(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊回憶魯迅先生 (8).pptx

1、,3 回憶魯迅先生（節(jié)選） 蕭紅 執(zhí)教者 樺南四中 張艷芝,導(dǎo)入新課,提起魯迅，我們總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天我們就通過蕭紅的作品來認(rèn)識(shí)一個(gè)走下神壇的魯迅先生。,作者簡介,蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，

2、上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：生死場馬伯樂呼蘭河傳小城三月。,寫作背景,本文節(jié)選自蕭紅長篇回憶性敘事散文回憶魯迅先生，作于魯迅逝世三年后。 蕭紅是一位經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡淖骷?，而這篇文章便是她這類作品的代表。 作者將自己與魯迅交往過程中的所見所聞所感剪裁提煉，組織成文。全文自然空行成段，布局自由隨意，用女性獨(dú)有的敏銳目光悉心觀察，捕捉到了魯迅先生許多靈動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，以質(zhì)樸淺白清新雋永的語言，于細(xì)微之處寫出了一個(gè)真實(shí)的、充滿人情味的活生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和人格。,新課講授,（一）整體感知,1.教師朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。 2.本文作者選取

3、了哪些生活場景來描寫魯迅先生？ 有以下生活場景：笑聲明朗；走路輕捷；待人飲食；調(diào)侃玩笑；感染快樂；回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。 3.文中魯迅給你的總體印象是怎樣的？連綴這些材料的線索是什么？ 總體印象：這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的普通人。線索：作者對魯迅的情感（熱愛、景仰、懷念）。,（二）問題探究,1.文章以笑開頭有何作用？ 樂觀爽朗、平易近人、坦白真誠的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。 這里，他不再是神情嚴(yán)峻橫眉冷對千夫指的斗士，而是一位慈愛的長者，一個(gè)普通的可親可愛的

4、老頭，從而拉近了讀者與偉人的距離。,（二）問題探究,2.作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神？ 這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的大無畏精神，畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。,（二）問題探究,3.作者寫魯迅先生的休息，強(qiáng)調(diào)了他“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點(diǎn)？ 表現(xiàn)了魯迅先生對時(shí)間的珍惜。,（二）問題探究,4.人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！闭f明了什

5、么？ 第一句話，采用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個(gè)“才”字透露了玄機(jī)。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁承蚜藦匾构ぷ?、剛剛才睡下的魯迅先生。一個(gè)“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。,（二）問題探究,5.寫海嬰有什么作用？ 通過海嬰的年幼無知、童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生對孩子的慈愛。,（二）問題探究,6.文中提到先生對青年人字跡潦草“深惡痛絕”，為什么還是戴上眼鏡一一展讀？ 說明了魯迅先生對青年人要求嚴(yán)格

6、，但也因責(zé)任心強(qiáng)仍能寬容地對待青年人，這讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅先生對青年人的關(guān)愛。,（二）問題探究,7.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？ 更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給讀者展示了一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過作者的抽象說教。更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評(píng)論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。無一“悲”字，但

7、悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫，實(shí)則富有思想含量。,文章脈絡(luò),第一部分（第1段）：魯迅先生的笑聲。 第二部分（第2段）：魯迅先生走路輕捷快速。 第三部分（第313段）：魯迅先生的待人與飲食。 第四部分（第1417段）：魯迅先生調(diào)侃玩笑。 第五部分（第1823段）：魯迅先生感染快樂。 第六部分（第2426段）：魯迅先生對青年人的態(tài)度。 第七部分（第2740段）：魯迅先生不吝校樣

8、紙和坐車。 第八部分（第4142段）：魯迅先生的休息。 第九部分（第4354段）：魯迅先生陪客人和加班工作。 第十部分（第5559段）：魯迅先生品嘗海嬰的魚丸。 第十一部分（第6062段）：魯迅先生親自包書。 第十二部分（第6366段）：魯迅先生病中工作。,寫作特點(diǎn),1.真摯感情滲透全文。 作者不做作，不矯飾，用自己一雙敏銳的眼睛去觀察，用一顆坦誠純潔美好的赤子之心去感受，寫出了生活中原汁原味、本色本真的魯迅，展現(xiàn)了魯迅偉大的人格魅力和無私誠摯、寬厚慈愛的長者風(fēng)范，字里行間滲透了真摯、深厚的情感。如最后五段，作者客觀記錄魯迅生命的最后時(shí)光，字字含情。六句話分五行排列，顯得沉痛莊重。沒有議論抒情

9、和大悲大泣，樸素的敘述中飽含著悲痛的感情，隱含著作者的至情至愛。,寫作特點(diǎn),2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。 作者沒有從魯迅的思想、作品、影響等方面了回憶魯迅，而是以女性特有的敏感細(xì)膩、純潔率真描寫了魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，展現(xiàn)了一個(gè)富有人情味、特別親切動(dòng)人的魯迅形象。文中的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，如寫魯迅明朗的笑，輕捷的步伐，品評(píng)作者的衣著，在椅子上看書就算休息了等，雖然寫得都是平常小事，卻以小見大，微中傳神，情真意切，興味無窮。,寫作特點(diǎn),3.語言樸素、充滿韻味。 本文語言親切自然，簡潔凝練，文字樸素淺顯卻充滿韻味，讓讀者明顯感受到魯迅別致動(dòng)人的生活情趣，以及作者深沉悠遠(yuǎn)的哀思懷念。

10、如寫魯迅深夜工作時(shí)，幾乎全是口語白描，卻極富表現(xiàn)力。寥寥數(shù)語，有聲有色，有景有物，有靜有動(dòng)，形象鮮明而富有立體感；那綠色的臺(tái)燈、灰黑色的背影、明亮亮的夾竹桃、寫好的文章和站在小瓷龜上的毛筆，就像電影中的特寫鏡頭，深深地印在讀者心中。在晨光中沉沉睡去的魯迅先生，讓讀者肅然起敬。作者就是用這樸素的文筆，再現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)可感的魯迅形象。,課堂小結(jié),本文語言質(zhì)樸淺白、清新雋永，作者善于擷取生活瑣事，捕捉細(xì)節(jié)，材料組織詳略得當(dāng)。全文幾乎沒有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個(gè)“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識(shí)了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫作文就頭疼，不知從何