2020年幼兒園上學(xué)期教育筆記《用“適宜”的愛陪伴孩子一起成長》

1、幼兒園上學(xué)期教育筆記用“適宜”的愛陪伴孩子一起成長 教育筆記：用“適宜”的愛陪伴孩子一起成長 以全國學(xué)前教育宣傳月為契機，xx幼兒園幼兒園開展了以“給孩子適宜的愛”為主題的家長交流座談會。6月23日丁丁一班的家長和歡歡三班的家長參加了座談活動。 活動一開始，丁丁一班的王老師開場向父母拋出了這樣的問題：每位父母都愛孩子，但大家是否想過，孩子是怎么看待您付出的愛呢?家長表達(dá)愛的行為和方式符合孩子的需要嗎?怎樣愛孩子才能讓他們理解和接納?這些問題有的家長意識到了，思考過了，其實有更多的家長沒有認(rèn)識到這個問題，沒有去衡量自己的愛是否“適宜”的問題，所以很感謝幼兒園組織的這次交流活動，給家長提供了一個互

2、動的平臺，大家把各自的經(jīng)驗曬一曬，溝通溝通，互相學(xué)習(xí)和借鑒，為進(jìn)一步完善家園共育，提高家長教育意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的意義。 活動中，大家結(jié)合親身經(jīng)歷的，看到的、聽到的有關(guān)“適宜、不適宜的愛”的生動事例，用一個生活小片段，一小段親子對話等方式，進(jìn)一步闡述適宜的教育，適宜的愛。給我感觸很深的有以下幾點： 一是普遍認(rèn)識到不能溺愛孩子。主要表現(xiàn)在很多家長認(rèn)識到過分的讓孩子干凈，孩子反而更容易生病;過分的提醒孩子喝水、上廁所等細(xì)節(jié)破壞了孩子的專注力;多分的擔(dān)心孩子的安全，讓孩子變得陌生膽怯其實這里面很多問題都是家長在幼兒園的群里生活里對孩子更全面的認(rèn)識，過去沒有入園之前，家里只有一個孩子，爺爺

3、奶奶看的多，入園之后在老師的引導(dǎo)和家長的溝通交流中很多家長都在慢慢反思自己的愛是不是太多了，是不是不適宜的。 二是認(rèn)識到自身的過分的期待對孩子造成的傷害。期待也是一種愛，一種心愿，但要是過度了也會事與愿違。有的家長提出孩子的學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)總是慢節(jié)拍，與習(xí)慣了工作生活快節(jié)奏的家長往往不一致，這就要求家長們要有耐心，要做到更細(xì)心。不要動不動就要求孩子快一點，嫌孩子吃的慢、走得慢、學(xué)的慢，這樣不但容易打擊孩子的自信心，還會錯過與孩子一起成長的很多機會。我們能陪伴孩子的只有這短短的幾年，我們要做的是用心的陪伴、耐心的等待孩子的成長。 三是認(rèn)識到我們給予的很多愛，孩子并不理解。很多家長反映自己不溺愛孩

4、子，反而一味的拒絕和限制孩子，這種為孩子選擇包辦的過于嚴(yán)厲的愛也不利于孩子的成長。很多家長說起自己曾經(jīng)拒絕自己孩子偶爾的小小要求，有個孩子甚至在媽媽的強壓下向一個摔碎的碗道歉，回憶當(dāng)時自己的堅決和孩子的無助潸然落淚，是呀，比起碗的價值，孩子的尊嚴(yán)和選擇是不是更值得家長尊重。同時，也有家長提出相應(yīng)的解決方式，他表示有時候自己不違背原則的時候退一小步，問題會得到更圓滿的解決，比如早上的起床問題，別一直催促孩子快起床，可以換成“你還可以再多睡一分鐘”，這樣大多數(shù)孩子到點能欣然接受要起床的實事。 四是認(rèn)識到我們的愛降低了孩子的受挫力。有的家長提到，看到報紙新聞上很多孩子因為小小的挫折就跳樓自殺或者喝農(nóng)藥的，這些小小的生命還沒有明白生的精彩就被死神奪走了，太可惜了。現(xiàn)在老師、家長、學(xué)校也正在探索一些活動、利用一些機會提升孩子的受挫能力，前段時間丁丁一班的小報童活動就很成功，孩子在活動中接觸不同的人和事，在這個過程中孩子不光體驗了獻(xiàn)愛心的快樂，還有對美好生活的珍惜、對世事包容的心態(tài)以及抗挫折的能力。 令人欣慰的是，在面對孩子們要求：“媽媽，你能對我好一點嗎?”的時候，我們的家長不是回答：“我已經(jīng)對你很好了!”而是在反思出現(xiàn)這種不一致的原因，都能認(rèn)識到孩子是家長的一面鏡子，都在思考鏡子里自己的問題，盡管有很多思考還在路上。 孩子是一個獨立的生命體，有自己的情緒、追求