城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

1、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的家庭教育問(wèn)題及對(duì)策四川省成都市青白江中學(xué)校 李義國(guó)內(nèi)容摘要：我們中國(guó)的家庭教育固然有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在各種各樣問(wèn)題，尤其是在城鄉(xiāng)結(jié)合部，問(wèn)題顯得更嚴(yán)重。本文從城鄉(xiāng)結(jié)合部的環(huán)境、家庭教育中存在的問(wèn)題、以及作為教師能夠采取的對(duì)策等方面進(jìn)行了粗略的探討。關(guān)鍵詞：家庭教育 對(duì)策 城鄉(xiāng)結(jié)合部 教育方法 教育觀念“十年樹木百年樹人”這句話大家耳熟能詳，其中含義之一就是說(shuō)人的教育不是一件容易的事，它意味著要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力，需要付出無(wú)數(shù)的艱辛和汗水。筆者從教十余年，時(shí)常聽到一些老師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生太難教育了”。無(wú)庸置疑，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生

2、確實(shí)“不太好教”，尤其是在筆者所在的城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生。為什么說(shuō)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生尤其難教呢？這與學(xué)生所處的生活環(huán)境密不可分，現(xiàn)就偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)生、城市學(xué)生、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的生活環(huán)境做一比較：經(jīng)濟(jì)條件：偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，學(xué)生生活簡(jiǎn)樸，從而養(yǎng)成了吃苦耐勞的品質(zhì)；城市學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，但是城市里消費(fèi)水平更高，生活壓力大，學(xué)生能充分感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈；城鄉(xiāng)結(jié)合部的經(jīng)濟(jì)條件介于前面兩者之間，家長(zhǎng)既種地又打工，生活環(huán)境相對(duì)寬松，退可以種地為生，進(jìn)可以上班掙錢，感到一種得天獨(dú)厚的優(yōu)越感。外界誘惑：偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地處偏僻，各種可供娛樂(lè)的設(shè)施缺乏，學(xué)生面對(duì)的就是土地，保持了一顆寧?kù)o的心；城市各種設(shè)施齊全，學(xué)生面對(duì)各色各樣

3、的誘惑，但是，城市里的這些娛樂(lè)場(chǎng)所較為規(guī)范，對(duì)未成年人的控制比較嚴(yán)格，使得學(xué)生們只能望而卻步；城鄉(xiāng)結(jié)合部的情況最為危險(xiǎn)，比如網(wǎng)吧、歌廳、臺(tái)球室、游戲室等等誰(shuí)處可見，而且管理不規(guī)范，學(xué)生們極容易陷于其中不能自拔。家長(zhǎng)文化水平：三者比較而言，鄉(xiāng)村家長(zhǎng)文化水平最低，城市家長(zhǎng)文化水平最高，城鄉(xiāng)結(jié)合部家長(zhǎng)的文化水平介于二者之間，文化水平的高低決定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度、要求、方式、效果的差異。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的位置特殊性，導(dǎo)致其家庭教育狀況更加復(fù)雜。俗話說(shuō)得好,父母是孩子的第一任教師。家庭 教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。經(jīng)筆者多年

4、的觀察、調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭教育現(xiàn)狀確實(shí)存在不少令人堪憂的問(wèn)題： 一：教育方法有失偏頗：筆者通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭教育方式主要有以下幾種類型： （一）順其自然、不理不問(wèn)型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式，正所謂萬(wàn)事不可強(qiáng)求，欲速而不達(dá)的道理。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。也有的家長(zhǎng)是出于前面我們所談到的城鄉(xiāng)結(jié)合部的優(yōu)越感而采取了順其自然的態(tài)度。具體表現(xiàn)為： 其一、代理家長(zhǎng)的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教

5、育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛中滋生。 其二、心有余而力不足。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育無(wú)從下手、傷腦筋。 其三、“高枕無(wú)憂”的意識(shí)讓很多

6、城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)在孩子的教育上順其自然，“我不是也沒受過(guò)多少教育嗎，我還不是過(guò)得很好”這樣的想法使得這里家長(zhǎng)對(duì)子女的教育抱一種無(wú)所謂的態(tài)度，這是一種極端不負(fù)責(zé)任做法。（二）“粗暴對(duì)待、妄加干涉”型：這種類型的家庭教育方式在很大程度上是受了家長(zhǎng)文化水平的影響，家長(zhǎng)既想教育好孩子，又不知道正確的方法，當(dāng)子女犯了錯(cuò)誤就惡語(yǔ)相向，甚至拳腳相加。這樣的做法往往適得其反，造成學(xué)生內(nèi)心封閉，恐懼感隨時(shí)籠罩在他們的心上，對(duì)家長(zhǎng)持?jǐn)硨?duì)態(tài)度，孩子的心理受到極大傷害。二、教育觀念不能與時(shí)俱進(jìn)：歷史的長(zhǎng)河已經(jīng)流到了21世紀(jì)，素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了中國(guó)大地，城鄉(xiāng)結(jié)合部有的家長(zhǎng)的教育理念還停留在他們那個(gè)時(shí)代，固守著學(xué)而優(yōu)這

7、則仕的古老觀念，具體而言有以下的表現(xiàn)：第一、對(duì)孩子限制保護(hù)太多，忽視對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)我們的家長(zhǎng)大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的、有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來(lái)看待。這一問(wèn)題在學(xué)齡前的家長(zhǎng)中表現(xiàn)得最為明顯和突出。第二、著重對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，忽視了孩子性格和情感的培養(yǎng)第三、不重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，使孩子的獨(dú)立生活能力差，缺乏負(fù)責(zé)精神。第四、忽視對(duì)子女創(chuàng)造力、想象力、自信心的培養(yǎng)。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育問(wèn)題的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實(shí)性，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子嚴(yán)而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰

8、居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。 所謂的不一致性，是指家長(zhǎng)教育孩子嚴(yán)不入格。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象。 城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中存在的這些問(wèn)題，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。筆者作為一名長(zhǎng)期在教育戰(zhàn)線上耕耘的教師，深感責(zé)任重大。這樣的問(wèn)題亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康

9、成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行 指導(dǎo)和幫助，在工作中才用相應(yīng)對(duì)策。一、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)?1、分門別類、科學(xué)指導(dǎo)。?學(xué)校要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計(jì)劃，教師把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門別類，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制，同時(shí)為之創(chuàng)設(shè)必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。?提出理智的要求。對(duì)非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認(rèn)真

10、觀察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛彌補(bǔ)家庭的愛的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。?2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要會(huì)愛子女。?家長(zhǎng)愛子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須使家長(zhǎng)明白：愛的缺乏和過(guò)度的愛，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉(zhuǎn)變成為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛特有的教育功效。?3、教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平適中。?要讓每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子走向社會(huì)，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，提出過(guò)高要求，即使孩子盡了最大

11、努力也無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，他將會(huì)失去自信，將感到絕望而徹底放棄自己。?二、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。?幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：?1辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。?2注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。?3把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?三、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。例如，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳義務(wù)教育法，對(duì)輟學(xué)就工等違法現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。再如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見最大的是收費(fèi)問(wèn)題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。