后記寫范文一本書的后記寫

1、后記寫范文一本書的后記寫 前言：也稱“前記”、“序”、“敘”、“緒”、“引”、“弁言”。寫在書籍或文章前面的文字。書籍中的前言，刊于正文前，主要說明基本內(nèi)容、編著(譯)意圖、成書過程、學(xué)術(shù)價值及著譯者的介紹等。由著譯、編選者自撰或他人撰寫。文章中的前言，多用以說明文章主旨或撰文目的。也可以理解成所寫的東西的精華版。 后記：寫在書籍或文章之后的文字。多用以說明寫作經(jīng)過，或評價內(nèi)容等，又稱跋或書后。寫完一篇文章后，如果要有補充的或遺漏的問題，都可以用后記的形式。有些采訪性的或新聞性的文章，在事后有了新的發(fā)展而又不便單獨介紹的，都可以后記的形式加入文章。既能豐富文章內(nèi)容又不耽誤出版，兩全其美。有時作

2、者故意用后記的形式對某個問題提出引人深思的看法，讓讀者能進行更深層次的思考。有題記不一定要有后記。后記只是對你的文章中心的升華。你可以在最后用一個自然段來表達中心，而不一定用后記。有時用了后記反而顯得文章過于累贅。 后記一般是對文章主旨概括的一句話。應(yīng)富有哲理和情趣。 如： 一個問題，答案是豐富多彩的，在多彩的答案中找出屬于你自己的那一種吧！（正?？諆筛瘢?后記（靠右） 再如： 六月，是充滿活力的，是洋溢朝氣的。今年的六月，同樣活力，同樣朝氣，同樣青春！ 后記 編后記，是報紙、刊物在編一期報刊或一篇文章后所寫的介紹有關(guān)情況、表達自己意見的簡短文章。一般最長不超過千字，多附在該文之后，而言編者的

3、話、編后絮語、附記代標(biāo)題，不署作者姓名。其寫作一是有所為，二是有所感，可針對一期刊物、一組或一篇文章發(fā)表議論，有利于讀者了解意圖，掌握閱讀重點，提高閱讀興趣。寫作中要求旗幟鮮明，褒不掩過，評不掠美。 具體而言，寫編后記，要注意四點：（1）要吃透原文，通過分析、比較和鑒別，選好角度，這是寫好編后記的基礎(chǔ)。（2）要有感而發(fā)，有針對性。（3）力求生動活潑。 后記就是你寫完一篇文章后又覺得不完美，就又寫一篇補充得文章使得原來得文章沒完美。 題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的

4、哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！ 一、 懸念引人入讀 題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。 例：以“喝彩”為話題寫作文。（xx年北京中考題） 也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩 寫給殘疾的母親 例：以“書”為話題寫作文。（xx年天津中考題） 一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我 _一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？ 題記 例：風(fēng)雨中， （xx年長沙中考題

5、） 那風(fēng)雨怎么會忘記？閉上眼就會想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆 題記 例：以“盼”為話題寫作文。（xx年山東中考題之一） 我是差生我怕誰，反正沒人注意我。 不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。 寫給自己的話 二、真情撥人心弦 作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。 例：以“交往”為話題作文。（xx年四川中考題） 今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。 寫給知己朋友 例：以“母愛”或“父愛”為話題作文。（xx年浙江寧波中考題） 風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿

6、；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。 寫給母親的話 例：以“相信自己”為話題寫作文。（xx年河南中考題） 不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 寫給昨日自卑的我 例：以“責(zé)任”為話題寫作文。（xx年廣西中考、重慶中考題） 幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球人類在告訴人類：人，需要責(zé)任。 題記 三、唱出“反調(diào)”出人意料 常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不

7、同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個性與規(guī)范的有機統(tǒng)一。 例：以“ 的我”為題作文。（xx年廣東中考題）嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個地地道道的“兩面派”。 我的自畫像 例：以“自然”為話題作文。（xx年黑龍江中考題） 我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類。 一只井底之蛙的勸世格言 四、美佳“題記”輯錄 父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。 溝通題記 地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟一、公平的。正因

8、為生命如此寶貴，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它。 關(guān)愛生命題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。 我的快樂與煩惱題記 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱；曾經(jīng)有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。 我的未來不是夢題記 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心 家事題記 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。

9、生活告訴我題記 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。 尋找失去的東西題記 若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。 易拉罐人生題記 母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。 母愛題記 生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因為你把嫵媚和風(fēng)姿展示給了世界。 我就是一道風(fēng)景題記 跳躍，讓我學(xué)會勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉；帶

10、著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。 笑容，跳躍的奏曲題記 ZWFDNO.2 作文擬題“四步法” 讀原題讀提示語讀出含義擬作文題 例：第一步：讀原題以“歌唱”為話題寫作文 第二步：讀提示語所敘之事、所記之人確實值得“歌唱”；所抒之情、所發(fā)之感確實發(fā)自內(nèi)心，真切、自然、感人。 第三步：讀出含義對真、善、美的歌頌、贊美 第四步：擬作文題我想唱首歌、我心中的一支歌、真情難忘 老師，我想對您說希望，就在不遠的地方 我的未來不是夢、那一次，我真感動、 祖國在我心中、我家小店又開張了 生活的強者、暖流、瞧，我們這個班 街頭漫步、師父友 在漫長的小學(xué)路上，留下了一串小腳印，它們陪我踏過了小學(xué)六年的時光。在它們背后，留下了一

11、段段有趣的故事，一個個美麗的夢想。在這期間，有五彩的仙子在歡唱，有時光爺爺?shù)慕陶d，有夢想的泡泡裝點。 我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思異想，我的“英雄事跡”，都像一朵朵美麗的花，綻開在“生活”這片遼闊的土地。 我的足跡，我記載；我的生活，我熱愛。 實話告訴你吧寫作文并不難！但是，有一部分同學(xué)老覺得沒什么好寫的，覺得沒意思。其實并不是這樣的，在實際生活中，多多留意身邊的事物，到那時，你就會發(fā)現(xiàn)，你會有好多新的收獲，似乎有寫不完的話。這就是寫作選材的秘訣！ 但即使選到了材，不會表達怎么辦呢？到了這時候，就需要記一記第二個寫作表達秘訣“聯(lián)想思考”。要寫事，就要有“感”。要有感想可寫，就得一邊讀書

12、，一邊聯(lián)想身邊的生活，聯(lián)想學(xué)過的知識。比如，讀的老舍先生的散文養(yǎng)花，你可以聯(lián)想一下自己是否有養(yǎng)花、養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，是養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了，還是養(yǎng)得生機勃勃，跟老舍先生的經(jīng)歷和感受是否有相似之處呢？老舍先生說養(yǎng)花的經(jīng)歷有苦有樂，你可以聯(lián)想到人生的成功與失敗，列舉事例，深挖思想，寫出來，就是一篇很棒的作文！ 教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學(xué)生信息反饋、評課意見三個方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學(xué)后記。 三個方面： 1、自我感受 自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住

13、主要的經(jīng)驗教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點難點是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語、結(jié)束語、板書等設(shè)計是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。 2、學(xué)生信息反饋 主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動思考發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出對策。還要

14、分析了解學(xué)生掌握知識和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。 3、評課意見 主要是傾聽聽課老師、指導(dǎo)老師以及聽課的學(xué)生 _，及時地把他們 _記錄下來，根據(jù)他們 _，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學(xué)后記。 二、 教學(xué)后記的內(nèi)容，主要的三個方面 1、自我回溯、反思作出分析 執(zhí)教者本人對自己的教學(xué)活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容的主要途徑。 2、廣泛收集意見，

15、加以分析 指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)對象、教學(xué)實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們 _具體，針對性、指導(dǎo)性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學(xué)，這會更親切，更易消化吸收。所以他們 _是我們教學(xué)后記內(nèi)容的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認真分析總結(jié)。 3、從各方面吸收教學(xué)對象的反饋信息，記錄分析 課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學(xué)評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的情況，進行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學(xué)后記。 “后記”者，由其名可知為一文/一事完后記錄所想所觀所感。 例如給文章寫后記 若你是讀者，你看完這文之后總會有讀后感。 若你是作者，你可以寫寫寫此文的初