探究性課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

1、 探究型課程學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì) 敦化市三小學(xué) 張永春 主題適用年級(jí) 一年級(jí)所屬學(xué)科 數(shù)學(xué)情境|任務(wù)|成果|過(guò)程|評(píng)估情境： 學(xué)習(xí)8和9的組成是在學(xué)生已經(jīng)掌握了6、7的組成規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且已經(jīng)有了拼擺學(xué)具的初步操作能力。星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去進(jìn)修廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？任務(wù)： 1讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8、9的組成。掌握8、9的組成規(guī)律。2通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。成果：小組匯報(bào) 8的組成，并按要求填寫(xiě)8的組成表?？焖贉?zhǔn)確的說(shuō)出8的組成，并能看一組

2、說(shuō)一組。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。78 89 86 952一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？引入：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8和9，了解8是怎樣組成的；9是怎樣組成的。（板書(shū)課題：8、9的組成）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。 星期六，老師要帶我們班的學(xué)生去進(jìn)修廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？ （從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情

3、境，提出要解決的問(wèn)題，由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。）2動(dòng)手操作，探究新知。a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)（或其他學(xué)具）代替8個(gè)小足球，把它們分成兩堆。分分看，有幾種方法？并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。b.以四人小組為單位，一人記錄，其他三人擺學(xué)具。c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生回答，教師邊用多媒體課件展示）d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)相關(guān)結(jié)果。e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。教學(xué)中以學(xué)生自主探究為主，教師只是起到了引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己擺擺，看看，發(fā)散學(xué)生的思維。3小組討論，鞏

4、固新知。a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：b.試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。c.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書(shū)上55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎？4、探究9的組成方法同上教學(xué)方法一樣，放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作得出結(jié)論。三、反饋練習(xí)1師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8和9的組成。（如，師舉1，生舉7。）2、師生來(lái)拍手對(duì)口令的游戲（師：我出1，生：我出8）2同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8和9的組成。3練習(xí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8和9是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。評(píng)估：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值分工協(xié)作優(yōu)秀（8-10）良好（5-7）繼續(xù)努力（5分以下）小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理，無(wú)小組分工職責(zé)單。成果要求能利用學(xué)具擺出8和9的組成情況，基本完成沒(méi)有完成總結(jié)能夠條理清楚地?cái)⑹?、9的組成。