人教版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：城北小學(xué)教師：馬莉佳一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者

2、間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡”11個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解

3、課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。四、教學(xué)流程一、談話揭題1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？ 2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！ 3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）二、初讀感知1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）。2、（出示課文）老師范讀。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字

4、音（圈出生字，把你認(rèn)識(shí)的字和你的同桌說一說）。4、識(shí)字：帶拼音認(rèn)字去掉拼音認(rèn)字認(rèn)詞組。5、再讀課文。（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）三、讀中感悟1、師：（出示插圖）冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，樹木、房屋、群山都披上了銀裝，看到這樣的美景你的心情怎樣呢？（開心）2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。4、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）5、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們

5、現(xiàn)在來做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請(qǐng)你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動(dòng)物旁邊）6、師：小動(dòng)物們畫的多漂亮，你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）7、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）8、師：小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）9、師：青蛙在干

6、什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）10、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）11、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。下面請(qǐng)大家一起讀一讀課文吧（配樂）。四、背誦課文。1、學(xué)生自己試背，同桌互背。2、指名背誦，賽背。五、課堂總結(jié)：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做

7、回“沙地里的小畫家”！課后反思：語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。下面以我教學(xué)雪地里的小畫家為例，談?wù)勛约旱淖龇?。一?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教學(xué)雪地里的小畫家時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩如畫般的冬天世界里。二、 注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在識(shí)

8、字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)“摘蘋果”、“接雪花”等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。三、 注重以讀為本，自讀自悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。四、 注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題“你還知道那些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？”“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。 總之，在本課的教學(xué)