123《機械效率》教案（改進前）周曉敏

1、興華初級中學青年教師基本功比賽 教案【課題】人教版八年級第十二章第三節(jié) 機械效率（第1課時）【主講人】周曉敏【上課時間】2013年6月5日 第十六周 星期三 第三節(jié)【授課班級】初二 7 班【教學內容分析】1. 教材的地位和作用：本節(jié)是學生在學習了“功”的基礎上進行的，既是前面知識的延伸，又是“功”的知識在生活實際中廣泛的應用；另外本節(jié)課對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。2. 課程標準對本節(jié)的要求：知道機械效率，會測量簡單機械的機械效率。3. 教材的特點：第一，注重物理概念的形成過程，遵循了學生由感性到理性，由簡單到復雜的認識規(guī)律，培養(yǎng)了學生從分析物理現(xiàn)象抽取物理規(guī)律的能力；第二，重

2、視學生探究能力和動手實驗能力的培養(yǎng)；第三，突出機械效率在生產和生活中的重要性?！緦W生情況分析】1.學生的興趣：八年級的學生具有好奇、好動、好強的心理特點。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，調動學生學習的積極性和主動性。2.學生的知識基礎：學生已學過滑輪的特點、功的計算和功的原理等相關知識，并且學生對“效率”一詞比較熟悉并對它的含義有所認識，具備了學習機械效率的基礎知識，也具備了一定的實驗探究能力和分析問題的能力，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。教學中要充分利用學生的已有的知識經(jīng)驗，使學生積極主動地參與教學過程?！窘虒W目標】1.知識與技能（1）了解什么是有用功、額外功、總功及

3、其它們之間的聯(lián)系。（2）知道機械效率的概念，知道機械效率小于1。（3）學會測量動滑輪的機械效率。2.過程與方法（1）通過參與機械的選擇，認識和體會物理概念；（2）通過小組討論“如何測量動滑輪機械效率“，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識的同時，增強學生動手動腦的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生與他人合作的意識； （2）激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。【教學重點】知道什么是有用功、額外功、總功和機械效率【教學難點】知道如何測量動滑輪的機械效率 【教學策略設計】本節(jié)課在教學的指導思想上，始終堅持“教師為主導，學

4、生為主體”的原則，通過教師創(chuàng)設問題情境和有效的設問引導，讓學生親歷物理知識的構建過程；“教無定法，貴在得法”。本節(jié)課讓學生通過活動認識概念，通過對實驗數(shù)據(jù)的對比來理解概念。在教學方法上，綜合應用講授、談話和討論等多種方法，并輔以多媒體等手段，讓學生通過活動認識概念，通過對實驗數(shù)據(jù)的對比來理解概念。在學法指導上，給予學生明確的課前復習和預習任務，為本節(jié)課的學習和小組合作的順利、高效開展打下基礎；以問題為線索，引導學生提出問題、思考問題和嘗試觀察和討論來解決問題，從而建立正確的認識。對于有用功、額外功、總功的突破方法是：先由學生觀察動畫感知，然后由教師講解知識，和學生一起歸納小結，接著通過實例分析

5、來達到理解應用。對測量機械效率這個難點的突破方法是，先利用引入情景中的數(shù)據(jù)，比較動滑輪做功的有用功和總功，比較有用功與總功比值的不同來引出機械效率的概念；接著通過討論“如何測量動滑輪機械效率“和實驗操作，來鞏固對機械效率的認識。【教學用具】課件、鐵架臺、動滑輪、細線、刻度尺（1m長的 ）、橡皮筋、大小不同的鉤碼、彈簧測力計創(chuàng)設情境 引入課題以搬沙子為情景，配合動畫演示，讓學生討論：你會選哪種方式提沙？學生思維發(fā)散引入：這節(jié)課主要從“功”的角度討論問題?！窘虒W流程圖】回歸課本 承上啟下觀察思考：人做哪些功？小結歸類：哪些是必須做的？哪些并非我們需要但又不得不做的？得出概念：有用功、額外功、總功例

6、題分析：判斷的技巧拓展練習：總功的另一種計算方法觀察對比 切入主題對比不同機械的W有用和W總，得到要比較機械的性質，從而引出機械效率：有用功與總功的比值。小組討論：測量動滑輪的機械效率需要測量哪些量？合作探究 突破難點分組實驗：用動滑輪拉鉤碼（各組鉤碼質量不同）數(shù)據(jù)處理和展示：W有用=Gh,W總=FS,= W有用/ W總【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)和教學內容設計意圖 教師活動學生活動課前復習與預習提問：1、功包含哪些必要因素？2、水平方向和豎直方向求功的公式是什么？3、預習回答：有用功、額外功、總功和機械效率的定義。學生課前預習，從課本找答案；回憶舊知識，并回答問題回憶前一節(jié)的知識，為本節(jié)課的高效

7、、順利開展打下基礎。引入新課創(chuàng)設情景，展示動畫：要將沙子從一樓運到四樓，你選擇哪種方法，說說理由。引入：這節(jié)課主要從“功”的角度討論問題。學生從不同角度選擇，由情景引起學生的注意，讓學生開發(fā)思維調動學生學習積極性，并歸納本節(jié)課從功的角度進行探討回歸課本，承上啟下一、 有用功、額外功和總功1、提出問題：在四種提沙的方式中，人做了哪些功？在這些功中，哪些是我們必須做的（目的）？哪些是我們不需要但不得不做的？2、分析歸類，(對沙、桶、袋子、滑輪做功；克服摩擦做功等) ，從而引入有用功、額外功和總功的概念3、實例分析：用水桶從井中提水時，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈

8、桶時，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？4、拓展練習：計算動滑輪拉動鐵塊時的有用功、總功和額外功。學生根據(jù)學過的知識，找出這幾種方式中人做了哪些功？學生從對比歸類中，理解有用功、額外功和總功的概念。學生根據(jù)有用功、額外功、總功的概念進行判斷。合作分析，發(fā)散思維。讓學生開動腦筋，調動學生學習積極性，培養(yǎng)分析能力，開闊他們的視野。初步幫助學生對有用功和額外功的理解。深入幫助學生對有用功和額外功的理解。計算又讓學生更好理解總功的意義，為下面的實驗打好基礎觀察對比，切入主題二、機械效率1、結合引入的情景，說明有用功、額外功和總功三者，日常生活和生產中，我們更關注對我們有用

9、的有用功和人實際做的總功。2、根據(jù)引入情景中給出的有用功和總功的數(shù)據(jù)，對比觀察哪種方案更好？從而引出機械效率的概念（有用功跟總功的比值）、公式（=W有用/W總）。教師并指出：機械效率沒有單位；通常用百分數(shù)表示。學生根據(jù)圖片回憶引入情景，通過計算比較三種方法中的有用功、總功，和教師提供的有用功占總功的百分比，理解機械效率的意義所在。使學生認識到做功是有效率的；通過觀察比較數(shù)據(jù)，幫助學生更好地理解機械效率。合作探究，突破難點三、實驗探究 ：測動滑輪的機械效率1、教師引導學生明確動滑輪的目的是將物體提升，而是付出的功為繩子拉力做的功2、教師引導學生開展小組討論：動滑輪的有用功、總功、機械效率怎么得到

10、？需要測量哪些數(shù)據(jù)？用哪些測量工具？2、分組探究：測動滑輪的機械效率提供器材：滑輪、細繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺、大小兩個鉤碼。要求：小組完成，填寫表格（注：每組測量1個鉤碼，全班的鉤碼分兩種規(guī)格，一種50g，一種200g）3 、分析實驗數(shù)據(jù)，能驗證我們已學過的什么結論，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生在小組中，通過小組討論，具體形象的知道需要測量哪些物理量？如何進行計算？學生分組進行實驗，嘗試自主探究。同時記錄數(shù)據(jù)。教師巡視糾正實驗中所存在的問題。引導學生分析實驗數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，討論合作。期望得到的規(guī)律有： S=nh； 動滑輪省力費距離； 有用功總是小于總功，機械效率總小宇1。所以，運用機械不省功。 用同一動滑輪做功，提升物體重力越大，機械效率越高。鍛煉學生的思維能力，在討論中理清思維，認識動滑輪應如何測量機械效率？培養(yǎng)學生探究能力，提高學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)小組合作精神培養(yǎng)學生分析數(shù)