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1、興華初級中學(xué)青年教師基本功比賽 教案【課題】人教版八年級第十二章第三節(jié) 機械效率(第1課時)【主講人】周曉敏【上課時間】2013年6月5日 第十六周 星期三 第三節(jié)【授課班級】初二 7 班【教學(xué)內(nèi)容分析】1. 教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”的基礎(chǔ)上進行的,既是前面知識的延伸,又是“功”的知識在生活實際中廣泛的應(yīng)用;另外本節(jié)課對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。2. 課程標準對本節(jié)的要求:知道機械效率,會測量簡單機械的機械效率。3. 教材的特點:第一,注重物理概念的形成過程,遵循了學(xué)生由感性到理性,由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生從分析物理現(xiàn)象抽取物理規(guī)律的能力;第二,重
2、視學(xué)生探究能力和動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);第三,突出機械效率在生產(chǎn)和生活中的重要性?!緦W(xué)生情況分析】1.學(xué)生的興趣:八年級的學(xué)生具有好奇、好動、好強的心理特點。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2.學(xué)生的知識基礎(chǔ):學(xué)生已學(xué)過滑輪的特點、功的計算和功的原理等相關(guān)知識,并且學(xué)生對“效率”一詞比較熟悉并對它的含義有所認識,具備了學(xué)習(xí)機械效率的基礎(chǔ)知識,也具備了一定的實驗探究能力和分析問題的能力,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程?!窘虒W(xué)目標】1.知識與技能(1)了解什么是有用功、額外功、總功及
3、其它們之間的聯(lián)系。(2)知道機械效率的概念,知道機械效率小于1。(3)學(xué)會測量動滑輪的機械效率。2.過程與方法(1)通過參與機械的選擇,認識和體會物理概念;(2)通過小組討論“如何測量動滑輪機械效率“,使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認識的同時,增強學(xué)生動手動腦的能力。3.情感態(tài)度與價值觀(1)讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識; (2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。【教學(xué)重點】知道什么是有用功、額外功、總功和機械效率【教學(xué)難點】知道如何測量動滑輪的機械效率 【教學(xué)策略設(shè)計】本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上,始終堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)
4、生為主體”的原則,通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境和有效的設(shè)問引導(dǎo),讓學(xué)生親歷物理知識的構(gòu)建過程;“教無定法,貴在得法”。本節(jié)課讓學(xué)生通過活動認識概念,通過對實驗數(shù)據(jù)的對比來理解概念。在教學(xué)方法上,綜合應(yīng)用講授、談話和討論等多種方法,并輔以多媒體等手段,讓學(xué)生通過活動認識概念,通過對實驗數(shù)據(jù)的對比來理解概念。在學(xué)法指導(dǎo)上,給予學(xué)生明確的課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)和小組合作的順利、高效開展打下基礎(chǔ);以問題為線索,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題和嘗試觀察和討論來解決問題,從而建立正確的認識。對于有用功、額外功、總功的突破方法是:先由學(xué)生觀察動畫感知,然后由教師講解知識,和學(xué)生一起歸納小結(jié),接著通過實例分析
5、來達到理解應(yīng)用。對測量機械效率這個難點的突破方法是,先利用引入情景中的數(shù)據(jù),比較動滑輪做功的有用功和總功,比較有用功與總功比值的不同來引出機械效率的概念;接著通過討論“如何測量動滑輪機械效率“和實驗操作,來鞏固對機械效率的認識?!窘虒W(xué)用具】課件、鐵架臺、動滑輪、細線、刻度尺(1m長的 )、橡皮筋、大小不同的鉤碼、彈簧測力計創(chuàng)設(shè)情境 引入課題以搬沙子為情景,配合動畫演示,讓學(xué)生討論:你會選哪種方式提沙?學(xué)生思維發(fā)散引入:這節(jié)課主要從“功”的角度討論問題?!窘虒W(xué)流程圖】回歸課本 承上啟下觀察思考:人做哪些功?小結(jié)歸類:哪些是必須做的?哪些并非我們需要但又不得不做的?得出概念:有用功、額外功、總功例
6、題分析:判斷的技巧拓展練習(xí):總功的另一種計算方法觀察對比 切入主題對比不同機械的W有用和W總,得到要比較機械的性質(zhì),從而引出機械效率:有用功與總功的比值。小組討論:測量動滑輪的機械效率需要測量哪些量?合作探究 突破難點分組實驗:用動滑輪拉鉤碼(各組鉤碼質(zhì)量不同)數(shù)據(jù)處理和展示:W有用=Gh,W總=FS,= W有用/ W總【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖 教師活動學(xué)生活動課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)提問:1、功包含哪些必要因素?2、水平方向和豎直方向求功的公式是什么?3、預(yù)習(xí)回答:有用功、額外功、總功和機械效率的定義。學(xué)生課前預(yù)習(xí),從課本找答案;回憶舊知識,并回答問題回憶前一節(jié)的知識,為本節(jié)課的高效
7、、順利開展打下基礎(chǔ)。引入新課創(chuàng)設(shè)情景,展示動畫:要將沙子從一樓運到四樓,你選擇哪種方法,說說理由。引入:這節(jié)課主要從“功”的角度討論問題。學(xué)生從不同角度選擇,由情景引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生開發(fā)思維調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并歸納本節(jié)課從功的角度進行探討回歸課本,承上啟下一、 有用功、額外功和總功1、提出問題:在四種提沙的方式中,人做了哪些功?在這些功中,哪些是我們必須做的(目的)?哪些是我們不需要但不得不做的?2、分析歸類,(對沙、桶、袋子、滑輪做功;克服摩擦做功等) ,從而引入有用功、額外功和總功的概念3、實例分析:用水桶從井中提水時,所做的功哪部分是有用功,哪部分是額外功?如果桶掉到井里,從井里撈
8、桶時,撈上的桶里帶了一些水,這種情況下哪部分是有用功,哪部分是額外功?4、拓展練習(xí):計算動滑輪拉動鐵塊時的有用功、總功和額外功。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識,找出這幾種方式中人做了哪些功?學(xué)生從對比歸類中,理解有用功、額外功和總功的概念。學(xué)生根據(jù)有用功、額外功、總功的概念進行判斷。合作分析,發(fā)散思維。讓學(xué)生開動腦筋,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析能力,開闊他們的視野。初步幫助學(xué)生對有用功和額外功的理解。深入幫助學(xué)生對有用功和額外功的理解。計算又讓學(xué)生更好理解總功的意義,為下面的實驗打好基礎(chǔ)觀察對比,切入主題二、機械效率1、結(jié)合引入的情景,說明有用功、額外功和總功三者,日常生活和生產(chǎn)中,我們更關(guān)注對我們有用
9、的有用功和人實際做的總功。2、根據(jù)引入情景中給出的有用功和總功的數(shù)據(jù),對比觀察哪種方案更好?從而引出機械效率的概念(有用功跟總功的比值)、公式(=W有用/W總)。教師并指出:機械效率沒有單位;通常用百分數(shù)表示。學(xué)生根據(jù)圖片回憶引入情景,通過計算比較三種方法中的有用功、總功,和教師提供的有用功占總功的百分比,理解機械效率的意義所在。使學(xué)生認識到做功是有效率的;通過觀察比較數(shù)據(jù),幫助學(xué)生更好地理解機械效率。合作探究,突破難點三、實驗探究 :測動滑輪的機械效率1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確動滑輪的目的是將物體提升,而是付出的功為繩子拉力做的功2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論:動滑輪的有用功、總功、機械效率怎么得到
10、?需要測量哪些數(shù)據(jù)?用哪些測量工具?2、分組探究:測動滑輪的機械效率提供器材:滑輪、細繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺、大小兩個鉤碼。要求:小組完成,填寫表格(注:每組測量1個鉤碼,全班的鉤碼分兩種規(guī)格,一種50g,一種200g)3 、分析實驗數(shù)據(jù),能驗證我們已學(xué)過的什么結(jié)論,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 學(xué)生在小組中,通過小組討論,具體形象的知道需要測量哪些物理量?如何進行計算?學(xué)生分組進行實驗,嘗試自主探究。同時記錄數(shù)據(jù)。教師巡視糾正實驗中所存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),討論合作。期望得到的規(guī)律有: S=nh; 動滑輪省力費距離; 有用功總是小于總功,機械效率總小宇1。所以,運用機械不省功。 用同一動滑輪做功,提升物體重力越大,機械效率越高。鍛煉學(xué)生的思維能力,在討論中理清思維,認識動滑輪應(yīng)如何測量機械效率?培養(yǎng)學(xué)生探究能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)小組合作精神培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)
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