燃燒與滅火教學設(shè)計

1、燃燒與滅火教學設(shè)計 開陽縣民族中學 孫振一、 教學目標分析u 知識與能力1、 理解燃燒的條件及滅火原理。2、了解不同的可燃物有不同的滅火方法。u 過程與方法1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的方法。2、引導學生能利用所給的實驗用品、相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行篩選，設(shè)計簡單實驗方案。3、逐漸養(yǎng)成學生以化學視角關(guān)心生活中的化學問題，讓學會從生活中汲取知識并將所學知識運用到生活中去u 情感態(tài)度價值關(guān)1、使學生領(lǐng)會到化學是一門與人類生活息息相關(guān)的科學，它能指導和改變我們的生活。2、激發(fā)學生愛國主義情感.。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析知識點內(nèi)容u 主要知識點燃燒的條件及滅火原理u 基本理論觀點利

2、用實驗探究明確物質(zhì)燃燒的條件，利用燃燒條件推斷滅火原理。教學重點燃燒的條件和滅火的方法相關(guān)難點問題（1）燃燒條件與滅火原理的應用（2）探究方案的設(shè)計與實施熱點問題學生的安全意識及利用所學燃燒與滅火知識解決生活中的實際問題。三、教學對象特征分析學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。通過對實驗的觀察、分析能夠得出結(jié)論，本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結(jié)得出。四、教學策略分析設(shè)計不同的活動，通過教學演示與學生實驗，讓學生親自參與、完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。使學生體驗科學探究的過程。并充分利用

3、實物、實驗以及Flash課件等多種教學手段以達到教學目的。五、教學媒體設(shè)計媒體的選擇媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式使用時間備注圖片北京奧運開幕式焰火及神州七號升空創(chuàng)設(shè)情景，導入新課配歌曲播放2分鐘視頻火的發(fā)現(xiàn)、利用及危害激發(fā)學習興趣插播2分鐘幻燈片學生活動內(nèi)容進入教學播放5分鐘幻燈片演示實驗分析有條理分析播放10分鐘幻燈片學生活動對知識的理解與應用播放5分鐘圖片火災的危害過渡到滅火的方法播放4分鐘幻燈片學生活動內(nèi)容輔助教學播放8分鐘幻燈片滅火的具體方法及原理輔助教學播放5分鐘幻燈片習題輔助教學播放備用六、教學過程設(shè)計與分析導入設(shè)計u 錄像導入式媒體展示：1、組圖：奧運圣火采集、傳遞、開幕

4、式焰火（同時播奧運主題曲）2、神州七號升空及奧運火炬3、出示象形文字“火”。4、媒體展示：短片：火的發(fā)明、應用與危害。吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣和愛國情感。教學過程設(shè)計教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖時間情景引入組織觀看，提出問題，導入新課欣賞、體驗、思考以剛結(jié)束的奧運和神七發(fā)射中與火有關(guān)的情景為切入點，通過火的發(fā)現(xiàn)、利與弊等創(chuàng)設(shè)學習情景、激發(fā)學習動力和愛國熱情。4分鐘實驗探究收集證據(jù)得出結(jié)論1、組織學生活動1、分組實驗：嘗試點燃木條與玻璃棒2、分析、討論燃燒的條件充分發(fā)揮學生原有的認知基礎(chǔ)和親身體驗5分鐘2、演示實驗：探究燃燒的條件3、引導學生說出實驗現(xiàn)象并分析實驗結(jié)論觀察實驗現(xiàn)象，討論

5、、分析現(xiàn)象得出結(jié)論根據(jù)現(xiàn)象、利用信息、分析信息、得出結(jié)論10分鐘知識應用1、組織學生活動分組實驗：將兩根火柴點燃，一根頭朝上、一根頭朝下，觀察現(xiàn)象并分析培養(yǎng)學生的動動腦的能力。4分鐘設(shè)計問題解決問題1、媒體展示：火災圖片及資料2、提出問題：如何在不需要時滅火。3、組織學生活動引導學生結(jié)合親身體驗，所見所聞和燃燒的條件，分析討論滅火的方法學生討論：滅火的方法，根據(jù)教師提供 的材料進行滅火方法探究。小結(jié)滅火的原理。1、 感受火帶來的危害。2、 實驗探究3、讓學生再次感到生活中處處有化學，知識來源于生活，知識指導生活15分鐘課堂小結(jié)組織學生回顧本課學習的知識，提出正確使用火造福人類交流、小結(jié)讓學生對所學的知識進行自我歸納，同時反饋教學效果。2分鐘教學反思：這是人教版九年級化學上冊第七單元的第一節(jié)燃燒與滅火第一課時的新授課，本課將媒體、實驗探究有機融入教學，在創(chuàng)設(shè)情景導入新課部分，我將2008年的兩件大事：奧運和神州七號升空中精彩的圖片組合為一組短片，并配以奧運主題曲播放，使學生在回顧、欣賞圖片的同時，再一次為中國感動，又真切地感受到與本課教學有關(guān)的“火”的應用。然后通過視頻短片進一步介紹火的發(fā)現(xiàn)、火的利與弊。這樣的方式比語言引入更直觀，更有吸引