《太空生活趣事多》

1、教學內(nèi)容32太空生活趣事多教學目標1、認識14個生字，會寫8個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 3、初步了解一些太空生活常識，激發(fā)了解新科技的興趣。 教學重、難點：重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。難點：了解太空生活與地球生活的不同之處，激發(fā)學生了解新科技的興趣。教學準備：1、字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。課時安排：2課時 教學過程一次備課二次備課第一課時 一、激趣導入。 1、（多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面）你們認識這兩位叔叔嗎？他們遨游太空后返回地球給我們帶來了許多太空中的趣事

2、，現(xiàn)在就請他們給大家講講太空的趣事吧！ 2、板書課題，讀課題。 （評析：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，關注時事和民族英雄，激發(fā)學生的好奇心，激起學生的閱讀期待。） 二、初讀感知。 1、自由讀文。課件出示閱讀要求：邊讀邊圈出本課的生字詞；要求讀通順、讀準確，難讀的地方多讀幾遍；喜歡讀的句子或段落可以讀給旁邊的同學聽。 2、檢查讀文情況。（采取指名讀、小組分段讀、輪讀、“接龍”讀等形式，引導學生把課文讀正確、讀流利。） 3、指名讀第24自然段，簡單說出太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。） （評析：通過多種形式的讀書，既能掃除字詞障礙，又利于整體感知課文內(nèi)容，讓學生了解太空

3、生活趣事多。） 三、教學生字。 1、認讀生字。（出示帶拼音的生字） （1）學生借助漢語拼音自己認讀14個要求會認的生字。 （2）強調(diào)某些字的讀音，如：“塑”是平舌音，“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲。 （3）“摘星星”。（出示去掉漢語拼音的生字）指名讀，相機正音。 （4）師：“星星”都藏到句子中了，檢查一下，你在自由讀課文的時候是不是都圈出來了，如果帶有生字的句子你都會讀了，就表示你已經(jīng)把“星星”摘下來牢牢記在心里啦。（學生默讀，指名讀課文。） 2、學寫生字。 （1）左右結構的字有哪些？（懷 件 住 須 能 飄）提醒學生注意：“能”、“飄”這兩個字左右寬窄大致相等。 （2）教師范寫“件”、“飄”。

4、 （3）“必”字注意臥鉤的寫法和筆順；“事”字注意間架結構。 （4）學生先描紅，再臨寫。寫后師生評價。 （評析：生字教學環(huán)節(jié)是低年級語文教學的重點，該環(huán)節(jié)設計符合第一學段兒童的學習心理，教學中精講解，多示范，扶放結合，扎實有效。） 四、小結 這節(jié)課我們學習了課文中的生字，初步了解了課文內(nèi)容，太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課我們繼續(xù)去看看太空中那些有趣的事情吧！ 第二課時 一、復習回顧。 出示生字抽查認讀情況，并給生字組詞。 二、細讀感悟，內(nèi)化語言。 1、自由讀課文，邊讀邊想：太空中有趣的事情有哪些？ 2、學生口述太空中有趣的事情。 （評析：再讀課文，在上一節(jié)課的基礎上，學生口述太空生活的趣

5、事有哪些，隨著學生興趣點的一一激發(fā)，還課堂的主動權于學生，傳統(tǒng)強勢教師的隱退促成了非指導性的指導。） 3、（根據(jù)學生的發(fā)言）出示句子： 翻一個身，就會飄到別處去了。 喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。 人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。 在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事，從噴頭噴出的水總是飄浮在空中。 4、指導朗讀，內(nèi)化語言。 （1）同學們真能干，找到了這么多有趣的事情。如果能讀出這種有趣，就更能干了。自己試試看。（學生自由練讀） （2）你覺得哪件事自己讀得最好，就把那件事讀給大家聽。（組內(nèi)輪讀） （3）指名讀，教師相機指導。 睡覺（想象情境，

6、引導體驗，再指導朗讀） 師：翻一個身就飄到別處去了。真有意思！想象一下，是怎樣的情境。誰再讀讀。（評：從你的表情中我感受到了有趣。） 喝水（先做動作體驗，然后指導朗讀）。 師：我們來做一做動作。斜過來，水倒不出來；再多傾斜一點，還是倒不出來，再傾斜，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。這真是沒見過。 （指名讀、齊讀。） 走路（看課件體驗，再朗讀）。 師：注意看插圖身體傾斜的宇航員及鞋底帶鉤的鞋子。讀時注意兩次出現(xiàn)的“一就”這個句式。 師：就讓我們帶著這種感受來讀讀這一段。 洗澡（總結“奇特”的原因，訓練朗讀）。 師：我們一齊朗讀：從噴頭噴出的水總是飄浮在空中朝一個方向吸。 這樣的洗澡方式真是夠奇

7、特的，無論睡覺、喝水、走路，還是洗澡，造成這些“奇特”的原因，其實就是“失重”。（回顧第3自然段中一句話：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”）讓我們帶著這種理解，朗讀這一段。 （評析：此環(huán)節(jié)的設計是本堂課的精彩之處，體現(xiàn)了閱讀教學以讀促悟，以悟?qū)ёx的思想。朗讀的指導融合了一種多元對話的課堂氛圍，即：教師與學生的對話，學生與文本的隱對話，學生與學生間的潛對話。這三種對話方式培育了語文學科濃郁的情感和精神氣息。） 5、訓練表達，內(nèi)化語言。 （1）太空生活可真有趣，上面說到，這都是因為“失重”造成的，所以，在太空中生活必須使用特殊的裝置。讓我們進一步熟悉這些裝置（邊說邊出示）： 為了睡一個安穩(wěn)覺，

8、宇航員必須（ ） 要想喝到水，宇航員得（ ） 為了平穩(wěn)地走路，宇航員得（ ） 為了洗澡，科學家設計了（ ） （2）學生回答，教師隨機出示相應的裝置名稱。 （3）用自己的話完整地說說太空趣事。 （評析：尊重學生主體地位，借助練習題進一步激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)自學能力，豐富對“趣事”的感知。） 三、拓展延伸 1、除課文中提到的，同學們還了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，誰來向大家介紹？（課件出示標題：“太空趣事交流發(fā)布會”） 2、同桌互相介紹。（教師巡視） 3、全班交流匯報。 （評析：把課外搜集資料與課內(nèi)學習文本結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流互動，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感

9、和自信心。激發(fā)學生學科學，愛科學的熱情。） 板書設計：教學反思：教學內(nèi)容33 活化石教學目標1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重、難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。課前準備1、做課件和頭飾。2、制作各種生物形狀的生字卡片。3、師生一起搜集有關古生物的資料。課時安排：2課時教學過程一次備課二次備課第一課時 一、播放課件，激趣導入 。 1、出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？ 2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是

10、什么樣子的？ （師簡述“化石”） 3、 板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。二、朗讀課文，初步感知。 1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。 2、指名讀課文。讀后師生共同評議。 3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。 4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。 5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。 1、課件出示生字詞，請小老師領讀。 b zhnx sn ju ru xn sh ln 博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗 h quf 核桃 缺乏 2

11、、出示生物形狀的生字卡片。 3、游戲：識字擂臺賽。 引導學生認讀生字，并交流記字方法。 出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。四、指導寫字。 1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 2、觀察規(guī)律，指導書寫。 （1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？ （2）寫“滅”“克”應該注意什么？ （3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。 3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、布置作業(yè) 。 把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。第二課時 一、復習鞏固。 1、抽讀生字卡片。 2、游戲：識字采果。 出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子

12、上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。二、質(zhì)疑解疑。 1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。 2、集體反饋，師生共同討論。三、整體感知。1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。 （1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 （2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。） （3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上） 3、每一組推選一名代表上臺交流。 （1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出

13、示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。 （2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學生邊看邊介紹中華鱘 四、情境說話。 假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）五、教師小結： 這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護它們吧！六、課后練習。 1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。 2、擴展練習。 一本本 一座座

14、 一朵朵 一雙雙 一位位 七、作業(yè)展示。 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。） 板書設計：教學反思教學內(nèi)容34 農(nóng)業(yè)的變化真大教學目標1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。2、朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。3、培養(yǎng)愛自然科學的興趣。教學重、難點：1、學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。課前準備師：生字、生詞卡片，課件。 生：查閱有關最新農(nóng)業(yè)科技的資料課時安排：2課時教學過程一次備課二次備課第一課時 一、談話識詞，導入課題。

15、 1、（出示巨型茄子圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？ 這是什么？（生猜）像南瓜一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！ 2、想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？ 3、孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。 4、是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯(lián)系實際說。 5、讓我們一起，興致勃勃地參觀農(nóng)業(yè)科技成就展吧，去感受（指課題）-農(nóng)業(yè)的變化真大！二、讀通課文，識記生字新詞。 1、打開書，自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。 2、練讀長句：（生練讀抽讀師示范讀齊讀） A、我們用世界上百分之七的耕地，

16、養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。 B、這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。 3、第二段的生字特別多，再讀一讀。（自由練讀抽讀齊讀） 4、（出示第二段中的生詞）這些詞語會讀嗎，試一試！ 袁隆平 介紹 培育 產(chǎn)量 引人注目 （帶拼音自讀，去掉拼音齊讀，抽讀） 5、就這樣，先把自然段讀通，再讀讀其中的生字詞，會讀嗎，再試試！ 6、抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀） 農(nóng)業(yè) 大棚 十分茁壯 控制 泥土 科學技術 讀好四字詞語： 興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學技術 7、生字掌握

17、了嗎？（帶拼音讀提醒易錯字音鼻音、邊音、翹舌音歸類讀齊讀） 8、這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識字途徑與組詞結合起來） 9、這些生字，你怎么記住他們？（注意識字方法及歸類）三、朗讀課文，整體感知。 1、農(nóng)業(yè)的變化究竟有多大？自己再讀課文，說說你都看到些什么？ 2、反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么？然后逐一用簡筆畫畫出： 雜交水稻 大棚 彩色棉花 無土栽培的植物 小結：我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大！四、指導書寫： 科 技 第二課時一、復習導入。課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？二、朗讀感悟，積累詞語。（相機進行句式練習：因為。 。所以。 。（一）學習第二自然段 1、袁

18、隆平爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目（貼圖），自己讀讀第二自然段。說說為什么？ 2、生議答：（自由說歸類說） 生1：因為大大提高水稻的產(chǎn)量，所以 生2：因為用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以 生3：因為袁爺爺立了大功，所以雜交水稻 2、小結：是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最-生：引人注目。 3、激情朗讀：（出示圖片）這就是袁爺爺，因為他的巨大貢獻，受到江澤民總書記親切接見和獎勵呢！袁爺爺和他的雜交水稻都了不起，我們一起再讀讀第二段。（二）學習第三自然段。 1、過渡：袁爺爺?shù)碾s交水稻引人注目，大棚呢，它有什么讓人驚嘆的？女同學一起讀第三自然段。 2、大棚有什么值得人們驚嘆的？ 生：這種大棚能準確 在寒冷的冬天，大棚也能讓“百花盛開，瓜果飄香”。 3、師出示百花盛開 瓜果飄香，啟發(fā)：什么季節(jié)百花盛開？什么季節(jié)瓜果飄香？ 4、大棚裝下美麗的春天，還裝下了豐收的秋天，真是讓人驚嘆。 現(xiàn)在我們走進大棚，你看見了哪些美麗的花兒開了？（啟發(fā)描述：你能把玫瑰說得更美些嗎？反復扣“百花盛開”；） 你還看見大棚里結了哪些瓜、哪些果呢？（反復回扣“瓜果飄香”） 5、小結激情朗讀：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛開”，“瓜果飄香”真是神奇！咱們再讀讀第三段。（三）學習四、五段，彩棉