我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

1、我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)新生事物，在我國(guó)發(fā)展不過數(shù)十年，成功率低固然可以理解。但是，我們也不能就此忽視東西方教育模式的差異和我國(guó)優(yōu)惠政策在執(zhí)行過程中存在一些問題。我們既要借鑒西方的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也要密切結(jié)合我國(guó)國(guó)情，一切從實(shí)際出發(fā)?？傊袊?guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)之路是任重而道遠(yuǎn)。( 一 ) 中國(guó)教育模式改革的滯后性伴隨著我國(guó)高校擴(kuò)招， 大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)也就接踵而來。于是， 我國(guó)開始借鑒和學(xué)習(xí)西方國(guó)家的就業(yè)方法，中國(guó)版的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生，然而我國(guó)的高等教育模式并沒有緊跟其后，而是固守老模式。中國(guó)的教育仍是管理型、封閉型的， 實(shí)行的是不完全學(xué)分制，大部分學(xué)生不能

2、提前或推遲學(xué)習(xí)， 接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式， 而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍的美國(guó)，他們的教育是服務(wù)型、開放型的，一般都實(shí)行“學(xué)分制 ”。學(xué)生只要修夠?qū)W分即可拿到文憑， 在校時(shí)間不受限制，因而學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，學(xué)生往往具備了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)性格。( 二 ) 融資渠道窄，缺少啟動(dòng)資金。對(duì)于一個(gè)剛剛走出大學(xué)校園的大學(xué)生來說，讓他們擁有完全的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金根本就是不可能的。 他們的資金來源不外乎有三個(gè)：向家尋求支持，貸款和爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資。大學(xué)畢業(yè)生剛剛走上工作崗位，自己不可能有資金積累，所以就只有靠家里支持。

3、而對(duì)于不少家庭，特別是農(nóng)村貧困家庭來說，供子女上大學(xué)就已經(jīng)是勉為其難了，又何談拿錢供他們創(chuàng)業(yè)？沒錢就只能向銀行貸款了，而銀行貸款也是要看對(duì)象的，一個(gè)剛走向社會(huì)的大學(xué)生，信用拿什么保證？縱使國(guó)家出臺(tái)了一些貸款上的政策優(yōu)惠，那也只是一個(gè)2 萬元左右的小額貸款，貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期確定需延長(zhǎng)的， 可申請(qǐng)延期一次。 這對(duì)于一個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說也只是杯水車薪。另外，中國(guó)的資本市場(chǎng)相對(duì)比較落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。在一份調(diào)查中，62.2% 的學(xué)生認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)最主要的困難， 因此，對(duì)大學(xué)生而言僅融資一個(gè)問題已經(jīng)使他們的創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。有調(diào)查顯示，

4、 45.5%的學(xué)生因?yàn)?“缺乏啟動(dòng)資金 ”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢(mèng)擱淺。據(jù)了解，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)經(jīng)常被問到的一個(gè)問題是：“投入幾千萬給學(xué)生， 然后看其中 80%90%1 / 3關(guān)門，政府值得這么冒險(xiǎn)嗎？”實(shí)際上，不管扶持的項(xiàng)目成功還是失敗，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者支持和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的綜合性人才是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)。( 三 ) 國(guó)家政策不能被有效的執(zhí)行國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定了一系列的稅收，貸款等方面的優(yōu)惠政策。這無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道 ”。從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍 ”服務(wù)， 使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。但是， 由于我

5、國(guó)政府職能轉(zhuǎn)型還沒有完全完成， 政府的服務(wù)意識(shí)還不強(qiáng)， 執(zhí)行過程中更是 “上有政策， 下有對(duì)策 ”，使國(guó)家的政策徒有其表，而不能落到實(shí)處。( 四 ) 大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理性思考大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)擁有十足的熱情，面對(duì)比爾蓋茨創(chuàng)造的微軟帝國(guó)，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)之路也充滿了幻想， 缺乏理性的思考。 他們忽視了一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)那就是中國(guó)的教育模式與美國(guó)的教育模式有著巨大的差別， 比爾蓋茨在學(xué)校就積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他的創(chuàng)業(yè)成功起了至關(guān)重要的作用。然而， 我國(guó)學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，對(duì)社會(huì)了解甚少，對(duì)商場(chǎng)上的待人接物， 為人處事方式不太習(xí)慣， 缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在與生意合作伙伴應(yīng)酬方面往往會(huì)遇上

6、意想不到的困難，商場(chǎng)上所需的一系列手續(xù)對(duì)大學(xué)生而言更是繁重的壓力，因此， 說到經(jīng)驗(yàn)?zāi)蔷透强昭▉盹L(fēng)了。同時(shí)， 在他們當(dāng)中有一大部分人是迫于就業(yè)壓力不想去面對(duì)這一殘酷的實(shí)事， 為了逃避現(xiàn)實(shí)而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中的一些困難沒有做過充分的估計(jì)，對(duì)選擇的行業(yè)也沒有做過認(rèn)真的分析，便匆匆做了決定。建議國(guó)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，地方政府高校給予匹配，企業(yè)與個(gè)人自愿出資，設(shè)立銀行商業(yè)貸款和小額信貸， 資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 國(guó)家與地方政府共同建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地，孵化器創(chuàng)業(yè)園等基礎(chǔ)設(shè)施。在科技、教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)如長(zhǎng)三角、 珠三角、 環(huán)渤海地區(qū)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示

7、范基地，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面臨這些問題所采取的措施為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手，通過社會(huì)、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟(jì)、 行政以及法律的手段。經(jīng)濟(jì)手段者，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等；行政手段，如相關(guān)的行政指導(dǎo)、2 / 3行政監(jiān)督等； 法律手段方面， 如簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記的程序、對(duì)以知識(shí)成果出資的限制的修改、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)

8、權(quán)等。 在努力落實(shí)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出臺(tái)符合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策， 努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場(chǎng)地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實(shí)， 以從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺(tái)了針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力，以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵， 而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。

9、開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會(huì)教學(xué)。比如如何把握商機(jī)，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、 實(shí)踐考查公司企業(yè)的運(yùn)作，進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)。使用學(xué)習(xí)從理論上，實(shí)踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次，社會(huì)有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進(jìn)就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上， 大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備， 在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策， 多方尋找風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金；組建具有相應(yīng)能力與水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進(jìn)展后有必要把握時(shí)機(jī)做大做強(qiáng)，而在面臨一定的困難與挫折時(shí)， 也有必要積極應(yīng)對(duì)妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的同時(shí)，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小結(jié)： 自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和