《幼兒園數學教育活動指導》2017-2018年第二學期期末試卷

1、裝訂線幼兒園數學教育活動指導試卷（A）（考試時間：100分鐘 滿分：100分）考試日期班級學號學生姓名評卷人評卷日期題號一二三四總分得分一、 單項選擇題（本大題20題，每小題1分，共20分）請把答案填在下表對應的序號下12345678910111213141516171819201、學前兒童計數能力的發(fā)展一般經歷了那些階段（ ）A口頭數數說出總數按物點數.B 口頭數數 按物點數說出總數C. 口頭數數按物點數按數取物D. 說出總數按物點數按數取物2、小明現在剛好5歲，請問他大致屬于數概念發(fā)展的那個年齡階段（ ）A對數量的感知動作階段.B.數詞和物體的數量間建立聯系階段C.數詞和物體的數量間建立聯

2、系和數的運算初期的過渡階段D數的運算階段3、選擇學前兒童數學的依據不包括（ ）A舍棄不科學的、不系統的知識B符合學前兒童認知發(fā)展規(guī)律和特點C.適合幼小銜接的需要D培養(yǎng)技能和習慣4、作為專門的數學教學活動有益延伸是（ ）A孩子日常社會生活付費、數樓房車次等B家庭生活中滲透數學教育C.分組數學游戲活動D數學區(qū)角活動5、學前兒童數學教育的能力目標包括（ ）、發(fā)展數學認知能力 、技能探究能力 、數理邏輯思維能力 、解決日常數學問題的能力A. B. C. D. 6、以下哪個特點不是分組教學活動所特別注重的（ ）A綜合性B趣味性C.目的、計劃性D自然性7、處于3-4 歲兒童，在幾何形體的認知方面的特點是

3、（ ）A認識長方形、正方形B能對平面圖形進行配對C.對相似的平面圖形進行比較、找出不同與相同做到圖形守恒、不受大小、顏色和位置的影響8、兒童辨別空間方位的難易順序是（ ）A先左右、再前后、最后認識上下B先前后、再上下、最后認識左右C先前后、再左右、最后認識上下D先上下、再前后、最后認識左右9、進行分類教育要求時，對大班的要求是（ ）A學會按物體的外部特征進行分類B能夠按物體的數量進行分類C能按某一特征進行肯定與否定的分類D掌握“分開”、“分成”、“合起來”等詞10、 以下不屬于學前兒童數概念形成的標志的是（ ）A能夠進行各數群間的等量、互補和互換B掌握10以內數的實際含義C掌握十以內數的組成D

4、掌握十以內相鄰數的關系11、幼兒園中班與幼兒園小班比較，新增加的教育要求是（ ）A基數概念教育要求B序數教育要求C空間認知教育要求D時間認知教育要求12、學前兒童心理發(fā)展的總趨勢包括（ ） 從簡單到復雜 從具體到抽象 從被動到主動 從零散到體系A B C D 13、什么是學前兒童數學教育的出發(fā)點及歸宿 （ ）A教育形式、教育目標B教育目標、教育內容C教育目標、教育手段D教育內容和教育手段14、幼兒形成數概念的核心是（ ）A掌握10以內的數序B掌握10以內數的實際含義C接觸20以內的數D掌握10以內數的實際含義15、 假如幼兒能進行1到5的正逆排序，那說明幼兒（ ）A是中班的幼兒B理解了數量關系

5、的中的可逆關系C滿足了中班的教育目標要求D明白了數的守恒16、小星自編了一道應用題“小雨上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”存在的錯誤是（ ）A條件不清楚B結構不完整C內容不符合生活邏輯D問題不明確17、在認識“三角形”活動中，老師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于（ ）A對圖形進行比較B滲透圖形守恒的教育C讓幼兒感知圖形之間的關系D激發(fā)幼兒學習數學的興趣18、幼兒能以自身為中心判斷左右卻不能以客體為中心判斷左右這主要是受（ ） A動作能力發(fā)展的局限B語言能力發(fā)展的局限 C想象能力發(fā)展的局限D思維能力發(fā)展的局限19、幼兒自由地選擇材料進行數學活動時教師如要

6、評價每個幼兒選擇和操作材料的情況此時收集評價資料的最好方法是（ ） A臨床法B測試法C作業(yè)分析法D觀察20、早期數學教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童基本的（ ）A數學能力B數學知識C數學素養(yǎng)D數學方法二、 判斷題（本大題10題，每小題1分，共20分）（ ）1、中班幼兒認識時間的教學內容是“認識昨天、今天和明天”的時間概念。（ ）2、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數的組成及加減運算。（ ）3、排序是根據物體某種特征上的差異按一定的規(guī)則排列成序。（ ）4、認識與區(qū)別“1和許多”是中班的數學學習內容之一。（ ）5、對兩個（組）以上物體的數或量的比較稱為復雜的比較。（ ）6、基數是表示集合中元素多少的數。

7、（ ）7、幼兒空間方位認識的教學內容分布是：小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。（ ）8、認識圓形、正方形、三角形是小班的數學學習內容之一。（ ）9、幼兒數數時會受到物體大小和排列位置的影響，由此說明幼兒尚處于一種死記硬背的記數水平。（ ）10、了解、分析兒童發(fā)展水平是設計數學教育活動的第一步。（ ）1、中班幼兒認識時間的教學內容是“認識昨天、今天和明天”的時間概念。（ ）2、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數的組成及加減運算。（ ）3、量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。（ ）4、認讀和書寫10以內的數字是中班的數學教學內容之一。（ ）5、幼兒園數學教育目標的制定只需要考慮兒童的發(fā)展

8、就可以了。（ ）6、基數是表示集合中元素多少的數。（ ）7、幼兒空間方位認識的教學內容分布是：小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。（ ）8、認識圓形、正方形、三角形是小班的數學學習內容之一。（ ）9、兩個集合之間的包含關系是整體與部分的關系，感知集合的包含關系有助于幼兒理解類包含的觀念。（ ）10、了解、分析兒童發(fā)展水平是設計數學教育活動的第一步。三、 簡答題（本大題4題，每小題5分，共20分）1、 幼兒數學教育的原則有哪些？發(fā)展幼兒思維的原則；讓幼兒操作、探索的原則；密切聯系生活的原則；重視個別差異的原則2、選擇和制作教具和學具應注意什么？要針對目標；要考慮不同年齡班幼兒的認知特點；要

9、符合安全和衛(wèi)生要求；要講究經濟適用在教具和學具的使用過程中應注意什么？盡量“一物多用”，提高教具和學具的使用效率；努力為幼兒與教具和學具之間的充分互動提供條件；要重視促進幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展3、 試述專門的數學教學活動的特點與價值？有系統，有計劃，在教師主導下、幼兒主動建構數學概念活動。專門教學活動提供的系統化的學習內容和關鍵性學習經驗，為幼兒數概念的發(fā)展提供了階梯；專門教學活動中教師 直接指導，為幼兒數概念發(fā)展提供了支架；專門教學活動所采取的集體教學形式，為全體幼兒園共同發(fā)展創(chuàng)造了條件。試述主題數學活動的特點與價值？主題內容來源于幼兒的生活，而不是學科領域；主題活動中包含了各個領域或學科的學習內容，但是主題活動不以學科領域知識和技能的學位為重點。幼兒結合主題內容學習數學，有利于其積累數學經驗，加深對數學學習知識的理解；幼兒通過解決問題的過程學習數學，可以親身體會數學的實際應用。4、幼兒計數能力的發(fā)展特點與影響幼兒計數活動的因素？先口頭數數，然后按物點數，再到說出總數。計數的對象影響幼兒的計數活動；計數活動的方式影響幼兒的計數水平。10以內加減運算教育的內容與要求有哪些？會解答生活和游戲中簡單的加減應用題，理解加法、堿法的含義；用模仿和