新時(shí)期家園共育工作培訓(xùn)心得

1、.“新時(shí)期家園共育工作論壇”培訓(xùn)心得2017 年 11 月 12 日在蘭州市二十七中大禮堂聆聽了朱江、蒲磊兩位教育工作者的講座。通過(guò)整整一天的培訓(xùn)，收獲滿滿?，F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心， 幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)， 家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者， 綱要指出： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”， “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)綱要后，我們深深體會(huì)到了家長(zhǎng)工

2、作的重要性。 家長(zhǎng)是重要資源， 是幼兒園教育孩子的合作伙伴， 是提高保教質(zhì)量的后盾。 家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子， 只有同向、 同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。一、周密計(jì)劃、精心布署。通過(guò)成彩霞名班主任工作室的分享，我們看到，在工作中，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)教育中的新情況、新問(wèn)題，樂(lè)于給自己的工作找差距、出難題，使家長(zhǎng)工作保持活力，富有朝氣。特別是針對(duì)開展的墻壁對(duì)話和區(qū)域活動(dòng)， 很多離不開家長(zhǎng)的配合的，為了讓家長(zhǎng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)， 他們老師一起商量后決定： 讓孩子來(lái)帶動(dòng)家長(zhǎng)，他們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜， 以一

3、定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)帶動(dòng)孩子的和家長(zhǎng)積極性，有很多的家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)， 而星星數(shù)量的提高， 一部分是家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)和孩子一起收集等得來(lái)的， 因此也有家長(zhǎng)的功勞。 通過(guò)家園配合的活動(dòng)后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野， 而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。孩子、老師、家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后， 孩子們會(huì)回家與家長(zhǎng) “匯報(bào)” 自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會(huì)積極、 主動(dòng)地與本班老師交流， 于是，三者之間形成了“流動(dòng)型”的互動(dòng)關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。.二、

4、抓好宣傳通訊及普及家教知識(shí)。在平時(shí)，家長(zhǎng)和老師的交流多數(shù)是通過(guò)孩子來(lái)傳遞的， 與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間， 為了解決這一現(xiàn)象我們可以通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、 家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法， 做到家園同步。還有一種較普遍的確現(xiàn)象： 孩子家長(zhǎng)大都是雙職工， 自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問(wèn)題。 隔代教育問(wèn)題是中國(guó)的特色， 高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作， 把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對(duì)孩子一生來(lái)講尤其重要的性格形成期 0 6 歲幾乎都與老人生活在一起， 孩子失去了與父母交流， 培養(yǎng)感情的機(jī)

5、會(huì)， 而且由于“隔代親” 對(duì)孩子的溺愛(ài)， 老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長(zhǎng)稍有不依，孩子便哭鬧不止等問(wèn)題。父母是孩子的第一任老師、 最好的老師、最久的老師。沒(méi)有任何人的愛(ài)能比母愛(ài)更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、 家庭是否富足和家庭的大小， 也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家。 我們可以科學(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)開展教育活動(dòng)， 不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂(lè)， 從而不斷提高他們的積極性， 這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)， 成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開展。三、交流經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分享的經(jīng)驗(yàn)我們看到： 將主題活動(dòng)開展的各種有關(guān)活動(dòng)的圖、 文布置成墻飾，讓孩子、家長(zhǎng)，包括老師一起分享其中的快樂(lè)。通過(guò)這些主題活動(dòng)，充分地利用家長(zhǎng)的資源來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)， 體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂(lè)趣， 學(xué)會(huì)初步的交際技能。 在家長(zhǎng)活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)， 家長(zhǎng)們的積極性很高，家園的互動(dòng)能力也在逐步的提高。綱要指出： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育