語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式..

1、教案（教學(xué)設(shè)計）較為中規(guī)中矩的格式：（適用于各種文體教學(xué)設(shè)計的套用，套用時中間部分的板塊可以依據(jù)實際課文的教學(xué)要求進行適當(dāng)省略，板塊名可以自己獨創(chuàng)命名。）*教學(xué)設(shè)計/*教案班級 姓名【教材解讀】（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，考試時不寫）【設(shè)計理念】（考試時不寫）【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)【教學(xué)重（難）點】（重點、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學(xué)重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。）【教學(xué)方法】（考試時不寫）【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)【教學(xué)過程】第一課時一、激情讀，引出文本 1.例如：問題導(dǎo)入、承上啟下

2、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。 2.板書課題，師生齊讀課題。 3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。 【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論?！慷?、嘗試讀，感知文本1.介紹篇幅、生字個數(shù)，落實重難點生字詞的教學(xué)。2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。三、思考讀，感悟文本1.促讀：師的話。 學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。2.促問：師的話。學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。3.促思：師的話。學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。4.促說：師的話。學(xué)生的回答、表現(xiàn)預(yù)設(shè)?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論。】四、展示讀，內(nèi)化文本 （本環(huán)節(jié)解決文本的整體問題）1.第一段：師的引導(dǎo)語。請生個人朗讀、談體會。師的評價語。2.第二

3、段： 師的引導(dǎo)語。 請男女生分角色朗讀、談體會。師的評價語。 3.第N段： 師的引導(dǎo)語。 請生齊聲朗讀、談體會。師的評價語?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！课?、探究讀，賞析文本1.小結(jié)引讀。（對二、三、四環(huán)節(jié)進行小總結(jié)。）2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的難點問題。）3.激情引讀。（通過學(xué)生自由朗讀來思考重難點問題。）4.再讀體會。（通過學(xué)生默讀、寫批注體會來解決重難點。）5.師生對話。（教師引導(dǎo)學(xué)生個人起立交流心得、并及時評點提升。）【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論?！苛o聲讀，超越文本1.引導(dǎo)質(zhì)疑。（例如：爭鳴式）（教師通過提問，引起學(xué)生質(zhì)疑課文難點問題，并默讀思考。）2.師生對話。 （師生對話，學(xué)生各抒己見，教師聯(lián)系實際進行拓展教育。）3.總結(jié)下課。（結(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學(xué)、點題結(jié)束課堂。） 4.布置作業(yè)。（布置作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)分層性；作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實踐性練了會用。）【