高三班主任的五個角色_第1頁
高三班主任的五個角色_第2頁
高三班主任的五個角色_第3頁
高三班主任的五個角色_第4頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、高三班主任的五種“角色”高三階段,班主任工作至關(guān)重要,不只是一個學(xué)法指導(dǎo)問題,而是一系列配套工程都要跟進。若想達到最佳管理效果,班主任務(wù)必做好以下五種角色。一、“心理專家”角色1、在高三復(fù)習(xí)階段,要讓學(xué)生強化“瓦倫達心態(tài)”。每一位學(xué)生都渴望成功,但由于一些同學(xué)的成績起伏不定或多次不理想,出現(xiàn)了較為悲觀的心理,每天想的不是如何全力以赴去提高,而是“如果高考考不好怎么辦”,“題目做不對怎么辦”等等。事實上學(xué)生要想在關(guān)鍵時期取得好成績,就應(yīng)該具有“瓦倫達心態(tài)”。瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空,沒有任何人身安全保護措施,還有來自風(fēng)雨等不利因素的干擾,人在上面行走,其現(xiàn)象可見

2、一般,但他始終能獲得成功。對此,瓦倫達說:“我走鋼索時從不想到目的地,只想著走鋼索這件事,專心專意地走好鋼索,不管得失?!焙髞?,心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情,不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)。”因此,我們不僅要指導(dǎo)而且必須指導(dǎo)好學(xué)生,面對高考的臨近,不要給自己過度加壓,既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲,也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦,保持一種穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài),每天認真復(fù)習(xí)、認真做題,按照老師的要求和指導(dǎo),專注于自己所做的事情即可。2、給學(xué)生以及時的心理疏解。隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學(xué)生當(dāng)這些情緒影響他時,

3、要及時找老師,老師會幫助他們解決。這時老師們可以把積累的成功例子給學(xué)生講講。班主任們自己也要深入學(xué)生當(dāng)中及時掌握一手信息,另外通過班干部等及時了解情況及時解決,避免讓學(xué)生的備考精力分散。還要告誡學(xué)生在最后階段,關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)量,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的質(zhì)量,當(dāng)思緒混亂時,可以停下來調(diào)整一下心境再去學(xué)習(xí)。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員(可以是公開的,也可以是不公開的),平時深入了解學(xué)生的心理情況,有問題及時匯報,每周定期匯報。3、樹立正確的高考目標(biāo)。面臨高考的學(xué)生都有一個高遠的目標(biāo),比如理想的大學(xué),最后要達到多少名次和分數(shù),但最后時期指導(dǎo)學(xué)生做好三次具體階段性目標(biāo)很重要。最后三次目標(biāo)應(yīng)該一次比一次有梯度性

4、,不能一下子定的過高,否則學(xué)生會有挫敗感。正確的目標(biāo)是讓他們感覺到這段時間好好干,避免一些問題之后能達到。班主任可以統(tǒng)計好學(xué)生目前最好的名次,各科達到過的最高分數(shù),告訴他們,通過努力比以往最好的情況進步就是成功。4、在時間緊任務(wù)重的情況下,指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的、有針對性的計劃。一部分同學(xué)有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼,但行動上卻跟不上,因為他缺少一個馬上需要做的事,于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂,尤其是自習(xí)時,拿起一本書就看,一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課和自習(xí)的具體任務(wù),并給每項任務(wù)一個時間的限定。還可以專設(shè)一名計劃督導(dǎo)員及時提醒同學(xué)課前制定自習(xí)的學(xué)習(xí)計劃,并寫清

5、完成每項任務(wù)所用時間,這樣,一方面可以督促學(xué)生做好計劃,增強針對性,另一方面,給自己一個時間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比,看到自己的進步情況,增強成就感。二、“備考專家”的角色對于高考如何復(fù)習(xí)、怎樣復(fù)習(xí),學(xué)生是充滿了向往和疑惑的。因此,我們不僅要給學(xué)生講清高考復(fù)習(xí)的重要性,還要給學(xué)生做具體詳細的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。1、讓學(xué)生總體把握三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí),主要是以教材為主。所有的考試,無論難易程度如何,它都是從課本出發(fā),以書上的內(nèi)容作為基礎(chǔ)并延伸一些知識點來區(qū)分考生的掌握程度。這一輪上,一般是對各科知識進行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。這輪復(fù)習(xí)的主要對象就是基礎(chǔ)知識,掃除和理清一些模糊的基本概念

6、的理解,主要強調(diào)全面、系統(tǒng)兩點。二輪復(fù)習(xí),主要進行專題復(fù)習(xí),側(cè)重于提高自身的能力。解決教材中重點和難點的問題,與此同時,還要多做一些難題來提高自己的實戰(zhàn)訓(xùn)練,以免在考場上遇見了難題會給心理造成巨大的壓力。把握重點,突破難點的做法應(yīng)在平時就進行,不要等到考試復(fù)習(xí)時才著手,平時把它們解決得越徹底,考試時就越輕松,壓力就越小。三輪復(fù)習(xí),是沖刺階段。一般是從4、5月份開始第三輪的復(fù)習(xí),也就是最后的沖刺階段,這段時間復(fù)習(xí)的效果對高考的影響是非常大的,所以要求學(xué)生一定要好好的把握復(fù)習(xí)的時間,準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)的計劃和內(nèi)容。在這一輪復(fù)習(xí)里,不管是書本,或者平時的筆記,都應(yīng)該達到越看越薄的狀態(tài)。學(xué)生的腦子里要記下所有

7、課程的框架脈絡(luò),而且對于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也要有更深層次的理解。2、讓學(xué)生落實“準(zhǔn)”、“精”、 “擴”、“實”(1)突破一個“準(zhǔn)”字。主要是準(zhǔn)確的記憶書本知識,準(zhǔn)確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識,知識的表述不能模棱兩可,要力求準(zhǔn)確。(2)做到一個“精”字。老師在精講,要求學(xué)生在自主時間一定要精練,針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進行找題做題,進行強化訓(xùn)練,尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。(3)升華一個“擴”字。每套題做完之后,應(yīng)要求學(xué)生把卷子上每套題的題支回歸課本,在看到涉及的知識點時適當(dāng)瀏覽該節(jié)相關(guān)知識,如果覺得掌握不準(zhǔn)或已忘記,順便記憶,這樣“圍點打圓”,既擴大了知

8、識的復(fù)習(xí)面,也做到了熟悉知識。對每套題中的選項要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然,這無疑會擴展和加深了所學(xué)。(4)模擬一個“實”字。要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧,進入實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練,總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓(xùn)。每次考試后專留時間反思:包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學(xué)生“提高分數(shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。3、分時段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計劃性、時效性、階段性,做到緊張有序,忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補缺,保持學(xué)科平衡;下學(xué)期著重全面提高,前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練,后期綜合強化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科,發(fā)力文科;擴大優(yōu)勢學(xué)科,拉平薄弱學(xué)科,課堂上跟老師,課后依自己。考前做適量練習(xí),不做偏題、

9、怪題,不是查漏補缺,而是自己約束自己模擬,熟悉題型,體會解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等,向基礎(chǔ)要分數(shù),向規(guī)范要分數(shù),向已知要分數(shù),向錯誤要分數(shù)。三、“勵志專家”的角色班主任每天都要細心洞察學(xué)生的思想、情緒,不斷加強勵志和耐挫教育,以鼓舞學(xué)生的士氣。1、班會上要高漲士氣。我們的班會要偶爾變換一下形式,防止學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學(xué)生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點的陣地。精心準(zhǔn)備高三的精品班會,確保讓學(xué)生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。2、心靈配餐是突破。每天定時給學(xué)生總結(jié)幾句或評價兩句,會給學(xué)生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。3、榜樣激勵。常樹立榜樣,以往年成功者和本年級其它班里學(xué)生熟悉的

10、同學(xué)為例子,增強學(xué)生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進典型進行頒獎和表揚。4、班主任可以把自己的課堂也作為勵志場所。比如每節(jié)課前送給同學(xué)們一句激勵性或指導(dǎo)性話語,可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚幾個狀態(tài)不錯、勁頭較足、進步較大的同學(xué)等,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。5、班主任談心。班主任們每天有針對性地找學(xué)生談心,以正面引導(dǎo)、激勵為主。即使對問題學(xué)生的指導(dǎo),也要力爭做到,既要讓其明白問題,也要讓其明白優(yōu)點;既要讓其清楚改進方向,還要讓其看到希望,增強其信心。四、“調(diào)控能手”的角色我們要調(diào)動一切積極力量為學(xué)生的成績提高服務(wù)。1、高燃各老師的積極性。見到各老師時,問一句學(xué)生有什么沒

11、做好,幫助老師出謀劃策解決問題。另外,在高三后期,可讓各學(xué)科老師有針對性、有目的性的抓一些學(xué)生或稍放一些學(xué)生。給學(xué)生自己一個調(diào)配自己的時間的自主性,有助于他們查漏補缺。2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式,最后確定那些最有負責(zé)、最有能力的干部擔(dān)任首席班干部,時時表揚他們的責(zé)任心與服務(wù)意識,確保班級各項常規(guī)有條不紊、又高標(biāo)準(zhǔn)的做好,為確保最后勝利打下堅實基礎(chǔ)。3、避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾。對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,利用學(xué)生干部反饋的信息,及時處理好學(xué)生之間的關(guān)系。4、利用好家長的作用。跟家長配合好,讓家長間接傳達老師對學(xué)生的認可,可能效果更好。也可對一部分同學(xué)有針對性的召開部分

12、學(xué)生家長會。五、 “最親密戰(zhàn)友”的角色1、做到與學(xué)生們心靈上的交融、時空上的相伴以及自己行為上的示范。班主任每天都和學(xué)生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起:一起宣誓、一起反思、一起總結(jié)班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學(xué)生的激情,以自己的行動推快學(xué)生的行動。要讓學(xué)生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣,心里不怕了、心里不慌了,心里沉著冷靜了,斗志旺盛了。2、盡力做到關(guān)鍵時間陪學(xué)生。所謂關(guān)鍵時間,指的是晨頌、午唱、晚自習(xí)后開始那幾分鐘時間、晚自習(xí)三、四節(jié),這些時間段是學(xué)生最容易動蕩、最容易不靜心的時候,班主任到場就是盡快讓學(xué)生安靜下來,盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、班主任要以身示范和充滿激情。班主任要給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的典范,當(dāng)學(xué)生進入辦公室看到班主任正在認真?zhèn)湔n、做題、批試卷的時候,他能不油然而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的激情嗎?高三后期,由于學(xué)習(xí)壓力大,有很多很有希望的學(xué)生由于短期成績不理想而必然會產(chǎn)生消極情緒,所以這段時間的班主任工作就是要通過自己的言行,給班級的所有學(xué)生以信心,讓他們每個人都能看到希望,在積極的氛圍下學(xué)習(xí),必然能取得你意想

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論