一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)dtnl2鄂教版

1、d t n l教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上出示bpmf 的四聲以及和韻母aoeiu 相拼的漢字，進(jìn)行配對(duì)小游戲 , 并組詞。二、聲母音的教學(xué)。1、師：學(xué)校里可熱鬧了! 瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢 ! （出示情境圖：教師節(jié)到了， 同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師們節(jié)目

2、快樂(lè)。大家從后臺(tái)經(jīng)過(guò) n 形門來(lái)到臺(tái)前。小指揮將指揮棒一揮，美妙的音樂(lè)響起來(lái)了。這是一年級(jí)的小小樂(lè)隊(duì)在演奏。瞧，樂(lè)樂(lè)正揮動(dòng)著鼓槌，敲打著架子鼓呢！他多投入呀！還有一群同學(xué)在進(jìn)行時(shí)裝表演，她們還真像模特呢?。?、仔細(xì)觀察，展開想象：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?( 重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。 )3、師：拼音娃娃也趕來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了，他們就藏在這幅圖里面?？纯凑l(shuí)找得快？ ( 學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母。 )4、教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。5、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試

3、著讀一讀。( 看圖，出示聲母d 及直觀圖。 ) 教師追問(wèn)： 你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。6、教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。( 利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。 )(1) 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床 ( 上齒齦 ) ，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。(2) 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺不到氣流沖出。7、出示聲母tnl ，以同樣的方式教學(xué)。（ 1）發(fā)

4、 t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床， 發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)， 氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。（ 2）著重區(qū)別n 和 l 的發(fā)音：可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。（ 3）d、 t 、 n、 l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。8、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l ，糾正發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)。1、 ： 上的 能 幫助你 住dtnl的 子， 小朋友仔 看 ，想一想有什么新的 ，同座交流交流。2、指名學(xué)生反

5、： 蹄印 ddd、用手指 d 的形狀；小 把 ttt 、倒拄拐棍 ttt 、t 和“七”像；獨(dú)木 nnn；l 的形狀像數(shù)字 1、筷子、教鞭、指 棒、旗桿、 筆、燈管）3、學(xué)生用以前的方法 口溜： 鼓鼓 ddd； 兒跳舞ttt；一個(gè) 洞nnn ；一根木棍lll。4、他 和我 以前 的哪些拼音娃娃很像？（學(xué)生 系日常生活 所欲言。）d b、 plinu、 mt f5、 ：聲母t 容易與 f 混淆，怎 分辨t f的形呢？老 你 個(gè)小魔 ， 想看 ？你 看，老 在白 上用 色的粉筆寫上一個(gè)f ，寫好 f 的白 向上一翻，你 看 成了t 。（教 一 演示一 小兒歌：一根拐棍fff，小 把兒ttt。）四、

6、指 寫。1、指 學(xué)生 察： 四位拼音娃娃分 在四 格的什么位置？（ 1） 新筆畫名稱： “c”叫左半 。（ 2）聲母 d 由兩筆 成，第一筆左半 寫在中格，第二筆 靠著第一筆由上格中 起筆；（ 3）聲母 t 由兩筆 成，第一筆 右彎，第二筆在靠近第二 的中格里，寫一短橫；（ 4）聲母 n 占中格，由兩筆 成，第一筆 ，第二筆左彎 ；（ 5）聲母 l 占上、中格，由一筆 成，一 從上格的中央起筆。2、 范寫后，學(xué)生根據(jù) 察 著寫一寫。3、教 巡 正指 并 學(xué)生互相交流展示。五、鞏固 。學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛 捏一捏、 一 今天 的拼音娃娃。學(xué)生可以獨(dú)自 行，可以與同座 合作。教 捏 好的

7、同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù) 。1、猜字母游 ：老 做 作學(xué)生猜。2、比 區(qū)分： b d、 f t 、 m n、 b p（ 1） 同學(xué)看看b 和 d 有什么不同？（ 2） 故事猜 區(qū) 。（ 柄朝下tt t， 柄朝上f f f）（ 3）區(qū) mn，想想 兩個(gè)聲母的兒歌，n 和 m有什么不同？（兩個(gè) 洞 mmm，一個(gè) 洞nnn）二、聲母dtnl與 韻母的拼 教學(xué)1、復(fù) 兩拼法的要 ：前音 短后音重，兩音相 猛一碰。2、（出示音 分解式： d e de）學(xué)生通 察，了解 個(gè)音 的 成，自己 著拼 ，指名 ， 。3、（出示音 ddi du ）學(xué)生自己拼 音 ，與同桌交流，指名 ，開火 。4、分學(xué) 小

8、 ， ， 內(nèi)自學(xué)， 拼 音 de da di du的四聲。分小 展示自學(xué) 果。5、學(xué) 音 te tti tu的拼 。（學(xué) 方式同上）6、學(xué) 音 ne n ni nu n的拼 。（學(xué) 方式同上）7、學(xué) 音 le lli lu l的拼 。（學(xué) 方式同上）8、鞏固游戲：找朋友。請(qǐng)四名同學(xué)帶上 dtnl 的頭飾，另外再找三名同學(xué)帶上、 i 、 u、的頭飾，做找朋友游戲。（ 1）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友：“找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。”找到的好朋友站在一起，組成音節(jié)。（ 2）指名拼，教師重點(diǎn)糾正n l與單韻母相拼的音節(jié)。（ 3）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。9、出示音節(jié)詞：d

9、t 、 t d 、nb 、ml 注意這就是詞語(yǔ)，表示單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。）三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。1、出示插圖：圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？2、出示帶拼音的生字，學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？4、擴(kuò)詞練習(xí)：誰(shuí)能給這些生字找找朋友？5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？四、總結(jié)課文。這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l 和它們的拼音，并能拼讀詞語(yǔ)，還識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，繼續(xù)加油哦！1、出示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、 di、 tu、 nu、 li、 lu、 ni、 na. 讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。2、鞏固游戲：“給聲母找朋友”：胸前貼著聲母的同學(xué)問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”胸前貼著與之相拼韻母的同學(xué)上臺(tái)站在他的左側(cè)，并