三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 單元教材分析 “第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”。分別由29課掌聲、30課一次成功的實(shí)驗(yàn)、31課給予樹、32課好漢查理（略讀課文）和語(yǔ)文園地八組成。愛是什么？愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤蹌e人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終于在三個(gè)孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因?yàn)樗兄热撕蠹旱钠沸?。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個(gè)卡片，用二十美元為一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過(guò)了一個(gè)

2、難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學(xué)了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在語(yǔ)文園地八中匠心別具的安排了一組三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”可見本組教材編寫意圖明確，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到“信任與理解”情感。 單元教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。 2體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。3掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。 2體會(huì)愛無(wú)處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。 3培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂(lè)的。 教學(xué)建議： 閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐

3、富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。從實(shí)際出發(fā)，制訂出切合本班學(xué)生實(shí)際教學(xué)策略才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本。 課時(shí)安排： 精讀課文：掌聲，兩課時(shí)、一次成功的試驗(yàn)兩課時(shí)、給予樹兩課時(shí)，略讀課文：好漢查理一課時(shí)，語(yǔ)文園地五課時(shí)，共十二課時(shí)。 附： 29課掌聲教案 教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。 3通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 2、通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心里變

4、化。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1、 預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求： 1、自由讀文熟悉本課生字生詞。 2、讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 3、檢查預(yù)習(xí)： （1） 、（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境 講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息 （2）、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。 4、提問(wèn)，指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 2、 合作交流 讀課文，讀出不理解的詞 1、 默讀，不理解的詞劃下來(lái) 2、 全班交流 A、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲 B、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下”；“不息”是指什么？ C、身處困

5、境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？ F、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀1段 3、感知大意，切入掌聲 討論交流：掌聲對(duì)小英有什么作用？ A、 “鼓勵(lì)她站起來(lái)了”（掌聲表?yè)P(yáng)） B、文中怎么說(shuō)鼓起了生活的勇氣 C、不再憂郁變得活潑開朗 D、齊讀第5段體會(huì) 4.、師小結(jié)：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進(jìn)行交流。 第二課時(shí) 繼續(xù)合作交流 （1） 學(xué)習(xí)第一自然段 1、掌聲這篇課文。這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎？（小英） 2、 小英給你留下什么樣的印象？ 我們

6、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁） 從哪看出小英很憂郁？ 3、 是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？ 4、 那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)。 5、 小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。齊讀第一自然段。 （2） 學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。 1、 默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？ 2、 輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？ 3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？ 出

7、示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 4、 在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。 5、從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料） 6、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么? 我想對(duì)小英說(shuō)：“_?！?7、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么? 8、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么? （你的演講太棒了! .） （三）學(xué)習(xí)第四自然段 1、出示句子：“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房” 2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心） 師小結(jié)：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去 三、品讀感悟 1.練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想 3、學(xué)到這兒，