檔案職稱(chēng)填報(bào)范文

1、檔案職稱(chēng)填報(bào)范文 檔案職稱(chēng)論文答辯常見(jiàn)的問(wèn)題 檔案職稱(chēng)論文答辯要注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 1)答辯材料的報(bào)送及; 2)簡(jiǎn)要介紹申報(bào)者本人的專(zhuān)業(yè)工作情況; 3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng); 4)專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試. 檔案職稱(chēng)論文 檔案專(zhuān)業(yè)初級(jí)職稱(chēng)升中級(jí)職稱(chēng)需要論文嗎? 檔案管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審申報(bào)程序 一、申報(bào)流程 準(zhǔn)備材料 按申報(bào)職稱(chēng)的規(guī)定提前準(zhǔn)備好所需的材料，主要包括： (1)學(xué)歷證明(統(tǒng)考畢業(yè)學(xué)歷、繼續(xù)教育學(xué)歷等); (2)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū); (3)計(jì)算機(jī)等級(jí)證; (4)職稱(chēng)外語(yǔ)考試合格證; (5)對(duì)口專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)，如：檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試合格證書(shū)復(fù)印件(大專(zhuān)以上檔案專(zhuān)業(yè)學(xué)歷免交) (6)一定級(jí)別的獲獎(jiǎng)證明(如，縣、市

2、、省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、先進(jìn)工作者、檔案管理答省市三級(jí)以上的主要貢獻(xiàn)者等); (7)無(wú)犯罪記錄、不良職業(yè)行為及其他方面的違紀(jì)違規(guī)的證明; (8)年度考核合格以上證明; (9)申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)的須有原低一級(jí)職稱(chēng)證書(shū)。 以上就是關(guān)于檔案職稱(chēng)論文的相關(guān)資料，希望能夠幫助到對(duì)此需要的你。由于現(xiàn)代信息化技能得到突飛猛進(jìn)的開(kāi)展，檔案管理越來(lái)越重要。 謝謝悟空。 不少省市提前批錄取的工作已經(jīng)開(kāi)展，較快的區(qū)域已在11、12日征集志愿。題主的情況應(yīng)該是已錄取，“檔案正在運(yùn)轉(zhuǎn)”應(yīng)該會(huì)有個(gè)【4個(gè)數(shù)字】的院校代碼。 提前批的錄取過(guò)程分為幾個(gè)階段：高校網(wǎng)上報(bào)到、預(yù)錄取、高校錄取、高校匯總、上報(bào)當(dāng)?shù)厥】荚囋簩徍?、省考試院發(fā)布信息

3、。在這個(gè)過(guò)程中，從學(xué)校錄取錄取到最終顯示信息可查還需要不短的時(shí)間，省考試院、高校、地方招生辦的信息無(wú)法做到同步。 在征集志愿填報(bào)系統(tǒng)中，無(wú)法填報(bào)志愿即表明之前的提前批已順路錄取，只是還在等待省考試院的審核和信息發(fā)布（你的電子檔案沒(méi)有轉(zhuǎn)回自由可投）。如果想要早點(diǎn)知道錄取信息的話(huà)，可以電話(huà)省考試院、志愿填報(bào)高?；蛟趯W(xué)校的招生網(wǎng)站查詢(xún)。 最后恭喜題主順利錄取，安心等待一會(huì)即可。 希望對(duì)你有所幫助，方便的話(huà)給個(gè)關(guān)注，謝謝啦 當(dāng)前對(duì)取消職稱(chēng)的呼聲越來(lái)越高，部分地區(qū)也在進(jìn)行這方面的探索或試點(diǎn)，從上層釋放的信號(hào)似乎也要取消職稱(chēng)或者“淡化”職稱(chēng)與工資掛鉤。在回答“是否同意取消職稱(chēng)”這個(gè)問(wèn)題前，我們先來(lái)分析職稱(chēng)

4、工資的利弊： 不得不說(shuō)職稱(chēng)制度制定的初衷是好的，利用它鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在實(shí)際運(yùn)行中也確實(shí)有不少積極作用，比如還沒(méi)評(píng)上職稱(chēng)的教師為了評(píng)職稱(chēng)會(huì)愿意承擔(dān)學(xué)校重任：主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任，愿意教主科、積極參加賽課、自覺(jué)抽出時(shí)間撰寫(xiě)論文和參加相關(guān)教研活動(dòng)等?？傊?，職稱(chēng)制度能夠使有理想，有追求，上進(jìn)心強(qiáng)的老師有比較明確的奮斗目標(biāo)，能調(diào)動(dòng)一部分老師們的教學(xué)積極性。 但是，職稱(chēng)制度在實(shí)際運(yùn)行中似乎離初衷越來(lái)越遠(yuǎn)，出現(xiàn)了很多弊端： 一是指標(biāo)少、矛盾多，有失公平。由于指標(biāo)少，每個(gè)學(xué)校的教師之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生了不必要的矛盾；由于指標(biāo)少，特別是高級(jí)更少，導(dǎo)致達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，

5、造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師由于職稱(chēng)差異導(dǎo)致收入差距過(guò)大。 二是評(píng)定過(guò)程不客觀、不公平，嚴(yán)重挫傷部分教師的工作積極性。由于評(píng)定過(guò)程人為因素較多，甚至有不少腐敗行為，導(dǎo)致本該被評(píng)上的老師沒(méi)有評(píng)上，那些評(píng)職稱(chēng)無(wú)望的老師甚至抱著破罐子破摔的思想而工作不求上進(jìn)。相反，幾乎每個(gè)學(xué)校大大小小的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、副主任等領(lǐng)導(dǎo)和后勤人員以及一些投機(jī)人員基本上沒(méi)任課或任課少，其他工作量也不大，卻憑著各種便利條件，相對(duì)輕松地評(píng)上中級(jí)或者是高級(jí)職稱(chēng)。這些情況都嚴(yán)重挫傷了部分老師的積極性。 三是評(píng)定機(jī)制不適用各個(gè)階層的教師。老教師年輕時(shí)候都滿(mǎn)工作量或超工作量干過(guò)，那個(gè)時(shí)候評(píng)職不需要各種證也沒(méi)機(jī)會(huì)評(píng)

6、職稱(chēng)，現(xiàn)在老了，由于各種原因無(wú)法順利拿到有利于職稱(chēng)評(píng)定的證件。相反，年輕教師就相對(duì)容易拿到相關(guān)證件，一個(gè)證就等同于幾年的教齡，造成了多數(shù)老教師的心理不平衡。 四是職稱(chēng)工資沒(méi)能很好體現(xiàn)“多勞多得”的分配原則?，F(xiàn)實(shí)中，初級(jí)職稱(chēng)的收入幾乎只有高級(jí)職稱(chēng)收入的一半。而一個(gè)學(xué)校的絕大多數(shù)工作都由只有初、中級(jí)職稱(chēng)的教師承擔(dān)，評(píng)到高級(jí)職稱(chēng)的教師往往抱著“船到碼頭車(chē)到站”的思想，不是想方設(shè)法減輕教學(xué)任務(wù)、調(diào)換輕松工作，就是工作消極，不再思進(jìn)取。導(dǎo)致高級(jí)職稱(chēng)和初級(jí)職稱(chēng)只體現(xiàn)職稱(chēng)差異，收入的差異，基本代表不了能力的差異，更代表不了工作熱情的差異。 當(dāng)然除了以上弊端外，還有一些更為具體的弊端，比如職稱(chēng)評(píng)定一些加分項(xiàng)的

7、不合理、一些學(xué)校與其它福利掛鉤等。 面對(duì)職稱(chēng)制度在運(yùn)行中出現(xiàn)了這么多弊端，到底該不該取消職稱(chēng)呢？個(gè)人認(rèn)為，如果 _等上層能夠制定出一種工資制度，相比現(xiàn)在的職稱(chēng)工資而言，更客觀、更公平、更能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師的工作積極性，可以考慮在時(shí)機(jī)成熟時(shí)取消。如果達(dá)不到這個(gè)要求，還是建議保留并進(jìn)行改革調(diào)整：比如各級(jí)職稱(chēng)名額大量增加或不受限制，只要符合條件就可以評(píng)；為調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師的工作積極性，讓學(xué)校行政不參與職稱(chēng)評(píng)定，另設(shè)晉升渠道，讓行政的歸行政，職稱(chēng)的歸職稱(chēng)；“淡化”職稱(chēng)與工資掛鉤，拉小初級(jí)職稱(chēng)與高級(jí)職稱(chēng)的收入差距；實(shí)行高級(jí)職稱(chēng)“能上能下”的退出機(jī)制，用社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)督，一旦某個(gè)高級(jí)職稱(chēng)教師真的“在其位不謀其

8、政”，就取消他的高級(jí)職稱(chēng)；利用制度和監(jiān)督機(jī)制控制評(píng)審過(guò)程，使其更客觀、更公正地評(píng)定，盡最大限度減少腐敗等丑惡現(xiàn)象。 當(dāng)然不論是取消還是改革，都不會(huì)讓所有人滿(mǎn)意，甚至?xí)獾揭恍凹鹊美嬲摺钡姆磳?duì)。 _門(mén)的高層應(yīng)該考慮絕大多數(shù)人的呼聲，考慮絕大多數(shù)教師群體的利益，從有利于調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師工作積極性，有利于教育良好發(fā)展出發(fā)去權(quán)衡現(xiàn)行職稱(chēng)制度的利弊，做出取消或改革的正確決策。 的確不需要，職稱(chēng)評(píng)定確實(shí)影響了有責(zé)任感的教師，他們?cè)绞莾?yōu)秀也就越是評(píng)不上職稱(chēng)！倒是那些油嘴滑舌的評(píng)上去了！悲哀！ 目前教育上，取消職稱(chēng)的呼聲是最高的，原因最重要的在于，職稱(chēng)和教師工資掛鉤，造成老師的工資同工不同酬現(xiàn)象，且不同職

9、稱(chēng)工資差距巨大，引發(fā)老師們的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，影響了工作積極性。另外職稱(chēng)評(píng)聘制定一直以來(lái)同樣飽受爭(zhēng)議，權(quán)錢(qián)交易，暗箱操作已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，另廣大教師身受其害，憤憤不平。 那么，職稱(chēng)會(huì)被取消嗎，什么時(shí)候取消？ 其實(shí)，國(guó)家早已注意到職稱(chēng)評(píng)聘帶來(lái)的諸多問(wèn)題，同時(shí)也在不斷改革中，并采取措施試圖減小因職稱(chēng)與教師工資掛鉤而造成的教師工資上的巨大差異。 所謂績(jī)效工資，即指在老師們所領(lǐng)基本工資上拿出30%，做為績(jī)效工資，進(jìn)行再分配。按照“多勞多得，能者多得”的分配原則，將這部分“績(jī)效工資”重新分配給本校的老師們，以此激勵(lì)教師們多干工作，干好工作，多拿一些績(jī)效工資，從而減少職稱(chēng)工資造成的老師們之間工資差異巨大的情況。

10、例如，高級(jí)職稱(chēng)教師基本工資4800元，要拿出績(jī)效工資1440元來(lái)進(jìn)行重新分配，而二級(jí)職稱(chēng)基本工資3000元，只需拿出績(jī)效工資900元來(lái)進(jìn)行重新分配就可以了，如果二級(jí)教師能多擔(dān)任課時(shí)，擔(dān)負(fù)班主任工作，并在教學(xué)過(guò)程中作出優(yōu)質(zhì)貢獻(xiàn)的話(huà)，就會(huì)額外拿到高出自己所拿出的績(jī)效工資總額，這樣一來(lái)，通過(guò)績(jī)效工資再分配，可以適當(dāng)縮短教師間因職稱(chēng)差異而造成的工資差異問(wèn)題。 但是，自從績(jī)效工資實(shí)施以來(lái)，由于教師的工作量并沒(méi)有明顯的差別，教學(xué)質(zhì)量和貢獻(xiàn)又難以量化，因此通過(guò)績(jī)效工資減小教師工資差異的效果并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師工資因?yàn)榈胤叫越蛸N及補(bǔ)貼大，因此職稱(chēng)工資造成的差距并不大。例如江蘇，高級(jí)職稱(chēng)月薪1

11、2000元，而一級(jí)職稱(chēng)教師的工資也能拿到11000元，二級(jí)教師如果工作量大，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的話(huà)，績(jī)效工資就會(huì)隨著增多，職稱(chēng)工資造成的差距同樣也會(huì)縮小。 因此，要想減少職稱(chēng)工資造成的教師工資的差異問(wèn)題，并不僅體現(xiàn)在取消職稱(chēng)，取消職稱(chēng)與老師工資掛鉤上，更重要的是從各個(gè)方面提高教師的工資待遇，從而縮小教師職稱(chēng)掛鉤的崗位工資在教師總體工資中所占的比例。 鄉(xiāng)村教師之所以對(duì)職稱(chēng)耿耿于懷，是因?yàn)樗麄兯玫墓べY中職稱(chēng)相關(guān)的工資能占80%，也就意味著職稱(chēng)的高低造成工資差異的高低。如果大家工資都能漲到5000的話(huà)，職稱(chēng)工資差出來(lái)的3001000的差距也就顯得不那么突出了。 綜上所述，國(guó)家改革職稱(chēng)的方向是減小不同職稱(chēng)

12、之間的工資差距，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，績(jī)效工資的改革將更加完善，不斷提高教師工資待遇，從而達(dá)到降低職稱(chēng)所掛鉤的崗位工資的所占的比例，到那時(shí)，教師們就不會(huì)對(duì)職稱(chēng)耿耿于懷了。職稱(chēng)的存在也不會(huì)成為老師們的心頭刺了。 所以取消職稱(chēng)其實(shí)是取消職稱(chēng)所造成的不公和差異，只要這種不公和差異消失了，職稱(chēng)制度也就名存實(shí)亡了。以現(xiàn)在的改革力度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)家對(duì)教師的重視來(lái)看，取消職稱(chēng)差異至少需要510年的時(shí)間。 只要你是老師，不管你是xx年10月1日前已退休的“老人”，還是xx年10月1日后退休或者現(xiàn)在還沒(méi)有退休的“中人”，或者是xx年10月1日后參加工作的“新人”，職稱(chēng)都將跟你現(xiàn)在的工資和未來(lái)的養(yǎng)老金有著割不斷的聯(lián)系

13、。 職稱(chēng)高工資就高將來(lái)退休金也高，這是沒(méi)有任何疑問(wèn)的。退休了不會(huì)用到職稱(chēng)，不過(guò)不會(huì)用到的是你的職稱(chēng)證書(shū)，而職稱(chēng)會(huì)影響你的一生，無(wú)論你對(duì)其是愛(ài)是恨，都改變不了這一現(xiàn)實(shí)。 已經(jīng)退休的“老人”這里就不說(shuō)了，職稱(chēng)跟退休金直接聯(lián)系，所有人都知道。這里我們說(shuō)說(shuō)“中人”和“新人”，因?yàn)橛腥苏J(rèn)為“中人”有一段時(shí)間是繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)的，“新人”都是繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)的，跟職稱(chēng)也就沒(méi)有關(guān)系了。 其實(shí)這是一個(gè)可愛(ài)的誤解，無(wú)論是中人還是新人，影響?zhàn)B老金的因素主要有繳費(fèi)年限、繳費(fèi)基數(shù)、個(gè)人賬戶(hù)、退休年齡、社會(huì)平均工資、國(guó)家政策調(diào)整等。這里面，社平工資，只要是在同一地區(qū)工作的人都是一樣的，國(guó)家政策調(diào)整對(duì)所有人都是相同的。 能夠?qū)︷B(yǎng)老金差生差異的，就是繳費(fèi)年限、繳費(fèi)基數(shù)、個(gè)人賬戶(hù)、退休年齡。如果兩個(gè)同性別的人，其繳費(fèi)年限和退休年齡沒(méi)有差異，那只剩下繳費(fèi)基數(shù)和個(gè)人賬戶(hù)這兩個(gè)因素決定著養(yǎng)老金的多少了。 而本質(zhì)上，繳費(fèi)基數(shù)和個(gè)人賬戶(hù)是聯(lián)動(dòng)的，也可以歸納為一個(gè)因素，因?yàn)槔U費(fèi)基數(shù)大，個(gè)人賬戶(hù)資