西師版數(shù)學一年級(下)導學案

1、課 題第三單元：認識圖形長方形和正方形主備人（請寫3-5名同年級同科教師）曾強 李楊俊 謝德光課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形導學目標知識目標結(jié)合實際生活認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形能力目標在認識圖形的過程中，發(fā)展同學的空間觀念情感目標感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗導學核心點重點：掌握正方形和長方形的特點，能辨認難點：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系關(guān)鍵：能辨認長方形和正方形導學準備（用具）（各教師填）第 1 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任務教 師 活 動學生

2、活動設計意圖備注（自寫）導入對長方形和正方形有一個初步認識出示P27例題1圖，你覺得該怎么分類？分一分學生分類，并將結(jié)果反饋給老師了解學生的觀察能力自主學習，提出疑問結(jié)合長方體和正方體學習長方形和正方形1、教師把學生分成小組，每個小組拿出一個長方體和正方體模型，讓學生看一看，摸一摸。2、畫一畫：你知道長方體和正方體留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫出來吧！3、歸納出長方形和正方形的特征。正方形特征：（ ）條邊，每條邊都（ ）。長方形特征：（ ）條邊，相對著的兩條邊（ ）學生感知長方形和正方形學生畫圖（教師巡視）根據(jù)觀察和操作的結(jié)果總結(jié)出正方形和長方形的特征讓學生提高觀察、感知長方形和正方形的特征合

3、作探究，點撥解疑進一步掌握立體圖形與平面圖形的關(guān)系長方體有（）個面，它們都是長方形嗎？正方形有（）個面，它們都是正方形嗎？學生合作探究建立立體圖形和平面圖形的聯(lián)系拓展提升學即用1、生活中哪些地方用到今天所學的圖形？2、你能用今天所學的圖形拼一個美麗的圖案嗎？學生回答：門，窗，黑板等學生自由拼組讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系作業(yè)布置：板 書 設 計導 學 反 思正方形和長方形長方體 正方體長方形 正方形特征：（ ）條邊， 特征：（ ）條邊，相對著的兩條邊（ ）。 每條邊都（ ）。1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題第三單元：認識圖形三角形和圓主備人（請寫3-5名同年級同科教師）曾強 李楊俊 謝德光課

4、型新授使用時間教 者課標（考綱）要求認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會用三角形和圓拼組簡單的圖形導學目標知識目標結(jié)合實際生活認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會用三角形和圓拼組簡單的圖形能力目標在認識圖形的過程中，發(fā)展同學的空間觀念情感目標感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗導學核心點重點：掌握三角形和圓的特點，能辨認難點：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系關(guān)鍵：能辨認三角形和圓導學準備（用具）（各教師填）第 2 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入初步從形狀感知三角形和圓分一分P28例題2按形狀進行分類從實際物體轉(zhuǎn)到抽象概念做基礎自主學習，提出疑問

5、進一步感知三角形和圓1、摸一摸：拿三棱柱和圓柱讓學生摸，并說出你摸到的面的名稱2、畫一畫：把你剛才摸到的面在紙上畫出來三棱柱的面：兩個三角形，三個長（正）方形圓柱的面：兩個圓，一個側(cè)面學生畫圖對三角形和圓有直接的感知合作探究，點撥解疑歸納三角形和圓的特征1、教師在黑板上規(guī)范的畫出三角形和圓，讓學生仔細觀察，小組討論三角形和圓各有什么特征2、教師待小組反饋信息后總結(jié)板書三角形和圓特征3、說一說：生活中哪些物體的面試三角形？哪些物體的面是圓小組討論總結(jié)出特征：三角形有三條邊，三個尖尖的角圓沒有角學生結(jié)合實際說出三角形和圓的用處培養(yǎng)學生觀察和概括能力拓展提升對三角形和圓的作用的認識1、三角形的穩(wěn)定性

6、介紹，讓學生了解三角形的作用2、圈地的故事，讓學生了解圓的作用把所學知識與實際生活聯(lián)系，增加學生學習數(shù)學的興趣作業(yè)布置：板 書 設 計導 學 反 思三角形和圓三角形 圓特征： 特征： 1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題第三單元：認識圖形練習課主備人（請寫3-5名同年級同科教師）曾強 李楊俊 謝德光課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求導學目標知識目標能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動中辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓，會用這些圖形拼圖。能力目標在活動中鍛煉學生觀察能力和辨認能力情感目標在圖形的拼擺活動中，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。導學核心點重點：能辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓，

7、會用這些圖形拼圖。難點：培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識關(guān)鍵：辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓導學準備（用具）（各教師填）第 3 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入檢驗學生對知識掌握情況隨機取長方形，正方形，三角形和圓的卡片，讓學生說出名稱和特征根據(jù)老師出示的卡片回答了解學生對圖形的熟悉程度自主學習，提出疑問加深學生對圖形的認識擺一擺：我們認識了長方形，正方形，三角形，你們能用小棒擺出這些形狀嗎？要擺好這些圖形，你要注意什么？學生自主擺圖形回答：要根據(jù)圖形的特征來擺對圖形的特征進行復習合作探究，點撥解疑能用圖形拼組圖案，并能分辨圖形，準確數(shù)出圖形個數(shù)1、

8、拼一拼：請學生拿出事先準備好的三角形，圓，長方形，正方形，用自己手中的圖形拼出其他有趣的圖形，四人組一起合作拼圖。2、數(shù)一數(shù)：你拼的圖形都用了哪些圖形？它們各有幾個？為了使我們數(shù)圖形時不重復，不遺漏地找出所有的圖形，我們應該怎么辦呢？請同學們一起來想想辦法。學生根據(jù)自己的想象拼圖，學生討論數(shù)圖形的方法，得出結(jié)果學生自主發(fā)揮，提高學生學習興趣拓展提升立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系教師拿出立體圖形：一般長方體，有兩面是正方形的長方體，正方體，三棱柱，圓柱隨機拿一個提問：用這個立體圖形能畫出什么圖形？學生思考后回答了解學生對立體圖形與平面圖形的聯(lián)系是否掌握作業(yè)布置：板 書 設 計導 學 反 思練習課知

9、識回顧擺一擺拼一拼數(shù)一數(shù)1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題第三單元：認識圖形實踐活動圖形拼組主備人（請寫3-5名同年級同科教師）曾強 李楊俊 謝德光課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求導學目標知識目標讓學生認識所學圖形之間的區(qū)別于聯(lián)系能力目標讓學生通過剪一剪、拼一拼、講一講和填一填等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識情感目標通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力導學核心點重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷難點：圖形的分解與組合關(guān)鍵：通過對圖形特征的熟練掌握，自主地進行圖形的拼組與分解導學準備（用具）（各教師填）第 4 課時： 導

10、學過程導學環(huán)節(jié)任務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入加深學生對圖形特征的認識用一個不透明紙袋，裝上所學圖形卡片，隨意露出一張卡片的一部分讓學生猜圖形根據(jù)圖形的特征猜測老師出示的圖片復習鞏固自主學習，提出疑問自主拼組1、剪圖形，做準備在老師的指導下將P103附圖上的圖形剪下來做準備2、拼圖形學生以小組為單位自主拼圖，并說一說拼出來是什么學生剪圖形（注意安全）自由拼組圖形鍛煉學生動手操作能力和想象能力合作探究，點撥解疑看圖形，講故事小組結(jié)合你們拼出的圖案構(gòu)思一個小故事學生反饋，如守株待兔，美麗的家鄉(xiāng)等鍛煉學生語言表達能力和想象能力拓展提升數(shù)圖形個數(shù)在你拼的圖中，用了哪些圖形？用了幾個?

11、數(shù)好后填入P33表格中學生分類數(shù)圖形個數(shù)動手操作的過程中掌握圖形的分解作業(yè)布置：板 書 設 計導 學 反 思圖形拼組剪圖形剪了哪些圖形？有幾個？拼一拼講故事( )個 （）個（）個（）個1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題整個數(shù)加減整十數(shù)口算主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求掌握不進位加法和不退位減法的口算方法導學目標知識目標會口算整十數(shù)加減整十數(shù)能力目標經(jīng)歷與他人合作交流，注重算法的多樣化情感目標感受數(shù)學與生活聯(lián)系，體驗數(shù)學價值教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法難點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理關(guān)鍵：口算時通過擺小棒體驗算理導學準備（用具

12、）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注導入復習數(shù)的組成出示：40里面有( )個十，5個十是( )；56里面有( )個十( )個一；( )個一和( )個十是78；9個十減3個十是( )個十；6個十加2個十是( )個十。課件出示例1：問：你們從圖上能獲得什么信息？每盒有10支鉛筆，左邊4盒，右邊有2盒復習數(shù)的組成，為整十數(shù)加減整十數(shù)作鋪墊自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑采用動手擺一擺，動口說一說的方法在操作中學習整十數(shù)加整十數(shù)的方法大家觀察得真仔細，獲得這么多信息應該怎樣列式呢？能說一說你是怎樣想的嗎？出示例2：(整十數(shù)減整十數(shù))問：如果拿走10支，還

13、剩多少支？師追問：去掉1捆怎樣表示？計算減法時怎樣想？學生積極舉手回答、交流匯報。1、想：40+20=60，4個十和2個十是6個十；2、學生擺小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，學生比較幾種算法學生觀察圖，找出相關(guān)信息。學生擺小棒，學生可能拿走1捆。畫虛線，學生列出算式：6010學生口述根據(jù)情境圖理解幾個十加幾個十的意義，從而理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理。根據(jù)已有知識，教學中給學生提供自主學習的空間入手，讓學生根據(jù)具體情境理解整十數(shù)減整十數(shù)的算理。拓展提升通過類似練習，提高計算速度和準確率。1、出示教材36頁試一試。2、完成教材37頁課堂活動第1題。3、口算游戲?qū)W生獨立計算，并說說是怎樣想

14、的，學生合作交流、匯報得出結(jié)果。學生看圖，擺小棒填得數(shù)，并說說：10+40=與50-40=之間的聯(lián)系。同桌兩人一組，一人說算式，一人說得數(shù)。計算方法與10以內(nèi)數(shù)的加減法類似，主要區(qū)別在于計算數(shù)單位不同。作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思整十數(shù)加減整十數(shù)的口算1、想： 40+20=604+2=640+20=602、4個十加2個十是6個十就是601、想： 60-10=506-1=560-10=502、6個十減1個十是5個十就是501、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題比多比少主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的道理導學目標知識目標理解“求

15、一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法能力目標掌握“求兩數(shù)要差多少”的解題思路情感目標根據(jù)情境提出問題，解決問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法難點：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少”的解題方法關(guān)鍵：通過整盒乒乓球一一對應建立“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾用減法”的解題思路導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入1、理解為什么要這樣算？1、復習鞏固，出示口算卡2、操作引入，在黑板上畫8個O，一個對著一個，剛好對完，上下的圖形就同樣多如果我們再

16、多畫一個應該怎樣說？抽生說出答案，并讓一生說說是怎樣想的？學生在草稿上畫出同樣多的讓一名學生上臺畫，并說一說對同樣多的理解同桌互說同樣多學生回答：比少一個 比多一個回憶整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能熟練掌握自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑進一步感知比多比少的意義(一)教學例31、你能提出什么問題？2、分析問題：同學們提出的2、3問，雖然提法不一樣，但都是求兩個數(shù)相差多少要用減法計算，且是大數(shù)減小數(shù)。引導學生說出：學生計算后，抽一生說說計算過程。3、及時反饋師：完成教材39頁的第10題講評：動物世界比西游記多多少元？西游記比動物世界少多少元？想：解決這兩個問題的列式為什么相同？“學生讀題

17、，理解題意觀察圖，同桌交流。1、一共有多少個乒乓球？2、黃色的比白色的多多少個？3、黃色多，白色少。學生列式并解答。抽幾名學生板演，其余做在草稿本上。學生自由討論。在已學過的比多、比少基礎上，結(jié)合具體情境理解比多、比少，從而抽象出比多比少的數(shù)學模型。拓展提升多練題型1、教師寫題70比50多( )，20雙40少( ),( )比10多60，50比( ) 少30。2、完成教材“練習七”的第9題。問：不改變問題意思，還可以怎樣提問？學生說：怎樣想怎樣列式學生看圖寫算式，說說計算過程學生討論、交流，抽生反饋。作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思整十數(shù)加減整十數(shù)(比多、比少)求一個數(shù)比另一個數(shù)多

18、(少)多少的問題黃色乒乓球比白色乒乓球多多少個？白色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？4030=10（個）1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算主備人朱學英課 型新授使用時間教 者朱學英課標（考綱）要求通過算珠圖形象展示兩位數(shù)加減整十數(shù)，一位數(shù)的口算方法，要求學生理解算理，掌握算法導學目標知識目標探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算方法能力目標探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算方法情感目標體驗數(shù)學與生活時密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：掌握兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)(不進

19、位)的計算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理難點：掌握兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)(不進位)的計算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理關(guān)鍵：借助具體實物和半抽象的計數(shù)器，讓學生交流算法，思考并理解算理導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入情境引入：通過復習溫故知新1、口算開火車，教師念題2、聽算練習。老師念題學生以開火車的形式口算抽一道讓生說說自己的算法。學生直接在草稿本上寫出答案通過多種類型的練習，讓學生熟練掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法和技能自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑采用區(qū)別比較的方法，讓學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)，一位數(shù)

20、的異同點例1：情境圖：1、從圖中獲得哪些數(shù)學信息？師：一共有多少個月餅，怎樣列式？你能說說這個算式表示的意義嗎？2、多種形式探討計算方法看圖說計算過程追問：為什么要把左邊3個和右邊3個在一起呢？用計數(shù)器來算在計算器上撥出23，引導學生說出：為什么不在十位上加撥3呢？用擺小棒的方法來算師小結(jié)：我們采用了看圖，用計數(shù)器撥珠，擺小棒，做出了23+3的計算，雖然思考方法不一樣，但計算時大家都發(fā)現(xiàn)一個重要問題：個位上的數(shù)與個位數(shù)的數(shù)相加3、及時反饋出示23+5 42+65+24 5+73例2：1、理解題意：師改題后，出示例2情境圖，同樣要求一共有多少個月餅？又該怎樣列式呢？2、采用剛才學的方法能解決嗎？

21、問：為什么在十位撥3顆？3、比較兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的區(qū)別觀察：23+3 23+30小結(jié)：今天學的兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)，要記住是相同數(shù)位上的數(shù)相加看見左邊有2盒月餅和盒外3個，右邊也有3個月餅23+3左邊2盒表示的是2個十，先把兩盒放一邊，用左邊的3個加上右邊的3個，再把它們合起來3+3=6 20+6=26學生討論：因為它們都表示3個一，計數(shù)單位一樣在十位上撥2顆表示2個十在個位上撥3顆，表示3個一學生體會相同數(shù)位上的數(shù)才能加在一起學生操作：先擺2捆3根，再加上3根3+3=6 20+6=26學生選擇剛才用的幾種方式，獨立做集體點評學生說出：左邊有3盒月餅加3個，右邊有30個，學生嘗試列式計

22、算：23+30學生擺小棒，在計數(shù)器上撥珠30是3個十，所以要在十位撥3顆學生觀察抽生說出：計算時的不同23+3加在個位上，23+30，30的3加在十位上通過情境圖、計數(shù)器、擺小棒等方式，理解只有計數(shù)單位相同才能相加的算理，深入理解計數(shù)單位。拓展提升通過練習，掌握算法1、完成教材“練習八”的第1題2、完成教材“練習八”第2題學生獨立完成，再與同桌交流交計算，再觀察每組上下2個算式有何區(qū)別讓學生獨立完成，再小組合作討論，鞏固并熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，理解相同數(shù)位才能相加作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)的口算23+3=26 23+30=53相同數(shù)位上的數(shù)對

23、齊相加1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求理解并掌握相同數(shù)位上的數(shù)相減的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化導學目標知識目標使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十數(shù)的口算方法，能正確地進行口算能力目標使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十數(shù)的口算方法，能正確地進行口算情感目標培養(yǎng)學生的動手操作能力，語言表達能力及思維判斷能力，體驗數(shù)學價值教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)（不退位）的計算方法難點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)（不退位）的計算方法關(guān)鍵：充分借助整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)的知識基礎，通過直觀操作

24、，計數(shù)器演示，讓學生理解相同數(shù)位的數(shù)相減的算理。導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入通過練習，加深學生對相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加的理解一、復習鞏固出示：18+70 56+2045+40 34+56+27 71+6誰能說說兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)應該注意什么？學生獨立做，集體訂正學生答：相同數(shù)位上的數(shù)相加通過復習鞏固，讓學生理解算理，并熟練掌握口算方法。自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑經(jīng)歷從具體實物到半抽象的計數(shù)器的過渡理解算理二、探究新知(一)數(shù)學例3：1、創(chuàng)設情境，出示例3情境圖，你能從中獲得哪些數(shù)學信息，如果讓你提一個數(shù)

25、學問題，你會怎么提？追問：該怎么列式，為什么？問：為什么要在十位上減3呢？還可以怎樣算小結(jié)：不管采用哪種算法，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相減(二)試一試1、改變情境圖的條件：如果在這54只紙鶴中，小明只做了3只，其余的是小華做的，小華又做了多少只？問：54-3與54-30有相同的地方和不同的地方嗎？學生觀察并回答：小華折了多少只千紙鶴？引導學生列式：5430從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是剩下的數(shù)學生嘗試獨立計算1、計數(shù)器算抽和演示學生回答：相同數(shù)位上的數(shù)相減2、用小棒算學生獨立操作完成引導學生說出不同的計算方法：50-30=20 20+4=24學生列式：54-3學生說出：54-30是十位上減3，是減去的3

26、個十，而54-3是個位上減3，減去的是3個一讓學生識圖，在情境中搜集有用的信息，同時在學生原有基礎上著重訓練學生口述能力拓展提升熟練掌握算理1、練一練43-20 56-20 78-6043-2 56-2 78-6 42+34 2+302、完成教材第41頁“課堂”練習的第2題3、口算（教材練習八的2、6題）4、教材練習八第3題學生先比較上、下兩題有什么區(qū)別，再小組合作交流算法學生自由練習，全班集體訂正學生讀題，理解題意，全班反饋1、學生看圖，明確圖意2、分析圖中的數(shù)量關(guān)系3、全班反饋設計不同層次，形式多樣的練習，鞏固算法作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)的口算5

27、4-30=24 54-3=51想：50-30=20 4-3=120+4=24 50+1=511、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求理解、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法導學目標知識目標初步理解和掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算能力目標初步培養(yǎng)思維的靈活性和類推能力情感目標培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理難點：掌握加法豎式規(guī)范的書寫方法，理解在豎式計算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理關(guān)鍵：以計

28、算器做形象支撐，再通過學生自己設計豎式充分暴露問題，教師再示范規(guī)范的豎式計算寫法；多形式分層次練習突破難點導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入更好理解算理和算法一、復習引入1、口算：53+20 36+40 28+3057+20 76+3 43+265+2 31+4 21+4問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位，個位上的數(shù)呢？2、在里填適當?shù)臄?shù)39 28 35 31 63 29 學生口答抽生板演，集體訂正練習數(shù)的組成，為兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法作準備自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑多形式分層練習1、出示例1情境圖：討論算法

29、鼓勵學生開動腦筋尋找多種方法及時給予表揚，同學們想出這么多算法，真棒教學生用豎式計算，邊寫邊說明豎式的寫法觀察算珠圖和豎式，它們有什么相同點呢？強調(diào)：列豎式時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，再相加4、對比算法你們認為哪一種口算方法更簡便合理？5、試一試出示：37+21 43+421、讓學生先說說題目的意思。生：班上有23個男生，22個女生，一共有多少個同學？2、列式：23+223、算法1：口算：23和22分別由哪兩個整十數(shù)和一位數(shù)組成的23+20=43 43+2=453+2=5 20+20=4023+2=25 25+20=4520+22=4242+3=45算法2：用計數(shù)器抽生上臺演示，邊撥邊講，先撥2

30、3，加上22就在十位上撥2顆，個數(shù)上撥2顆，合起來是45學生在草稿本上寫一遍學生答：都是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊相加，個位和個位上的對齊相加抽生說說各自的看法指名學生說出口算步驟利用多種算法，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學生明確無論用哪種方法，只要你認為是最簡便的即可。拓展提升學生操作小棒，討論為什么這樣算1、出示教材45頁課堂活動的第1題：小棒圖2、教材“練習九“第1、2題。學生觀察再計算，并抽生說說自己的算法作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思兩位數(shù)減兩位數(shù)2 3+ 2 24 5相同數(shù)位對齊，從個位算起1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人朱學英課 型新授使

31、用時間教 者課標（考綱）要求進一步理解豎式計算的意義導學目標知識目標歸納比較兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的不同算法，進一步理解豎式計算的意義能力目標體會多種方法計算，培養(yǎng)學生的歸納能力情感目標培養(yǎng)學生的理解能力，讓學生感受數(shù)學方法的多樣化教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法難點：理解兩位數(shù)減兩閏位數(shù)的算理關(guān)鍵：利用舊知識構(gòu)建新知，組織學生交流自己的計算方法，并借助數(shù)位表將豎式形象化導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入溫故知新，交流算法一、復習引入1、口算：64-30 76-40 53-2064-3

32、76-4 53-264-6 76-7 53-52、計算：32+25 46+13 27+3237+25 46+17 27+23學生口答學生獨做，抽一生說說計算過程在熟練口算的前提下，回憶兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，為兩位數(shù)減兩位數(shù)作鋪墊自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑利用數(shù)位表、計算器理解豎式二、探究新知(一)教學例2出示例2圖：師：你會列算式嗎？討論算法教師指導學生在數(shù)位圖上擺問：要從39里減去25要怎么減？如果不擺圓片，你還能怎樣計算？讓學生類比兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法，在草稿本上完成集體交流通算法組織學生觀察、比較，使學生明確：減法的豎式寫法與加法的豎式寫法是相同的，都要相同數(shù)位對

33、齊(二)試一試請同學們按照剛才的口算方法完成試一試的兩道題(三)教學例31、指導學生看圖，并分析圖中的數(shù)量關(guān)系從圖中你獲得哪些信息？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學問題。學生看圖理解圖意3925頁，學生分組討論，討論后操作：1、擺圖片想：先擺哪個數(shù)，然后怎么辦？生：先擺39，十位擺3個，個位擺9個把25分成2個十和5個一，在十位和個位分別去掉2個圓片和5個圓片學生邊擺邊說出計算過程生1：39分成30和925分成20和530-20=10 9-5=410+4=14行2：可以豎式計算3 9 2 5-1 4學生分組討論。學生獨立做，集體講評，并抽生說說用的什么方法解的？生：小客車23個座位，大客車45個座位

34、，同桌交流，抽生回答：小客車比大客車少多少座位？大客車比小客車多多少個座位？學生獨立完成，再交流討論鼓勵學生用學過的知識推想出得數(shù)，讓學生初步掌握簡單的知識遷移的學習方法拓展提升加深學生對算法的理解1、課件出示教材45頁課堂活動第1題中的小圓片圖2、用豎式計算學生看圖列式并口算出結(jié)果抽生板演，其余的在草稿上做，集體訂正通過練習鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題認識人民幣主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求讓學生深刻地感受到人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，初步知道人民幣導學目標知識目標認識人民幣，了解人民幣

35、單位元、分及進率，1元=10角，1角=10分能力目標能辨認各種面值的人民幣，對它們的實際價值有所感知情感目標滲透“知識來源于生活的思想，形成愛惜人民幣的意識教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：會辨認各種面值的人民幣難點：理解人民幣單位的大小和相應的進率關(guān)鍵：引導學生觀察找出各種面值人民幣的特點，引導學生互動交流導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注導入初步了解人民幣課件出示主題圖。問：老師準備到這個商場去買東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生對學習的興趣，感受人民幣在生活中的價值。自主學習，

36、提出疑問，合作探究，點撥解疑通過學習讓學生對人民幣有更深層次的認識。(一)認識人民幣1、認一認出示各種面值的人民幣。提出問題：從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你怎樣才知道？一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？(二)人民幣的兌換師：把1元換成1角，你們會拿多少張1角跟我換？把1角換成1分，你們會拿多少張1分的跟我換？師出示教材53頁換一換示意圖。學生逐一認出各種面值的人民幣。學生小組討論。生1：有圓的，有方形的。生2：紙的、金屬的。生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起小組活動交流討論。生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。生：背面還有不同的圖案。學生把現(xiàn)縣拿出來換一換，同

37、桌互相交流。學生體會：1元=10角1角=10分學生讀一遍通過學生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。拓展提升完成教材第53頁“議一議”、“填一填”學生獨立完成，集體訂正通過學生獨立練習，了解不同學生對知識的掌握情況作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思認識人民幣人民幣的單位有：元、角、分1元=10角1角=10分1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題人民幣單位換算主備人朱學英課 型新授使用時間教 者課標（考綱）要求讓學生掌握人民幣的換算方法導學目標知識目標熟練掌握元與角，角與分之間的換算能力目標引導學生探討人民幣單位的換算，并能說出自己的想法情感目標感受所學

38、知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：使學生掌握元與角，角與分之間換算的方法難點：單名數(shù)與復名數(shù)的換算關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學生掌握人民幣的換算方法導學準備（用具）（自填）第 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任 務教 師 活 動學生活動設計意圖備注導入了解上節(jié)課的學習情況；回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。情境引入：新店開業(yè)了，為了方便找錢，小熊決定先換一些零錢，教師出示各種面值的人民幣。學生回答：1元=10角1角=10分情境引入，很好吸引學生的注意力，并復習了相關(guān)的知識。自主學習，提出疑問，合作探究，點撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。教學例1：元與角，

39、角與分之間的換算方法。1、把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？師小結(jié)：我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。出示題目：小松鼠有60角錢，她想買一個價格6元的玩具，能買到嗎？(二)單名數(shù)與復名數(shù)的換算課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋果蛋糕1元3角，小狗有13角錢，它能買哪種。師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學生拿出學具來的玩具人民幣操作同桌相互操作后交流生1：1張1元換10角，5

40、元就換了5次，一共可以換50角。生2：用1元=10角來想，我們想1元可以換10角，5元有5個1元，就可以換成50角。生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分學生交流，討論后匯報小組活動交流再匯報拓展提升1、試一試14角=( )元( )角1角7分=( )分11分=( )角( )分2、完成教材53頁換一換3、完成教材56頁練習十一的6題學生獨立完成，集體講評通過練習鞏固人民幣的相關(guān)知識作業(yè)布置：（自填）板 書 設 計導 學 反 思人民幣單位換算1元=10角 1角=10分13角=10角+3角=1元3角1元1、本節(jié)亮點：2、待改進處：課 題認識鐘表主備人李洪軍課 型新授使用時間教 者課

41、標（考綱）要求一年級的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化地感知到時間這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認識。在教學中教師要創(chuàng)造條件，讓學生充分實踐，充分體驗。通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，并讓學生初步建立時間的觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。導學目標知識目標結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針；在動態(tài)中學會看整時、幾時半和大約幾時。能力目標通過撥鐘表等多種實踐活動，體會學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力以及動手操作能力。情感目標初步建立時間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教法（自填）學法（自填）導學核心點重點：認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分鐘；會認讀整時。難點：認識幾時半；觀察、比較、發(fā)現(xiàn)整時，幾時半鐘面指針的規(guī)律。關(guān)鍵：要求學生真正弄懂整時、幾時半，在鐘面上的表示。導學準備（用具）（自填）第1 課時： 導學過程導學環(huán)節(jié)任務教 師 活 動學生活動設計意圖備注（自寫）導入猜謎