《復習多位數的認識》教學設計

1、復習多位數的認識教學設計教學目標：1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和求近似數的方法；2、進一步培養(yǎng)學生的數感；3、讓學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。4、培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。教學重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和求近似數的方法教學難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數教學用具：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，我們已經學完了本冊教材的內容，從今天起進行期末復習，整理歸納本學期所學的知識，這節(jié)課復習多位數的認識。（課件顯示：復習多位數的認識）二、歸納復習內容1、昨天我們布置了

2、復習，哪位同學愿意說一說學到了哪些知識？你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？（老師指導并歸納，總結在課件上）（1）、掌握數位順序表，計數單位、數位、數級和相鄰兩個單位之間的進率以及自然數；（2）、進一步掌握多位數讀法和寫法；（3）、熟練進行整萬或整億數的改寫；（4）、會用四舍五入法把萬位或億位后面的尾數省略，求出它的近似數；（5）、會比較多位數的大小。三、復習知識點1、復習數位順序表1）請同學舉例說說什么叫計數單位、數位、數級？（老師指導并歸納，總結在課件上）億 級萬 級個 級數級數位千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、

3、億 都是計算單位；用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位；我國計數的習慣是四位分級法：從右起每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位、十億位、百億位、千億位是億級。個級表示的是多少“個”，萬級表示的是多少“萬”，億級表示多少“億”。2）請學生說說每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（老師指導并歸納，總結在課件上）10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。3）請學生說說對自然數的認識，見機提問：最小的自然數是幾？有沒有

4、最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？（老師指導并歸納，總結在課件上）表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。2、請學生舉例談談是怎樣讀多位數的？尤其注意什么？（老師指導并歸納，總結在課件上）A、含有兩級的數的讀法（1）先讀萬級，再讀個級；（2）萬級的數，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；（3）每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。B、含有三級的數的讀法：按照個級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字。C、請學生聯系剛才同學談的方法，讀總復習第一題（課件

5、顯示）1、讀出下面?zhèn)€數、3、請學生以總復習第二題中的一小題為例談談是怎樣寫多位數的？尤其注意什么？（老師指導并歸納，總結在課件上）寫數從高位寫起，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫“0”占位?？倧土暤诙}剩下的題目請其他同學寫（課件顯示）2、寫出下面各數三千零三萬三百零三、一千零五十萬四千零二十、二十億零七百六十八4、請小組討論整萬或整億數的改寫的方法是什么？派代表發(fā)言（老師指導并歸納，總結在課件上）A、億以內數的改寫整萬的數，改寫成用“萬”作單位的數，改寫時省略個級的四個0，再寫上“萬”字?？倧土暤谌}（1）將下面的數改寫成以“萬”位單位的數一個人的頭發(fā)約有8000

6、0到90000根；人造衛(wèi)星每分鐘約行米。B、億以上數的改寫整億的數，改寫時省略萬級和各級的8個0，再寫上“億”。比賽總復習第三題（2）把下面的數改寫成以“億”為單位的數2002年我國出口總額約為0美元。5、比賽求近似數，請同學談方法。（老師指導并歸納，總結在課件上）A、改寫成以“萬”作單位的數當千位上的數字等于或大于5時，則向萬位進1，同時加上“萬”字；當千位上的數字小于5時，則把萬位后面的位數舍去，同時加上“萬”字。B、改寫成以“億”作單位的數要先分級，看億級的數是多少，再看“千萬位”上的數字是否滿5，再按“四舍五入”法求近似數，最后不要忘了寫“億”字?？倧土暤谌}（2）1、把下面的數改寫成

7、以“億”為單位的數（不是整億數的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數）2002年我國固定電話有部2、求近似數1）、（省略萬后面的尾數）2）、（省略億后面的尾數）6、如何比較多位數的大?。浚ㄕn件顯示題目）比較大小 （老師指導并歸納，總結在課件上）比較兩個數的大小，如果位數相同，左起的第一位上的數字大的那個數就大；如果左起的第一位上的數字相同，就比較左起的第二位上的數字，以此類推。如果位數不同，那么位數多的數就大。7、鞏固復習（課件顯示題目）用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。1）最大的數；2）最小的數；3）一個0都不讀的數；4）只讀出一個0的數；5）要讀出2個0的數；6）約等于3億的數；7）

8、約等于10億的數。四、這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？五、作業(yè)：練習二十一1、2六、教后反思： 第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮復習課該如何上，可真正該上了，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮，我決定讓孩子們通過練習的形式進行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的掌握情況。本節(jié)課的教學目的是幫助學生復習大數的讀法和寫法，包括億以上的大數。課開始，我首先讓學生回憶數位順序表，包括計數單位、數位等。此環(huán)節(jié)是幫助學生在讀數和寫數時腦海中能浮現數位順序表。接下來在復習讀數時，由我先出兩個比較典型的數，學生把讀法寫在本上，然后歸納讀數的方法，包括“0”的讀法。接著由學生出數，互相讀，互相查。通過互查的方式鞏固這部分內容。在寫數的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復習。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達標。課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課。學生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。1.學生出題有些盲目，針對性不強，應該事先規(guī)定好出哪些類型的數字，練習面就更全面了。2.課結束之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，因為在設計時覺得也實在沒有必要