《鄉(xiāng)下人家》

1、鄉(xiāng)下人家第二課時 教案教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1談話導(dǎo)入師：前幾天我們一起去了北京野生動物園參觀，坐著小火車感受了那里的風(fēng)景；今天，老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞另一個地方的景色。（出示PPT）看圖片猜一猜，我們要去哪里？一起告訴老師。（預(yù)設(shè)：生：鄉(xiāng)村/鄉(xiāng)下）師：今天就請同學(xué)們跟老師一起領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下的迷人風(fēng)光，（PPT標(biāo)題頁）齊讀課題。二、研讀課文1、2段師：請同學(xué)們拿起書，我們一起去欣賞鄉(xiāng)下的美麗風(fēng)光在去欣賞鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)景之前，老師先把路上的障礙

2、給大家清除掉。（PPT易錯字詞、多音字等）在讀書的過程中請大家注意這些字在文中的讀音。同時，在讀的過程中，找一找作者都帶我們?nèi)タ戳四睦锏氖裁淳吧?，可以將作者去到的地方用鉛筆畫出來。現(xiàn)在開始小聲自由讀課文。（生讀完之后）師：讀完之后坐好，用行動告訴老師。隨著課文，我們來到了鄉(xiāng)下人家，通過之前的學(xué)習(xí)和剛剛的回憶，誰能告訴我們作者依次去了哪里？看到了什么？找一位同學(xué)給我們說一說。（預(yù)設(shè)：屋前瓜架，門前鮮花竹筍，屋后小雞覓食，河上鴨子游水；夏日晚餐，秋日鳴蟲）（板書： ）師：作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（預(yù)設(shè)：豐富多彩、生機一位即可

3、）師：那和我們住的城市里的景象一樣嗎？（不一樣）作者也有這樣的感受，找一找在哪一個自然段？（第七段）讀一讀，肯定有兩個詞會跳出來。哪兩個詞？（迷人，獨特）師：那么獨特是什么意思？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景和城里的不同）迷人呢？（景色美，讓人流連忘返）師：是呀，鄉(xiāng)下人家，他們的房前屋后無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有著一道和我們城里風(fēng)光不一樣的、十分吸引人的風(fēng)景。那作者是怎么寫出來的呢？讓我們再次走進課文，到語言文字中去讀出獨特、迷人。請大家打開書，默讀第一二自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特迷人的句子，看看作者是怎么寫出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景？把你的感受，可以用一兩個詞寫在句子的旁邊，開始。（生默讀+批注）

4、師：哪位同學(xué)愿意跟我們交流一下？生交流（“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！编l(xiāng)下才有瓜藤（PPT瓜藤），獨特、裝飾很可愛，而且有生氣、自然，這些裝飾從開花到結(jié)果都是在慢慢變化、成長；對比石獅子和旗桿前者有生機后者呆板（PPT石獅子旗桿）（學(xué)生說出自己的感受之后順勢朗讀練習(xí)）師：總結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。在這樣的對比和想象閱讀中讀出了鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特和迷人。欣賞完了屋前咱們再到門前去看看吧。作者又是怎么寫的呢？誰找到了句子？生交流（“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開

5、放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！敝攸c：樸素和華麗的意思）（解釋后順勢朗讀練習(xí)）師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學(xué)們自己讀一讀。生交流（還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。筍充滿生機；重點是“探”字；擬人）（說出此時的心情候朗讀練習(xí)）師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家，房前屋后的瓜藤，還有花兒、竹，都是一些很平常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的（獨特和迷人）難怪作者感嘆，一起讀（鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有

6、一道獨特、迷人的風(fēng)景。）3.自主學(xué)習(xí)35段我們在對比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨特、迷人之處，那么其他的風(fēng)景怎么樣呢？作者又是怎么把它們寫得獨特、迷人的呢？我們繼續(xù)來欣賞！打開課文，同學(xué)們讀一讀3到5自然段，你覺得那一個風(fēng)景最能讓你感到獨特和迷人的？找出來，好好地讀一讀。和剛才一樣，畫出描寫風(fēng)景獨特、迷人的句子。還是把感受簡單地寫旁邊，開始！生自主學(xué)習(xí)（結(jié)束后）生交流（雞：“從他們的房前屋后走過肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！碑嬅孀杂?、溫馨鴨：“他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會見到一群鴨子。游

7、戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”）師：在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。它們都把這里當(dāng)成了自己的（生答：家）。是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進一步地體會到了，鄉(xiāng)下人家生接讀：不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：除了這里，那么還有哪些獨特迷人的風(fēng)景吸引著你？生交流（“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風(fēng)景畫。”在院子吃飯，與自然和諧相處，鄉(xiāng)下的獨

8、特之處；天高地闊；享受）師總結(jié)35段：同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨特、迷人嗎？來，大家一起把這個自然段讀一讀。生齊讀。師：配樂朗誦課文第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)：紡織娘的叫聲伴隨人們進入夢鄉(xiāng)；寧靜)那誰能把讓你感到特別寧靜的句子讀給大家聽呢？(秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。)師：這樣的畫面，不由得讓我們想起了這一句詩，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。知道什么意思嗎？老師來告訴大家：蟬因為安靜了，蟬和鳥的叫聲顯得特別悅耳動聽；也是因為有蟬和鳥的叫聲，使得山林就變得更加得清靜了。你看，課文也是這樣，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧靜）對了，同學(xué)