利用微課促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的研究第一階段計(jì)劃

1、利用微課促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的研究第一階段計(jì)劃一、選題的意義新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“自主”放在第一位，可見其重要性，沒有學(xué)習(xí)的主動性，就更不要說合作與探究了，但是現(xiàn)在的小學(xué)生所缺少的往往就是學(xué)習(xí)的主動性。為此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就顯得尤為重要了。首先微課資源的共享，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)愿意自主學(xué)習(xí)。其次應(yīng)用微課既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固新知，還是延伸學(xué)生課外個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體樂于自主學(xué)習(xí)。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，“微課”的可移動性和細(xì)化、形象化、透徹化的特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點(diǎn)喜歡自主學(xué)習(xí)。

2、二、選題的價(jià)值1、本課題力圖通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、反思等方法，探究微課資源對學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)方式的影響和改變。2、發(fā)揮微課資源在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生在微型學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)上的實(shí)效性。由于是在小學(xué)一線的實(shí)踐層面的研究，有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)：1、通過研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，能夠設(shè)計(jì)出應(yīng)用微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并將這種教學(xué)模式進(jìn)行推廣應(yīng)用。2、通過研究，使學(xué)生認(rèn)識到微課對教學(xué)的輔助效果，并愿意積極參與到這種新型的教學(xué)模式中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。3、通過研究，提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生

3、在活動中學(xué)習(xí)，把教材靜態(tài)呈現(xiàn)變?yōu)閷W(xué)生靈動的學(xué)習(xí)過程。（二）研究內(nèi)容：1、對學(xué)生語數(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析。2、對如何利用微課進(jìn)行學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固的研究。3、在課堂教學(xué)中針對不同的課型運(yùn)用微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性的策略研究。（三）主要觀點(diǎn)：1、通過運(yùn)用微課的研究，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2、應(yīng)用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，必須遵循實(shí)踐性、循序性、鼓勵性等原則。3、不同學(xué)科應(yīng)用微課培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的具體要求有所不同，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。（四）創(chuàng)新之處：1、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用微課設(shè)置問題情境，解決教學(xué)中的重難疑點(diǎn)，提高

4、課堂教學(xué)效率。2、運(yùn)用微課，直入知識背景，感受學(xué)科知識的奧妙與神奇，從而產(chǎn)生樂學(xué)的心理。3、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)資源，讓“微課”逐漸成為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最佳工具，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮重要作用。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）本課題研究思路以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為主要研究載體，以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為研究重點(diǎn)內(nèi)容，探討應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)，有趣地學(xué)，有效地學(xué)的方法。（二）本課題研究方法1文獻(xiàn)研究法：主要通過對相關(guān)文獻(xiàn)的檢索與分析，總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 “微課”對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究尋找理論依據(jù)，為課題實(shí)施順利開展奠定基

5、礎(chǔ)。2調(diào)查研究法：依托問卷調(diào)查、學(xué)生個別訪談，了解當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，分析將微課融入小學(xué)教學(xué)的可行性及優(yōu)勢。3實(shí)驗(yàn)研究法：主要通過研究課、實(shí)驗(yàn)課，探索小學(xué)教學(xué)中 “微課”的應(yīng)用的研究，著重研究、此策略實(shí)施所需的條件以及具體操作方法。本課題研究以初中化學(xué)課堂教學(xué)為實(shí)驗(yàn)載體，擬在教育教學(xué)專家和現(xiàn)代教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，采用 “計(jì)劃實(shí)施反饋調(diào)控”的程序，邊實(shí)踐，邊研究，邊反饋，邊調(diào)控，不斷完善，追求有效的研究方法。（三）本課題研究的技術(shù)路線（四）本課題實(shí)施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段1、成立課題組，制定課題實(shí)施方案。2、進(jìn)行課題組人員的分工。3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實(shí)施方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。第二階段：課

6、題研究與實(shí)驗(yàn)階段全面開展課題研究活動，定期觀摩研討、階段交流調(diào)控、積累研究資料。1、制定學(xué)習(xí)研究進(jìn)度，制定好每學(xué)年的課題研究工作計(jì)劃。2、圍繞“應(yīng)用微課促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”這一有現(xiàn)實(shí)意義的科研課題，分頭搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助他人的成熟經(jīng)驗(yàn)和做法，制訂實(shí)驗(yàn)方案。同時通過理論學(xué)習(xí)，不斷提高科研組成員的理論水平，研究能力和實(shí)踐能力。3、進(jìn)行教學(xué)行動研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)行動研究，開展“示范課”“研究課”“評優(yōu)課”等教學(xué)研討活動，為各類教師提供了展示才華的舞臺。4、要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)際撰寫教學(xué)案例、研究論文，及時記錄研究中的教學(xué)反思,并做好每學(xué)年的課題研究階段性總結(jié)。第三階