8什么要把學習策略列為英語課程目標之一？（ ）A 使用策略能夠提高英語學習的效果。B 發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。C 學習策略與教學策略相互促進。D、 滲透學習策略的培養(yǎng)9如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（ ）A 建立良好的師生關(guān)系B 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C 結(jié)合外語學習內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D 幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。10標準中學習策略可分

7、為哪幾類？（ ）A、認知策略 B、調(diào)控策略 C、交際策略 D、資源策略 11.如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？（ ）A 加強反思和監(jiān)控。B 根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略。C 注重交流和相互學習。D 教師要學習提供必要的指導(dǎo)。12下面哪些是任務(wù)活動的類型介紹：（ ）A 信息傳遞型B 推理決定型C 觀點闡述型D 理論分析型13.任務(wù)驅(qū)動型學習活動的目的？（ ）A 學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。B 學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。C 學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚

8、至自己進行創(chuàng)作。14.提倡任務(wù)型教學途徑有什么重要意義？（ ）A 任務(wù)驅(qū)動型學習是雙邊或多邊的交互活動。B 任務(wù)驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。C 在完成任務(wù)的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。D 在完成任務(wù)的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。15. 以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（ ）A.新課程標準如何得到家長的理解。B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。三、判斷題。（20分）1.情感態(tài)度指是指興趣、動機、自信、意志

9、和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。（ ）2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（ ）3.在設(shè)計“任務(wù)型”教學活動時，教師應(yīng)注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（ ）4.探究學習的本質(zhì)是學生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學生可以自己確定專題。（ ）5.學生在任務(wù)驅(qū)動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（ ）6.采用任務(wù)驅(qū)動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。（ ）7.任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。（ ）8.在任務(wù)型學習活動中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當學生的“活字典”、“